苏少版五年级下册音乐 第八单元 一只鸟仔教案

苏少版五年级下册音乐第八单元一只鸟仔教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏少版五年级下册音乐第八单元一只鸟仔教案课程基本信息1.课程名称：一只鸟仔

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第八单元

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕苏少版五年级下册音乐教材第八单元《一只鸟仔》进行教学。通过学习这首歌曲，让学生了解台湾民谣的特点，感受歌曲所传递的童真与自然美。课程内容包括学习歌曲旋律、歌词，了解歌曲背景，进行简单的合唱练习，以及创作小鸟飞翔的律动。在教学过程中，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习《一只鸟仔》，提高学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐的热爱。其次，通过合唱练习，提升学生的团队协作能力和集体荣誉感。再次，通过创作小鸟飞翔的律动，培养学生的创新意识和表现力。最后，通过了解歌曲背后的文化内涵，增强学生的文化自信，提高他们的审美素养。以上目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。学情分析五年级学生在音乐知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们能够独立演唱简单的歌曲，识读简谱，并初步理解音乐的基本元素。在能力上，学生们具备基本的节奏感和音准感，但个别学生在音准控制、节奏稳定性方面仍有待提高。此外，学生们的团队协作能力、表现力及创造力在不同个体间存在差异，这对课程学习有一定影响。

在素质方面，大部分学生对音乐充满兴趣，愿意积极参与课堂活动，但在自我约束和课堂纪律方面，部分学生表现不足，可能会影响课堂学习氛围。针对这些情况，本节课将通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时在教学过程中注重个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

在行为习惯上，五年级学生已形成一定的学习习惯，但部分学生仍需教师在课堂管理上给予更多关注。为此，本节课将结合课本内容，合理安排教学活动，引导学生养成良好的学习习惯，为提高音乐素养创造良好条件。教学资源1.硬件资源：钢琴、多媒体教学设备、音响系统、合唱台。

2.软件资源：音乐教学软件、电子乐谱、课程相关音频文件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：数字化的歌曲《一只鸟仔》视频、音频资料，用于课堂展示和教学分析。

5.教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、现场示范、即时反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一只鸟仔》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《一只鸟仔》这首歌吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些小鸟的图片或视频片段，让学生初步感受自然和生命的美好。

简短介绍《一只鸟仔》是一首台湾民谣，它描绘了小鸟的生动形象，传递了对自然的喜爱和尊重，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一只鸟仔》的基本旋律、歌词及音乐特点。

过程：

讲解歌曲的基本旋律、节奏，包括歌曲的调式和拍子。

详细介绍歌曲的歌词内容，分析歌词中描绘的小鸟形象。

通过现场示范和音频播放，让学生更好地理解歌曲的旋律和节奏。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过分析《一只鸟仔》，让学生深入了解民谣的特点和表现手法。

过程：

分析《一只鸟仔》的背景、创作意图和艺术特点。

引导学生思考这首歌曲如何通过音乐传递情感，以及它所体现的台湾地区文化特色。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过音乐表达对自然和生命的尊重，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《一只鸟仔》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何将歌曲的旋律、节奏和歌词结合起来，表达出对自然的热爱。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一只鸟仔》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对歌曲的理解、表达方式及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐在表达情感、传递文化中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《一只鸟仔》的旋律、歌词、案例分析等。

强调音乐在表达对自然、生命尊重的价值和作用，鼓励学生继续探索和欣赏音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一只鸟仔》的短文，描述自己对歌曲的理解和感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关台湾民谣：推荐学生了解《一只鸟仔》以外的其他台湾民谣，如《望春风》、《月亮代表我的心》等，以拓宽对台湾地区音乐文化的认识。

-生态纪录片：观看关于鸟类生态的纪录片，了解不同鸟类的特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用，加深对自然和生命的尊重。

-音乐创作背景：阅读有关音乐创作背景的资料，了解作曲家如何从生活中汲取灵感，创作出富有感染力的音乐作品。

-合唱表演视频：观看其他学校的合唱团表演《一只鸟仔》的视频，分析他们的表演技巧、团队协作和情感表达。

2.拓展建议：

-收集并比较不同版本的《一只鸟仔》，尝试分析各自的特点和优缺点，从而提高音乐鉴赏能力。

-尝试自己创作一首以自然为主题的简短歌曲，将所学音乐知识运用到实际创作中，锻炼创新思维和音乐表达能力。

-组织一次班级内的音乐分享会，邀请同学们分享自己喜欢的台湾民谣，交流音乐感悟和背后的故事。

-结合生态纪录片，开展一次关于保护鸟类和生态环境的主题班会，提高学生的环保意识和行动力。

-参观当地的音乐工作室或乐器店，了解不同乐器的特点和演奏方式，拓宽音乐视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在互动中更深入地理解《一只鸟仔》的内涵，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合生态纪录片和音乐创作背景的介绍，使学生在学习音乐的同时，也能够感受到音乐与自然、生活的紧密联系，增强了他们的审美体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，有些学生显得不够积极。

2.教学方法上，我意识到在讲解音乐理论知识时，可能过于依赖口头讲解，缺乏生动的实物或图示辅助，导致部分学生难以形象理解。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不均的问题，我计划在未来的教学中，更加注意观察每个学生的表现，适时调整小组成员，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.为了更生动地讲解音乐理论知识，我打算引入更多的教学辅助工具，如五线谱卡片、乐器模型等，让学生能够更直观地理解和学习音乐元素。

3.我还将尝试引入更多形式的评价机制，不仅仅依赖课堂展示，也包括课堂小测验、小组互评等，以更全面地评估学生的学习效果，并给予他们及时反馈。这样的改进将有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：根据本节课学习的《一只鸟仔》歌曲，完成课后练习册上的相关习题，巩固对旋律、节奏和歌词的理解。

2.创作小练习：尝试自己创作一首简短的歌曲或旋律，主题围绕自然或生活中的某个场景，要求运用课堂上学到的音乐知识。

3.撰写感悟短文：根据对《一只鸟仔》的学习和感悟，撰写一篇不少于300字的短文，描述歌曲给自己带来的启发和感受。

作业反馈：

1.对于课后练习，我将及时批改并指出学生在旋律、节奏识读方面的错误，并给出具体的改正建议。

2.对于创作小练习，我将关注学生在创作中是否运用了所学的音乐元素，并给出鼓励性的评价和建设性的意见，帮助学生提高创作能力。

3.对于感悟短文，我将评价学生的语言表达能力和对音乐的深入理解，引导学生如何更好地表达自己的情感和思考。

在反馈作业时，我将注重以下几点：

-针对性：针对每个学生的具体情况，给出个性化的反馈。

-鼓励性：在指出问题的同时，不忘肯定学生的努力和进步。

-及时性：确保作业反馈在下次课前完成，以便学生能够及时改正错误，巩固知识点。

-指导性：给出具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习方向。板书设计①重点知识点：

-歌曲名称：《一只鸟仔》

-歌曲特点：台湾民谣、描绘小鸟形象、传递自然