Dining with Dragons （教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

DiningwithDragons（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《DiningwithDragons》这一章节，讲述了主人公与龙的有趣聚餐经历，通过生动的故事情节，引导学生学习礼貌用语、餐桌礼仪及食物相关词汇。

2.教学内容与江苏版四年级上《丽声北极星分级绘本》中的相关章节紧密联系，学生在已有知识基础上，通过本节课的学习，能够更好地掌握礼貌用语、餐桌礼仪以及食物词汇，提高英语实际应用能力。同时，本节课的内容也旨在培养学生的跨文化交际意识，为今后的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《DiningwithDragons》这一故事，学生将能够在实际语境中运用礼貌用语和餐桌礼仪，增强跨文化交流能力；了解不同文化背景下的饮食差异，提高文化敏感性和理解力；通过分析故事情节，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过积极参与课堂活动，提高自主学习能力和团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是食物相关词汇（如：dinner,dragon,soup,fork,knife等）和礼貌用语（如：please,thankyou,excuseme等）。例如，通过故事情境让学生掌握“MayIhavesomemore,please?”这一表达方式，以便在实际用餐场合中得体地请求添加食物。

-餐桌礼仪教育：强调餐桌上的行为规范，如正确的用餐姿势、餐具的使用方法等。例如，教授学生如何正确使用刀叉，以及在用餐时保持安静和礼貌。

2.教学难点

-语言表达习惯：学生可能不习惯在英语交流中使用礼貌用语，需要在课堂上通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际对话中练习使用。例如，模拟用餐场景，让学生在游戏中自然地使用“Couldyoupassthesalt,please?”等表达。

-餐桌礼仪的文化差异：不同文化背景下的餐桌礼仪可能有所不同，学生可能难以理解或接受某些西方餐桌习惯。例如，解释在西方文化中，餐后留下一些食物是礼貌的，因为这表明主人提供的食物已经足够。

-故事情节理解：对于故事中的一些抽象概念，如主人公与龙之间的友谊和信任，学生可能难以完全理解。可以通过讨论和提问，引导学生深入思考故事背后的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集食物图片、餐桌礼仪动画视频、餐桌设置图例等，以便在课堂上直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，方便学生进行角色扮演和讨论活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《DiningwithDragons》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有和不同的人共进过餐？觉得最有意思的一次是什么？”

-展示《DiningwithDragons》的封面和插图，让学生初步感受故事中主人公与龙的有趣场景。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过故事学习礼貌用语、餐桌礼仪及食物相关词汇。

2.故事梗概与词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，掌握核心词汇。

过程：

-讲解《DiningwithDragons》的故事梗概，介绍主人公和龙的背景。

-介绍并板书核心词汇，如dinner,dragon,soup,fork,knife以及please,thankyou,excuseme等，并给出中文对照。

-通过示例句子展示这些词汇在实际语境中的使用。

3.故事分析与案例学习（20分钟）

目标：通过故事分析，让学生深入了解礼貌用语和餐桌礼仪的重要性。

过程：

-逐页分析《DiningwithDragons》中的关键情节，引导学生关注主人公如何使用礼貌用语和展现餐桌礼仪。

-通过案例学习，讨论不同文化背景下的餐桌礼仪差异，例如中西方餐桌习惯的对比。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中应用所学的礼貌用语和餐桌礼仪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语或餐桌礼仪相关的情景进行角色扮演。

-小组内讨论该情景下可能使用的语言表达，并练习对话。

-每组准备简短的角色扮演表演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语和餐桌礼仪的认识和理解。

过程：

-各组依次进行角色扮演展示，全班观看并学习。

-教师对展示内容进行提问和点评，指出表达准确性和礼貌用语的恰当性。

-教师总结各组的表现，强调重点和难点。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语和餐桌礼仪在实际生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的核心词汇、礼貌用语和餐桌礼仪。

-强调这些知识在日常生活和学习中的应用价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学内容的短文，或在家庭用餐时尝试使用所学的礼貌用语和餐桌礼仪，并记录下家人的反馈。

7.课后延伸活动（课后）

目标：加强学生对课堂内容的理解和应用。

过程：

-鼓励学生在家里与家人一起阅读《DiningwithDragons》，讨论故事中的礼仪知识。

-家长参与孩子的学习过程，鼓励孩子在家庭聚餐时实践所学的礼貌用语和餐桌礼仪。知识点梳理1.核心词汇

-dinner：晚餐

-dragon：龙

-soup：汤

-fork：叉子

-knife：刀

-please：请

-thankyou：谢谢

-excuseme：对不起/打扰一下

2.礼貌用语

-MayIhavesomemore,please?：我可以再来一些吗？

-Couldyoupassthesalt,please?：你能把盐递给我吗？

-Thankyouforthemeal.：感谢您的款待。

-Excuseme,wouldyoumindifIsithere?：对不起，我可以坐这里吗？

3.餐桌礼仪

-正确使用刀叉：左手持叉，右手持刀，切食物时刀口朝内。

-保持餐桌整洁：用餐过程中，食物残渣应放在盘子的一侧，不要乱扔。

-礼貌交谈：用餐时，应保持交谈的礼貌，避免过于大声或谈论敏感话题。

-尊重主人：对主人提供的食物表示感激，不要挑剔或评价。

4.文化差异

-西方餐桌礼仪：餐后留下一些食物是礼貌的，因为这表明主人提供的食物已经足够。

-中方餐桌礼仪：主人会尽量让客人多吃，以示热情好客。

5.故事情节分析

-主人公与龙的友谊：故事中，主人公与龙建立了深厚的友谊，展示了友谊超越物种的可能性。

-餐桌上的互动：故事通过主人公与龙的餐桌互动，传递了礼貌用语和餐桌礼仪的重要性。

-文化交流：故事中，主人公和龙分别来自不同的文化背景，他们的交流展示了跨文化交流的可能性。

6.语言运用

-角色扮演：学生通过角色扮演，模拟故事中的情节，实际运用所学的礼貌用语和餐桌礼仪。

-日常实践：学生在家庭或学校用餐时，尝试使用所学的礼貌用语和餐桌礼仪，将理论知识应用于实际生活。

7.学习策略

-观察学习：学生通过观察故事中的角色行为，学习礼貌用语和餐桌礼仪。

-互动学习：学生通过角色扮演和小组讨论，互动学习并巩固知识点。

-反馈评估：学生在家庭用餐时实践礼貌用语和餐桌礼仪，并记录下家人的反馈，以此评估自己的学习效果。教学反思这节课《DiningwithDragons》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。通过带领学生们一起探索故事中的礼貌用语和餐桌礼仪，我发现自己在教学方法、学生反馈以及课程内容的把握上都有了一些新的认识。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功激发了学生的兴趣。学生们对于主人公与龙的聚餐情景表现出浓厚的好奇心，这让我意识到，利用学生的好奇心引入新课程是一个很有效的策略。

在教学过程中，我发现学生们对于核心词汇的掌握比较快，但在实际应用中还是有些拘谨。我意识到，可能是因为缺乏足够的实践机会。因此，我在课堂后半段增加了更多的角色扮演环节，让学生们在模拟的用餐环境中练习使用礼貌用语和餐桌礼仪。这样的实践环节收到了很好的效果，学生们在模拟环境中更加放松，语言表达也更加自然。

另外，我也注意到学生们在小组讨论时表现出了很高的积极性。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的想法。这让我感到欣慰，同时也让我思考如何更好地利用小组讨论这种方式，让学生们在讨论中不仅锻炼语言能力，还能提升思维品质。

在课程内容的把握上，我觉得自己还需要进一步加强。有些地方可能讲解得不够深入，或者没有很好地联系到学生的实际生活。例如，在讲解餐桌礼仪时，我可以更多地结合中西方文化的差异，让学生们更加深刻地理解不同文化背景下的餐桌礼仪。

此外，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂展示环节，有些学生可能因为紧张而没有很好地表达自己的想法。我应该在课前更多地鼓励他们，提高他们的自信心。同时，我也应该更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的时间进行。课后作业1.根据课文《DiningwithDragons》，编写一段对话，模拟主人公与龙在餐桌上的交流，要求使用至少三种礼貌用语。

答案：A:Excuseme,mayIhavesomemoresoup,please?

B:Ofcourse,hereyougo.Enjoy!

A:Thankyou.Thisisdelicious!

B:I'mgladyoulikeit.Wouldyoulikesomemorebread?

A:Yes,please.Thankyouforthemeal,itwaswonderful.

2.描述一次你参加的家庭聚餐，运用课文中学到的餐桌礼仪，并说明你如何应用这些礼仪。

答案：Duringourfamilydinnerlastnight,IusedthetablemannersIlearnedfrom"DiningwithDragons".Iusedaforkandknifecorrectly,keepingmyelbowsoffthetable.Isaid"please"whenaskingformorefoodand"thankyou"afterfinishingmymeal.Ialsomadesuretokeepthetablecleanbyplacingmynapkinonmylapandnotspeakingwithmymouthfull.

3.创作一个小故事，故事中主人公邀请一位外国朋友共进晚餐，展示你所学到的跨文化交际能力和餐桌礼仪。

答案：Tominvitedhisfriend,Li,fromChina,tohavedinnerathishouse.TomknewthatLimighthavedifferentdiningcustoms,soheresearchedChinesetablemanners.WhenLiarrived,Tomgreetedhimwithawarmsmileandsaid,"Nihao,Li.I'msohappytohaveyouhere."Theysatdownatthetable,andTomusedbothchopsticksandaforktoeat,asheknewthatLimightnotbecomfortableusingaknifeandfork.Theyhadadeliciousmeal,andLiwasimpressedbyTom'sconsiderationandthewonderfulfood.

4.设计一个角色扮演活动，模拟在餐厅用餐时可能发生的场景，包括如何礼貌地请求服务、如何表达对食物的喜好或不喜好。

答案：Role-playscenario:Twofriends,SarahandMike,arediningatarestaurant.Sarahisallergictopeanuts,andsheneedstoasktheserverabouttheingredientsinthedishes.

Sarah:Excuseme,couldyoutellmeifthechickendishcontainspeanuts?

Server:Certainly,I'llcheckwiththekitchen.(Afteramoment)No,thedishdoesnotcontainpeanuts.

Sarah:Thankyouforchecking.Ihaveapeanutallergy,soIneedtobecareful.

Mike:I'lltrythefishdish.CouldIhaveitwithasideofvegetablesinsteadofrice?

Server:Ofcourse,wecanmakethatsubstitutionforyou.

Mike:Great,thankyou!

5.编写一段对话，展示主人公在故事中学到的至少两个礼貌用语，并说明这些用语在对话中的作用。

答案：A:Hi,dragon!Wouldyouliketocomeoverfordinnertonight?

B:Thatsoundswonderful!Thankyouforinvitingme.

A:You'rewelcome!I'mlookingforwardtohavingyou.

(Atthedinnertable)

A:MayIpleasehavesomemorewater?

B:Ofcourse,hereyougo.

A:Thankyou.Thisisdelicious!

B:I'mgladyouenjoyit.Let'shaveagreatdinnertogether!

Inthisdialogue,thepoliteexpressions"mayIplease"and"thankyou"areusedtoshowrespectandappreciation.Theseexpressionshelpcreateapleasantandrespectfuldiningatmosphere.作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业内容应与课文《DiningwithDragons》相关，包括故事梗概、核心词汇、礼貌用语、餐桌礼仪以及文化差异等方面。

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