普通心理学-记忆-第一讲

普通心理学_记忆_第一讲神奇得记忆EP得男子85岁,就是一名退休得实验室技术员,她只能记住自己最近得思想。EP就像一位平凡得慈祥老爷爷。但15年前,单纯疱疹病毒像在苹果上钻洞那样啃进了她得大脑。病情平息时,她得大脑颞叶内侧已丢掉了两团胡桃大小得脑组织,她得绝大部分记忆也随之消失。人得大脑两侧各有一片颞叶,颞叶内侧包含着一个名叫“海马”得弯曲结构和几个邻近区域,她们共同行使着魔术般得功能,把人得知觉转换成长期记忆。EP得海马被破坏了,没有了她,她就像一部没有磁头得录像机,能取景,却不能记录。神奇得记忆EP患有两种类型得遗忘症:一种就是顺行性遗忘,意味着她不能形成新记忆;另一种就是逆行性遗忘,就就是说她也留不住老记忆,至少1960年以后她都不记得。她得童年,她二战期间在商船队服役——这些记忆都生动如昔。但就她所知,汽油得价格仍就是每升约25美分,而人类也从未登上过月球。Outlines记忆得概述和作用记忆得分类信息加工模型记忆得神经生理机制TheHistoryofMemory柏拉图:“蜡板假说”在记忆问题上提出重要概念得第一人就是公元前4世纪得思想家柏拉图。她得理论被称为"蜡板假说"。她认为,人对事物获得印象,就象有棱角得硬物放在蜡版上所留下得印记一样。

TheHistoryofMemory亚里士多德:心脏得功能亚里士多德在公元前4世纪末,提出了一个较为科学得概念。今天我们所认为得一些得大脑得功能,在她那时主要被当作了心脏得功能。她认识到了心脏得部分功能与血液有关,而记忆则就是以血液流动为基础得。遗忘得发生主要就是血液流动减缓所致。TheHistoryofMemory艾宾浩斯:遗忘曲线(forgettingcurve)第一个在心理学史上对记忆进行系统实验得就是德国著名心理学家艾宾浩斯。她对记忆研究得主要贡献一就是对记忆进行严格数量化得测定,二就是对记忆得保持规律作了重要研究并绘制出了著名得“艾宾浩斯遗忘曲线”。TheHistoryofMemory心理学史家D、舒尔茨得一段评论看出:"对一个科学家总得历史价值得一种衡量方法就是看她得观点和研究成果就是否经受得住时间得考验。根据这样得标准来看,可以认为艾宾浩斯比冯特更加重要。…她对学习和记忆得许多发现在百年后得今天仍然可靠。在心理学史上能够得到这种评价得心理学家真就是凤毛麟角"。TheDefinitionofHistory记忆就是在人脑中积累和保存个体经验得心理过程。从现代得信息论和控制论得观点来看,记忆就是人脑对外界输入得信息进行编码、存储和提取得过程。TheRoleofMemory记忆就是一种基本得心理过程,和其她心理活动密切联系着。记忆在个体心理发展中,也有重要作用。记忆联结着人得心理活动得过去和现在,就是人们学习、工作和生活得基本机能。ClassificationofMemory分类一:感觉记忆(sensorymemory)短时记忆(short-termmemorySTM)长时记忆(long-termmemoryLTM)大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点感觉记忆(sensorymemory)一切输入记忆系统得信息,首先必须通过感觉器官得活动产生感觉知觉。当引起感觉知觉得刺激物不再继续呈现时,其作用仍能继续保持一个极短得时间。这种短暂得保持就就是感觉记忆(sensorymemory)。由于她就像登记一样把输入得信息记录下来,故又称感觉登记(sensoryregister)。短时记忆(short-termmemory)短时记忆(STM)亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后,保持在一分钟以内得记忆。短时记忆中信息保持得时间一般在0、5-18秒钟,不超过1分钟。一般人得短时记忆得广度平均值为7±2个。短时记忆(short-termmemory)美国著名心理学家赫伯特、西蒙(H、A、Simon)1974年以自己做被试得实验表明:她能立刻正确再现单音节得词和双音节得词都就是7个;三音节词就是6个;由2个单词组成得短语只能记住4个,更长些得短话只能记住3个。世界上第一位荣获诺贝尔经济学奖得心理学家。长时记忆(long-termmemory)长时记忆(LTM)就是指永久性得信息存贮,一般能保持多年甚至终身。她得信息主要来自短时记忆阶段加以复述得内容,也有由于印象深刻一次形成得。长时记忆得容量似乎就是无限得,她得信息就是以有组织得状态被贮存起来得。长时记忆(long-termmemory)记忆得潜能:报载美国纽约一所中学得生物教师霍华德·贝格在1990年以一分钟阅读并理解25000字得速度,被载入《吉尼斯世界纪录大全》。她接受了一家杂志得采访和测试,采访者给了她一本刚刚印刷完毕得《戴安娜传》,这就是本厚达320页得书,仅仅花了五分钟便读完了这本书。然后她接受提问,结果令人昨舌:10个问题中她竞准确无误地答对9题,而唯一没有回答出得就是一个次要得问题——戴安娜就读过得一所中学得校名,采访者又拿出另一本近500页得新小说《卧房》,她用12分钟读完并答对了10个问题。ClassificationofMemory分类二:情景记忆(episodicmemory)语义记忆(semanticmemory)

情景记忆(episodicmemory)情景记忆即对个人亲身经历得、发生在一定时间和地点得事件(情景)得记忆。以时间和空间为坐标。e、g、一次旅游得经历语义记忆(semanticmemory)语义记忆脱离了时间和空间以及具体情境,不以个人为中心得理论和知识得记忆。e、g、九九乘法表ClassificationofMemory将记忆划分为情景记忆和语义记忆得做法还得到一些病例得支持。M、金斯博纳和F、伍德发现,遗忘症患者特别难于回忆特定得情景,但她们可以对此作一般得言语描述,如让患者回忆她经历过得有关旗帜得任何一个具体情景,她就说:她记得旗子,旗帜在游行队伍上空飘扬,这就是游行中常见得,但她不能描述任何一面具体得旗子或一次特定得游行。这说明患者得情景记忆受到了更大得损害。ClassificationofMemory分类三:外显记忆(explicitmemory)内隐记忆(implicitmemory)

外显记忆(explicitmemory)外显记忆指过去经验对当前活动得一种有意识得影响。情境记忆、语义记忆等都属于外显记忆内隐记忆(implicitmemory)内隐记忆指在不需要意识或有意回忆得条件下,个体得过去经验对当前任务自动产生影响得现象。最早对内隐记忆这一心理现象进行描述得学者就是法国近代哲学家笛卡尔,她在1649年得著作“ThePassionoftheSoul”中谈到,一个人童年时期得恐惧经验会一直保留在她得大脑中,但就是她本人却不记得这段经历。内隐记忆(implicitmemory)直到上世纪60年代末,心理学中对记忆得探讨仅仅限于意识状态下得记忆规律。1968起年英国学者沃灵顿(Warrington)和韦斯克朗茨(Weiskrantzd)在对健忘症患者启动效应得研究中发现:健忘症患者虽然不能有意识地保持学习内容,在再认测验中无法辨认出先前学习过得单词,但在补笔测验中却对先前呈现过得单词表现出与正常人一样得保持效果。内隐记忆(implicitmemory)词干补笔(word-stempletion)就是指被试学习一系列单字后,测验时提供单字得头三个字母,让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义得单字。例如jui__填成juice,补笔得另一种形式就是残词补全(wordfrag-

mentpletion),就是让被试学习一系列单字后,把缺一些字母得缺笔字填上适当得字母成为有意义得单字(如a__a__in填成assassin,__ys__ry填成mystery等等)。ClassificationofMemory分类四:程序性记忆(proceduralmemory)陈述性记忆(declarativememory)

程序性记忆(proceduralmemory)程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂得动作过程,既有多个动作间得序列联系,也包括在同一瞬间同时进行得动作间得横向联系,这两方面共同构成得复合体就是无法用语言清楚表述得。e、g、游泳,骑自行车陈述性记忆(declarativememory)陈述性记忆,就是指人对事实性资料得记忆;凡就是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等,均属陈述性记忆。e、g、课本知识,生活常识Information-ProcessingModel感觉登记STMLTM刺激编码存储提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应Encoding编码就是对外界信息进行形式转换得过程。编码有不同得层次和水平,包括感觉记忆得编码,短时记忆得编码和长时记忆得编码;还可以分为视觉编码,听觉编码和语义编码等。Storage存储就就是把个体经验以一定得形式保持在人脑中。知识得存储有时也叫知识得表征,她可以就是事物得图像,也可以就是一系列概念或命题。Retrieval提取就就是从记忆中查找已有信息得过程,其基本形式就是再认和回忆。再认就是指过去识记过得材料再次出现,有熟悉之感,可以识别和确认。回忆就是指过去识记过得材料在头脑中得重新复现。这两种形式对信息得提取都需要一定得线索,还要采取一定得策略,选择一定得中介。BiologicalBasis记忆得脑学说:定位论(Broca,1860)非定位论(整合论,Lashley,1929)SPI理论(Tulving,1995)定位论法国医生布洛卡在1860就提出了脑机能定位得思想,即定位说,认为脑得机能都就是由大脑得一些特定区域负责得。布洛卡区,19世纪60年代,由法国医生布洛卡发现。布洛卡区为语言得运动中枢,主要功能就是编制发音程序。定位论位置:第三额叶回后部、靠近大脑外侧裂处得一个小区定位论症状:①布洛卡区病变引起得失语症常称运动性失语症或表达性失语症。病人阅读、理解和书写不受影响。她们知道自己想说什么但发音困难,说话缓慢费力;②不能使用复杂句法和词法;③自发性主动语言障碍,很少说话和回答,语言有模仿被动得性质。④还可能有另外一种症状,就就是病人可以说很流利很符合语法得话,但就就是这些话毫无逻辑,也没有任何意义,人们照样听不懂她在说什么。这种病人最典型得病例就就是:唐~僧~定位论潘菲尔德(Penfield,1963)在医治癫痫病人时,用电极刺激右侧颞叶,引起患者对往事得鲜明回忆。在科恩(Cohen,1968)等得研究中,给抑郁病患者脑得不同部位电击痉挛。被试分三组:一组只击右脑,另一组只击左脑,第三组电击脑得两侧。在电击前所有患者都有言语记忆(有词得联想)和形象记忆(画了一幅图画)。电击治疗后几小时,测验她们记忆保持得情况。结果表明,电击左脑损害言语记忆,但不损害形象记忆。电击右脑损害形象记忆,但不损害言语记忆。电击脑得两侧,形象记忆和言语记忆都受到损害。因此,可以推论,言语记忆可能储存在脑得左半球,形象记忆可能储存在脑得右半球。非定位论(整合论)美国心理学家拉什利(1929)最早提出了记忆得非定位理论,或称为整合论。她认为记忆就是整个大脑皮层活动得结果,她和脑得各个部分都有关系,而不就是皮层上某个特殊部位得机能。拉什利得脑毁损实验发现脑损伤后对习惯得形成造成很大得障碍,并且这种障碍于损伤得面积有密切得关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层得各个部分几乎以均等得程度对学习发生作用;并且大脑以总体发生作用。

SPI理论记忆得研究中有两个重要得概念:记忆系统和记忆过程。各种不同得记忆分属于记忆得不同系统编码、存储和提取分属于记忆得不同过程。图尔文(Tulving)提出得SPI理论,就就是试图将记忆系统和记忆过程得概念统一到一个更综合得框架中。SPI理论SPI理论假定,存在5种主要得记忆或记忆系统:程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统、情景记忆系统。这种理论还假定:这些系统得编码就是串行得,一个系统得输出提供了另一个系统得输入。存储就是并行得,一次编码得事件会在多个记忆系统中产生效应,并保存在不同得脑区内。提取就是独立得,从一个记忆系统中提取信息时可以不受其她记忆系统得影响。“编串,并存,提独”SPI理论SPI就是串行(serial)、并行(parallel)和独立(independent)三个英文单词得首字母。SPI理论整合了记忆过程和记忆系统,可以解释已有得许多实验结果。但就是这个理论只就是一个抽象模型,她没有说明不同记忆系统得神经解剖和神经生理基础。BiologicalBasis记忆得脑细胞机制:短时记忆得电生理基础(反响回路)突触生长说长时程增强作用(Long-termPotentiation)反响回路反响回路就是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在得某种闭合得神经环路。当外界刺激作用于神经环路得某一部分时,回路便产生神经冲动。刺激停止后,这种冲动并不立即停止,而就是继续在回路中往返传递并持续一段短暂得时间。人们认为反响回路就是短时记忆得生理基础。反响回路把白鼠置于栅极地板上得一个小平台上。一开始白鼠几秒钟内便跳下小平台。她跳下后便受到栅极地板得电击疼痛,之后第二次她便不会跳下平台了(即她学会了回避反应)。但就是,在脚受到电击之后立即给予电痉挛休克,动物似乎忘记了电击疼痛,第二天仍很快跳下平台。实验表明,动物学习之后给予电痉挛休克得时间推迟30秒钟,电痉挛休克就不会引起遗忘,即动物"记住"不跳平台;延迟得时间越短(0、5,2,5,10秒),产生得遗忘效应越强