12 总也倒不了的老屋 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”涉及的是一篇富有童趣和深刻寓意的童话故事。课文通过讲述一座总也倒不了的老屋与各种小动物之间的故事，展现了老屋无私奉献的精神。本课旨在培养学生对文字的感知能力，激发学生的想象力，同时传达关爱他人、乐于助人的价值观。教材内容丰富，符合三年级学生的认知水平，教学过程中需注重培养学生朗读、理解和表达能力，以及情感态度和价值观的教育。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够理解故事内容，感知语言的美妙，运用想象力和创造力进行角色扮演和故事续编。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事情节、推理角色心理的能力，学会从不同角度理解和评价故事中的角色与事件。

3.文化理解与传承：让学生体会故事所传达的善良、助人为乐的价值观，理解并传承中华优秀传统文化中的积极精神。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够自主阅读简单的课文。在语言表达上，学生能够进行基本的句子构造和描述，但尚需提升语言的连贯性和逻辑性。

在能力方面，学生对故事情节的感知和理解能力已有一定基础，但深入分析和评价的能力还需培养。他们的想象力丰富，乐于参与角色扮演和创造性活动，这有助于他们在课堂上积极互动。

在素质方面，学生正处于性格和行为习惯养成的重要时期。他们通常好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、作业马虎等问题，这些习惯可能会影响到他们对课文内容的深入理解和吸收。因此，在教学过程中，需要通过设置具体的学习任务和激励措施，引导学生形成良好的学习习惯，提高他们对课程学习的积极性和效果。四、教学资源-统编版语文三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-老屋故事插图

-学生作业本

-黑板与粉笔

-互动式学习软件（如：电子白板）

-网络教学资源（课文相关背景资料、教学参考）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《总也倒不了的老屋》的预习资料，包括课文朗读录音和故事梗概。

-设计预习问题：设计问题如“老屋为什么总也倒不了？”“故事中的小动物代表了什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，听朗读录音，理解故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于老屋的故事，引出课文主题。

-讲解知识点：分析课文中的关键词汇和句子，如“老屋的屋顶慢慢倾斜，但是它总是不倒”等，讲解其含义。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，理解故事中角色的情感和动机。

-提问与讨论：对课文内容提出疑问，与同学讨论故事的意义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于自己心中的“老屋”的短文。

-提供拓展资源：提供关于童话故事写作的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的布置，认真完成课后作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：对所学内容进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重点是理解课文内容，难点是体会故事所传达的价值观。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生可以逐步掌握课文的核心内容，并在实践中提升自己的语言表达和思维品质。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《总也倒不了的老屋》后，能够熟练地朗读课文，理解故事的基本情节和角色特征。通过对课文中的关键词汇和句子的学习，学生能够掌握以下知识点：

-识别并正确书写生字词，如“斜、倒、牢、愿”等。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“老屋的屋顶慢慢倾斜，像是一位老人的背脊”。

-感知并描述老屋的性格特点，如“慈祥、乐于助人”。

-掌握故事中表达的无私奉献和善良待人的价值观。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：通过预习和课堂学习，学生能够理解并概括故事的主要内容和寓意。

-表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演中，能够用自己的语言表达对故事情节和角色性格的理解。

-思维能力：学生在分析故事情节和角色行为时，能够进行逻辑推理和批判性思考。

-创造力：在课后拓展活动中，学生能够发挥想象力，创作自己的童话故事。

3.情感态度与价值观方面：

-学生能够感受到故事中老屋的无私奉献精神，理解帮助他人、乐于助人的重要性。

-学生在学习过程中，能够培养对阅读的兴趣，增强对语文学习的热情。

-学生通过故事中角色的行为，学会关爱他人，形成良好的道德品质。

4.学习习惯与方法方面：

-学生能够养成预习的习惯，通过自主学习，提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-学生在课堂学习过程中，能够积极参与讨论，形成良好的互动学习氛围。

-学生能够按时完成作业，通过作业巩固所学知识，形成良好的学习纪律。

-学生能够通过反思总结，发现学习中的不足，及时调整学习方法，提高学习效率。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在日常生活中展现善良、助人为乐的品质。

-学生能够将课文中的故事情节和角色特征，运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生通过参与课堂活动和课后拓展，能够提高自己的团队合作能力和沟通能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要依据。通过观察，学生在《总也倒不了的老屋》的学习中表现出以下特点：

-学生能够积极参与课堂讨论，对故事情节和角色性格有自己独到的见解。

-在角色扮演活动中，学生能够投入角色，生动地表现出故事中角色的情感。

-学生在课堂提问环节能够主动思考，提出有深度的问题，展现出良好的思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生合作学习和深度理解的重要手段。在小组讨论成果展示中，以下方面得到了体现：

-学生能够围绕讨论主题，如老屋象征的意义、故事传达的价值观等，进行深入探讨。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并且能够结合课文内容进行论证。

-学生在展示中能够有效地利用多媒体资源，如PPT、图片等，来辅助说明自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对课文知识掌握程度的重要方式。测试结果显示：

-学生对课文中的生字词掌握较好，能够正确书写和朗读。

-学生对故事情节和角色特征的理解较为深入，能够准确回答相关问题。

-学生对课文寓意的理解还有待提高，部分学生未能完全理解老屋象征的深层含义。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习成果的重要环节。以下是作业反馈情况：

-学生能够按时提交作业，作业态度认真，字迹工整。

-学生在作业中能够运用课堂所学，如用自己的语言概括故事内容，分析角色性格。

-部分学生在作业中表现出创造力，如绘制插图、编写自己的小故事等。

5.教师评价与反馈：

针对上述各项评价内容，教师进行了以下反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对小组讨论成果展示中的亮点进行表扬，同时指出可以改进的地方，如增强论证的说服力、更好地利用多媒体资源等。

-对随堂测试中的不足进行指导，帮助学生深入理解课文寓意，提高答题技巧。

-对课后作业中的优秀作品进行展示，同时针对存在的问题提出改进建议，如加强语言表达的连贯性、提高写作的创意性等。八、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：故事起因、经过、结果的顺序理解。

-重点词：开始、接着、然后、最后。

-重点句：老屋已经很老了，但是它还是屹立在那里，