Unit 1 Family Lesson 1 Knowing My Family 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版英语七年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习家庭成员的英语表达，提高学生的口语交流能力；文化意识，通过了解不同家庭结构，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，通过课堂讨论和思考，激发学生的创新思维和批判性思维；学习能力，通过互动学习和小组合作，培养学生自主学习与合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“family,father,mother,brother,sister,parent,child”等。教师需要通过图片、实物或情境教学法，让学生准确掌握这些词汇的发音、拼写和用法。

-句型练习：重点句型包括“Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...”以及“Introduceyourfamily”等。教师要引导学生熟练运用这些句型进行自我介绍和询问他人家庭成员。

2.教学难点

-冠词的使用：学生在描述家庭成员时，可能会混淆不定冠词“a”和定冠词“the”的使用。例如，在介绍家庭成员时，应该使用“myfather”而不是“afather”。

-句型时态：学生在使用“be”动词时，可能会混淆现在时和过去时的使用。例如，介绍家庭成员时应使用现在时态，如“Heismybrother”，而不是过去时态“was”。

-语音准确度：学生可能会在发音上遇到困难，如“brother”和“sister”的音标区分，教师需要通过示范和练习帮助学生掌握正确的发音方法。

-文化差异理解：理解不同文化背景下家庭成员称谓的差异，如某些文化中可能会有“阿姨”、“叔叔”等称呼，而英语中通常只使用“aunt”和“uncle”。教师应通过实际例证帮助学生理解和尊重不同文化。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站资源、教学视频片段

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、家庭树模板五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家人吗？英语中的家庭成员和我们中文中有什么不同？”

-展示一些不同家庭结构的图片，让学生观察并描述他们所看到的。

-简短介绍本节课将要学习的家庭成员的英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英语表达方式。

过程：

-讲解家庭成员的基本英语词汇，如“father,mother,brother,sister,parent,child”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些词汇的用法。

-通过实例句子，让学生更好地理解这些词汇在实际对话中的应用。

3.家庭成员案例分析与角色扮演（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的英语表达方式。

过程：

-选择几个典型的家庭成员介绍场景，如家庭聚会、学校介绍等。

-详细介绍每个场景中如何使用英语介绍家庭成员，并让学生模拟这些场景进行角色扮演。

-引导学生思考这些场景下如何正确使用英语表达，以及可能出现的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员介绍相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题下可能使用的英语表达和注意点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下使用的英语表达和讨论的注意点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的家庭成员英语表达，包括词汇和句型。

-强调正确使用英语介绍家庭成员在交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读：《英语学习》杂志中关于家庭成员介绍的专栏文章，让学生了解不同文化背景下的家庭结构和成员称呼。

-阅读材料：《英语口语实战》书中关于日常交流中介绍家人的对话片段，帮助学生掌握更加自然的口语表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后任务：让学生采访自己的家人，用英语记录下他们的基本信息和有趣的故事，然后在课堂上分享。

-研究项目：鼓励学生探究不同国家的家庭文化，收集资料并撰写报告，介绍这些国家的家庭成员称呼和习俗。

-观看视频：推荐学生观看YouTube上的英语教学频道，如“EnglishwithLucy”或“Rachel'sEnglish”，学习家庭成员的英语表达和相关文化知识。

-自主学习软件：鼓励学生使用英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，进行家庭成员词汇和句型的练习。

-家庭角色扮演：学生可以与家人一起进行角色扮演活动，模拟在家庭聚会或朋友聚会中介绍家人的场景，练习英语口语表达。

-家庭树制作：学生可以尝试制作自己的家庭树，用英语标注家庭成员的关系，并在课堂上展示和解释。

-文化交流论坛：组织一个文化交流论坛，让学生分享他们所了解的不同文化背景下的家庭成员称呼和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。

-日常英语日记：鼓励学生每天用英语写一篇简短的日记，记录下自己与家人的日常互动，提高书面表达能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语介绍家庭成员，掌握了相关的英语词汇和句型。我们通过图片、视频和角色扮演等多种方式，让学生在实际语境中练习和运用这些知识。我们还讨论了不同文化背景下家庭成员的称呼和习俗，增进了对多元文化的理解和尊重。通过本节课的学习，学生应该能够自信地用英语介绍自己的家人，并在日常交流中更加自然地使用这些表达。

-家庭成员基本词汇：father,mother,brother,sister,parent,child等。

-基本句型：Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...

-文化差异：了解了不同文化中家庭成员的称呼和习俗。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题目：

1.口语练习：

-让学生分成小组，用英语互相介绍自己的家庭成员。

-每个学生需要用至少三种不同的句型介绍一位家庭成员。

2.书面练习：

-给学生发放一张家庭树模板，要求他们用英语填写家庭成员的名字和关系。

-学生需要写一段简短的文字，介绍他们的家庭，包括家庭成员和至少一件家庭趣事。

3.选择题：

-设计一些选择题，测试学生对家庭成员词汇的理解和运用，例如：

A)His_______isadoctor.(1)mother(2)father(3)sister

B)Whois_______?Sheismy_______.(1)she,mother(2)he,brother(3)it,cat

4.翻译练习：

-让学生将以下中文句子翻译成英文：

-我有一个哥哥和一个妹妹。

-我的父亲是一位工程师，我的母亲是一位教师。

5.小组讨论：

-让学生讨论以下问题，并准备简短的汇报：

-在你的文化中，家庭成员之间通常如何称呼对方？

-你认为家庭在个人成长中扮演了什么角色？

教师将根据学生的表现给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，以确保学生能够正确理解和运用所学知识。八、板书设计1.重点知识点

①家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,sister,parent,child

②家庭成员介绍的基本句型：Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...

③文化意识：不同文化背景下家庭成员的称呼和习俗

2.重点词汇

①father,mother,brother,sister,parent,child

②uncle,aunt,grandfather,grandmother,cousin（根据课程进度和学生的掌握情况，可以适当增加词汇）

3.重点句型

①