1 长度单位（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1长度单位（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版二年级上册数学教材中的“长度单位”为主题，结合学生的认知水平和兴趣，通过生动的实例和实践活动，帮助学生建立长度单位的概念。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式，理解并掌握长度单位间的转换关系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。核心素养目标1.理解长度单位的概念，提高对长度单位的认识和应用能力。

2.培养空间观念，能够通过观察和比较，识别不同长度单位间的转换关系。

3.提升逻辑思维能力，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

4.增强合作交流意识，在小组活动中分享思考，互相学习，共同提高。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的几何图形有了初步的认识。在知识方面，学生对长度单位的概念尚处于初步认知阶段，对米、厘米等长度单位有了一定的了解，但对其间的转换关系和实际应用还不够熟练。在能力方面，学生具备了一定的观察、比较和动手操作能力，但逻辑思维能力和问题解决能力仍需进一步培养。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在合作交流方面，部分学生可能表现得较为内向，需要引导他们积极参与小组讨论，分享自己的思考和发现。

在行为习惯方面，学生对新知识充满好奇心，但注意力有时容易分散。教师需要采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们保持注意力。此外，学生可能存在对数学学习的畏难情绪，教师应关注学生的心理状态，鼓励他们克服困难，增强学习信心。

总体来说，二年级的学生在知识、能力、素质方面具备了一定的基础，但还需在长度单位的教学中，注重培养他们的逻辑思维能力、空间观念和合作交流意识。教学资源-教科书《人教版二年级上册数学》

-教学PPT

-尺子、直尺、卷尺等测量工具

-实物模型（如不同长度的绳子、木棒等）

-白板和markers

-教学视频（长度单位介绍和转换示例）

-小组活动材料

-学生练习册教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同长度的物品（如铅笔、书本、课桌等），引导学生观察并讨论它们的长短。

-提问：“我们如何比较这些物品的长度？我们通常用哪些单位来描述长度？”

-引出本节课的主题“长度单位”，并简要介绍将要学习的米和厘米两个单位。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解长度单位的概念，展示米和厘米的实际长度，让学生通过直观感受来理解这两个单位。

-示例并指导学生如何使用尺子进行测量，强调测量的准确性和方法。

-通过实例（如一步的长度大约是50厘米，一张课桌的长度大约是1米等），帮助学生建立长度单位间的实际联系。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组发放尺子和一些待测物品，要求学生测量并记录物品的长度。

-学生需要将测量结果用米和厘米表示，并尝试进行单位间的转换。

-学生将测量结果和转换后的数据报告给全班，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：学生分享在测量过程中遇到的困难和如何解决，例如测量较长物品时如何确保准确性。

-讨论方面二：学生讨论长度单位在实际生活中的应用，举例说明在不同情境下如何选择合适的长度单位。

-讨论方面三：学生探讨如何将米和厘米进行转换，并给出具体示例，如2米等于多少厘米，10厘米等于多少米。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的长度单位，强调米和厘米的概念及其转换关系。

-学生展示自己的测量结果和转换练习，教师对其进行评价和总结。

-提醒学生在日常生活中注意观察和运用长度单位，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。

本节课的重难点在于学生对长度单位概念的理解和单位间的转换能力，以及将理论知识应用到实际测量中。通过以上的教学流程设计，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并形成解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位的基本概念：学生能够理解米和厘米作为长度单位的概念，并能够通过实际操作，如使用尺子进行测量，来感知和建立长度单位的具体形象。

2.能够正确使用测量工具：学生在实践活动中学会了如何正确使用尺子进行测量，包括如何放置尺子、如何读取测量结果，以及如何确保测量的准确性。

3.理解并能够进行长度单位间的转换：学生能够理解并掌握米与厘米之间的转换关系，如1米等于100厘米，10厘米等于1分米等，能够进行简单的单位转换计算。

4.能够将长度单位应用于实际问题中：学生在生活中遇到需要测量长度的情况时，能够选择合适的长度单位进行测量，如测量书本、桌子、身高、步长等，并能够用正确的单位报告测量结果。

5.增强了空间观念和逻辑思维能力：通过测量和单位转换的练习，学生的空间观念得到了提升，能够更好地理解和比较不同物品的长度。同时，学生的逻辑思维能力也得到了锻炼，能够通过分析和比较，解决实际测量问题。

6.培养了合作交流和问题解决能力：在小组活动中，学生通过分享测量结果、讨论测量方法，学会了合作交流，提高了在团队中解决问题的能力。

7.增强了对数学学习的兴趣和信心：学生在成功完成测量和单位转换任务后，感受到了学习数学的乐趣，对数学学习的兴趣和信心得到了增强。

8.养成了良好的学习习惯和态度：学生在学习过程中，逐渐养成了认真观察、细致操作、积极思考的学习习惯，形成了对待学习认真负责的态度。

9.提升了综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质各方面都得到了提升，为今后的数学学习和生活打下了坚实的基础。

10.能够自我评价和反思：学生在学习过程中，能够自我评价测量结果的准确性，反思测量方法是否恰当，并在教师的指导下不断改进，提高了自我学习和调整的能力。教学反思与总结教学反思：

这节课从学生的实际出发，我尝试通过多种教学手段来帮助学生理解长度单位的概念和转换关系。在导入环节，我使用了学生熟悉的物品来引入话题，激发他们的兴趣和好奇心。然而，我也发现有些学生在讨论时参与度不高，可能是因为我对课堂氛围的营造还不够，没有充分调动每个学生的积极性。

在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生亲自操作测量工具，这有助于他们更好地理解长度单位。但是，我也注意到在实践环节，有些学生操作不够规范，这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导学生，确保他们掌握正确的测量方法。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在小组活动开始前，明确讨论的规则和要求，确保课堂秩序。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对长度单位有了更深入的理解，能够正确使用测量工具，并掌握了米和厘米之间的转换。他们在小组活动中的表现也显示了良好的合作精神和问题解决能力。

学生在知识方面，已经能够独立完成测量任务，并在实践中运用长度单位。技能方面，他们通过实际操作，提高了测量的精确性和单位转换的熟练度。情感态度上，学生对数学学习的兴趣有了明显的提升，他们更加愿意参与到数学活动中来。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在测量时还不够细心，有时会忽略测量工具的正确使用方法。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强课堂互动，鼓励每个学生积极参与讨论，提高他们的学习积极性。

2.提供更多的操作练习机会，让学生在实践中巩固知识，提高技能。

3.明确小组活动规则，加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

4.对学生进行个性化的指导，关注他们的学习进展，及时给予反馈和帮助。课后作业1.请用尺子测量以下物品的长度，并将结果记录下来：

-你的铅笔长度是多少厘米？

-你的课本长度是多少厘米？

-你的课桌长度是多少米？

2.将下面的长度单位进行转换：

a.3米等于多少厘米？

b.80厘米等于多少米？

c.5分米等于多少厘米？

d.150厘米等于多少分米和多少米？

答案：

a.3米等于300厘米。

b.80厘米等于0.8米。

c.5分米等于50厘米。

d.150厘米等于15分米和1.5米。

3.小华的步长是60厘米，他走了10步，请问他走了多少米？

答案：小华走了10步，总共是60厘米/步×10步=600厘米，即6米。

4.一个长方形的长是4米，宽是2米，请计算它的周长是多少厘米？

答案：长方形的周长是（长+宽）×2=（4米+2米）×2=12米。将米转换为厘米，12米=1200厘米。

5.一个班级的学生站成一排拍毕业照，如果每个学生占用30厘米的空间，那么一个有40名学生的班级需要多长的背景布？

答案：40名学生×30厘米/学生=1200厘米，即12米。因此，需要12米的背景布。板书设计①长度单位的概念

-米（m）

-厘米（cm）

-分米（dm）

②长度单位间的转换关系

-1米=100厘米

-1分米=10厘米

-1分米=0.1米

③实际测量与单位应用

-测量物品长度

-记录测量结果

-单位转换练习教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的引导参与讨论和实践活动。在导入环节，学生们对测量身边物品长度的活动表现出浓厚的兴趣。在新课讲授环节，学生们认真听讲，对长度单位的概念和转换关系有了初步的理解。在实践活动环节，大多数学生能够正确使用测量工具，并准确记录测量结果。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流测量方法和转换技巧。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的测量过程和转换结果。例如，有的小组通过实际测量课桌长度，展示了如何将米转换为厘米；有的小组则通过讨论，分享了如何将厘米转换为分米和米。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够独立完成测量和单位转换的任务。测试题目包括测量物品长度、记录结果以及进行单位转换。学生们在测试中表现出了对长度单位概念和转换关系的掌握，但也发现了一些学生对单位转换还不够熟练。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成情况良好。大多数学生能够按照要求完成测量任务，并进行单位转换练习。作业中反映出学生们对长度单位概念的理解有所加深，但在转换关系的应用上仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在本节课的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课