9 古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，让学生感受唐代诗人杜甫的爱国情怀，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。结合五年级学生的认知水平，引导学生理解诗句中的意象和情感，培养学生朗读、背诵、解析古典诗词的能力，激发学生对传统文化的热爱。同时，通过拓展相关历史背景，增强学生对中国历史的了解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《闻官军收河南河北》的诗句，提高学生准确把握诗歌意象、情感和修辞手法的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的爱国情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代历史背景，感受古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句中的意象和情感。

2.掌握诗歌的韵律和修辞手法。

难点：

1.深入领悟诗人的爱国情怀。

2.结合历史背景，理解诗句背后的深层含义。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受诗句中的景象，促进对意象的理解。

2.设计互动讨论环节，让学生分享对诗句的感受，引导他们表达自己的情感，加深对诗歌情感的理解。

3.以小组合作的形式，让学生共同探讨诗句中的修辞手法，提高他们的分析能力。

4.结合唐代历史背景，提供简明的背景资料，帮助学生理解诗人写作的社会环境，突破对深层含义的理解障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解诗句背景和作者情感，确保学生理解诗歌主旨。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生在具体情境中体验诗人情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌意象和背景资料，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，进行诗歌朗读、背诵练习，提高学习效率。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供相关诗歌鉴赏视频，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《闻官军收河南河北》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景资料，要求学生熟悉内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词句表达了诗人的情感？”“诗人的生活背景对诗歌有何影响？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的生平和创作背景，引出本诗的主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、情感表达等，结合诗句分析诗人的情感变化。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，学生扮演诗人，表达诗人的情感。

解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的情感和意象。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演诗人，体验诗歌的情感。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验诗歌情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鉴赏方法，提升审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以诗歌为主题的小作文或思维导图制作，让学生进一步理解诗歌。

提供拓展资源：提供杜甫其他诗歌作品，以及相关的历史背景资料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生进步。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习杜甫的诗歌风格和历史背景。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）杜甫生平介绍：介绍杜甫的生平经历，包括他的出生背景、成长历程、仕途经历以及诗歌创作生涯，帮助学生了解杜甫的文学成就和历史地位。

（2）唐代历史背景：介绍唐代的政治、经济、文化背景，特别是安史之乱对唐代社会的影响，以及杜甫诗歌中反映的社会现实。

（3）古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括韵律、意象、情感、修辞等方面，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

（4）杜甫其他诗歌作品：选取杜甫的其他著名诗歌，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，供学生阅读和鉴赏。

（5）相关诗词比较阅读：选取其他唐代诗人的作品，如李白、王维、白居易等人的诗歌，与杜甫的《闻官军收河南河北》进行比较阅读，帮助学生理解不同诗人的风格特点。

2.拓展建议

（1）深入研究杜甫诗歌：鼓励学生通过阅读杜甫的诗歌集，深入了解杜甫的诗歌创作特点和艺术成就，特别是他的爱国情怀和现实主义精神。

（2）诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿杜甫的风格和主题，以培养学生的文学素养和创造力。

（3）历史背景研究：鼓励学生通过查阅资料，深入了解唐代的历史背景，特别是安史之乱对社会的影响，以及杜甫诗歌中的历史反映。

（4）古典诗词鉴赏小组活动：组织学生进行古典诗词鉴赏的小组活动，通过讨论和分享，提高学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。

（5）诗歌朗诵与表演：鼓励学生进行诗歌朗诵和表演，通过声音和动作表达诗歌的情感和意境，增强学生对诗歌的理解和感受。

（6）参观文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观杜甫纪念馆、唐代文化遗址等地，让学生更直观地感受唐代文化和杜甫诗歌的魅力。典型例题讲解例题1：解释诗句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”中的“剑外”和“蓟北”分别指的是什么地方？

答案：诗句中的“剑外”指的是剑南道，即今天的四川一带；“蓟北”指的是唐代幽州蓟县（今属河北）以北的地方。这两处地名代表了唐朝的边疆地区。

例题2：分析诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中诗人的情感变化。

答案：诗句中诗人由先前的悲伤转为喜悦。诗人通过“却看妻子愁何在”表达了对家人担忧的关切，而“漫卷诗书喜欲狂”则表现了听到官军收复河南河北的消息后，诗人内心的喜悦和对未来生活的憧憬。

例题3：诗句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中的“放歌”和“纵酒”分别体现了什么样的情感？

答案：“放歌”体现了诗人因听到好消息而内心的欢快和自由，而“纵酒”则表达了诗人因喜悦而想要畅饮的心情。这两者共同体现了诗人对生活的热爱和对未来的乐观态度。

例题4：从修辞手法的角度分析诗句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的表现手法。

答案：这句诗运用了夸张和借代的修辞手法。“即从巴峡穿巫峡”中的“穿”字夸张地表达了诗人的行进速度之快，“便下襄阳向洛阳”则借代了诗人从四川向河南的行进路线，增强了诗句的意境和表现力。

例题5：结合整首诗歌，解释诗句“青春作伴好还乡”中的“青春”一词的含义。

答案：在这首诗歌中，“青春”一词不仅指年轻的时光，还包含了青春的朝气、活力以及对美好生活的向往。诗人通过“青春作伴好还乡”表达了对回到故乡过上安宁幸福生活的渴望。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫的生平简介

-诗歌背景及创作背景

-诗歌主旨及情感表达

②重点词句：

-剑外忽传收蓟北

-初闻涕泪满衣裳

-却看妻子愁何在

-漫卷诗书喜欲狂

-白日放歌须纵酒

-青春作伴好还乡

③诗歌结构分析：

-开篇：描写战事消息传来，诗人情感变化

-主体：抒发诗人对家人和国家的思念之情

-结尾：表达诗人对未来生活的期望和喜悦课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容、情感、修辞手法的理解程度。例如，可以提问学生：“杜甫在诗中是如何表达他对国家的忧虑和个人情感的？”“诗句‘白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡’中的‘青春’一词有何深层含义？”

-观察：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度、反应速度和合作交流能力，以及他们对诗歌的感悟和表达。

-测试：通过小测验或口头表达的方式，评估学生对诗歌知识点掌握的情况，如诗句默写、诗歌主题概括等。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行细致批改，关注学生对诗歌的理解深度和表达准确性，及时发现并纠正错误。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：通过面对面交流或书面反馈，与学生分享作业评价结果，帮助学生认识到自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励：对学生在作业中表现出的积极态度和创新思维给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。

3.教学评价的具体实施

-课堂提问评价：每节课至少设计3-5个针对性问题，涵盖诗歌的核心知识点，确保每个学生都有机会参与回答。

-课堂活动评价：通过小组讨论、角色扮演等活动，观察学生的合作能力和创造性思维，记录学生的表现。

-作业评价：每份作业都提供详细的批改意见，包括正确与错误的分析，以及改进的建议。

-定期总结：每单元结束后，对学生的学习情况进行总结，分析教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。教学反思与改进一、设计反思活动

1.学生反馈：课后收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，了解他们的学习体验和意见，以便调整教学策略。

2.教学观察：回顾课堂录像或教学记录，观察学生的学习行为、参与度和理解程度，分析教学效果。

3.同行评价：邀请同事或专家进行课堂观摩，听取他们对教学设计和实施的建议，以获得不同的视角。

二、制定改进措施

1.教学内容的深化：根据学生的反馈，对诗歌的背景知识、历史背景等进行更深入的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.教学方法的调整：