第2课 第2课时 合理利用网络2023-2024学年八年级上册道德与法治课时作业教学设计

第2课第2课时合理利用网络2023-2024学年八年级上册道德与法治课时作业教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第2课第2课时合理利用网络2023-2024学年八年级上册道德与法治课时作业教学设计”主要围绕网络使用的道德与法律问题展开。教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导学生正确认识网络的利与弊，培养良好的网络素养，遵守网络法律法规，学会自我保护。本课时旨在让学生理解网络的双刃剑特性，学会合理利用网络资源，提高道德素养和法治意识。核心素养目标分析培养学生信息意识与媒介素养，提升学生在网络环境下的道德判断力和法治观念，使其能够自觉遵守网络法律法规，合理利用网络资源，增强个人信息安全保护意识，形成健康、文明、理性的网络行为习惯。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的网络使用经验和信息处理能力。在知识方面，学生对网络的基本概念和常用网络应用有了一定的了解，但可能缺乏对网络法律法规和网络安全知识的深入了解。在能力方面，学生的信息筛选和批判性思维能力正在发展，但往往缺乏对网络信息的深度分析和评估能力。

在素质方面，学生的网络道德观念和行为习惯正在形成阶段，可能存在一些不良的网络行为习惯，如过度依赖网络、沉迷网络游戏等。此外，学生在面对网络诱惑和不良信息时，往往缺乏自我保护意识和能力。

学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果。由于网络的普遍性和吸引力，学生对网络相关的课程内容通常表现出较高的兴趣，但同时也可能因为对网络的过度熟悉而忽视学习的严肃性，这可能会影响到他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学中需要引导学生正确对待网络，培养良好的学习习惯和网络安全意识。教学资源准备1.教材：每人一本《道德与法治》八年级上册教材。

2.辅助材料：收集网络使用正反案例的文档、图片，以及相关法律法规的文本。

3.视频资源：准备关于合理利用网络、网络安全意识的教育视频。

4.教室布置：设置讨论区，确保电脑及网络设施正常运行，以便学生上网查询资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们平时是如何使用网络的？在网络中都遇到过哪些问题和困惑？”来引发学生对网络使用的思考。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的网络的基本概念，以及网络对生活的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解网络的双刃剑特性，包括网络的积极作用和可能带来的负面影响。

-举例说明：通过呈现网络成瘾、网络欺诈、个人信息泄露等案例，帮助学生理解网络使用中可能遇到的问题。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理利用网络，避免网络带来的负面影响。

-案例分析：让学生分析教材中的案例，探讨如何提高网络素养和遵守网络法律法规。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生结合自己的网络使用经历，编写一份网络使用守则，包括如何合理安排时间、如何保护个人信息等。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生完善守则内容，并提供必要的法律知识指导。

4.小组交流（约15分钟）

-分享成果：各小组分享自己编写的网络使用守则，其他小组进行评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的守则内容进行点评，总结学生在网络使用中应注意的问题。

5.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调合理利用网络的重要性。

-提醒学生在日常网络使用中，要时刻保持警惕，提高自我保护意识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“如何提高网络素养”的短文，下节课分享交流。学生学习效果学生在完成“第2课第2课时合理利用网络”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解并复述网络的双刃剑特性，明确网络的积极作用和潜在风险。他们掌握了网络法律法规的基本内容，了解了在网络上应遵守的道德规范。

2.素质提升：学生在案例分析中提高了批判性思维能力，能够对网络信息进行独立判断和评估。通过讨论和编写网络使用守则，学生的网络素养得到了提升，形成了健康、文明、理性的网络行为习惯。

3.自我保护意识：学生学会了如何保护个人信息，避免网络欺诈和安全风险。他们能够自觉抵制不良网络信息，避免沉迷于网络游戏，合理安排自己的网络使用时间。

4.实践能力：学生在互动探究和巩固练习环节中，通过实际操作，提高了网络使用技巧，学会了利用网络资源进行学习和交流。

5.团队合作：在小组讨论和分享成果的过程中，学生学会了团队合作，能够有效沟通、协调和解决问题。

6.法律意识：学生通过学习，增强了对网络法律法规的认识，提高了遵守法律的自觉性，能够在网络环境中做出合法、合规的行为。

7.态度转变：学生对待网络的态度更加成熟和理性，能够正确看待网络对学习和生活的影响，积极利用网络资源为个人发展服务。

8.长期效应：学生在学习过程中形成的良好网络行为习惯和自我保护意识，将对他们的未来学习和生活产生积极影响，有助于他们在信息化社会中健康成长。教学反思这节课“合理利用网络”结束后，我深感学生们对网络的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与讨论，对于网络的双刃剑特性有了更加深刻的理解。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，学生们对网络使用的正面和负面影响有了全面的了解，他们能够结合自己的实际经历，讨论如何更好地利用网络资源。在案例分析环节，我观察到学生们能够从多角度分析问题，这种批判性思维的培养是非常宝贵的。

我也注意到，在小组讨论中，学生们能够积极地表达自己的看法，这体现了他们对于网络素养的自我要求。不过，我也发现有些学生在讨论时还是稍显拘谨，可能是因为对网络法律法规的理解不够深入，导致他们不敢放开手脚去讨论。这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去学习和了解相关的法律知识。

在巩固练习环节，学生们编写网络使用守则时，我发现他们的守则内容虽然全面，但有些过于理想化，可能在实际操作中难以坚持。这让我思考，如何让学生们将理论知识更好地转化为实际行动。我计划在下一节课中，加入一些关于如何将理论知识应用到日常生活中的讨论。

此外，我也反思了自己的教学方式。在讲解新知时，我是否能够更加生动有趣地呈现知识点，让学生们更加容易接受和理解。我是否能够更多地利用多媒体资源，如视频、图片等，来辅助教学，增强学生的学习兴趣。课后作业1.请结合本节课的内容，撰写一篇关于“如何提高网络素养”的短文，字数不少于300字。

2.分析以下案例，并写出你的看法和应对措施：

案例：小明在网上结识了一个新朋友，对方声称可以免费提供一些热门游戏内的稀有物品。小明心动了，便按照对方的要求，提供了自己的银行账户信息。不久后，小明发现账户内的钱被盗。

3.设计一份网络使用计划书，内容包括：

-每天使用网络的时间安排；

-使用网络的目的和内容；

-如何避免沉迷于网络；

-如何保护个人信息。

4.请列举至少三种网络安全风险，并针对每种风险提出一种防范措施。

5.根据教材内容，总结出网络使用的“五要五不要”原则，并在下一节课与同学们分享。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析

题目：分析以下案例，并写出你的看法和应对措施。

案例：小红的个人信息在网上被泄露，导致她收到了大量垃圾短信和电话骚扰。

答案：案例中，小红的个人信息安全受到了威胁。应对措施包括：不轻易泄露个人信息，避免在不可信的网站注册账户，定期修改密码，使用复杂的密码组合，不点击来源不明的链接等。

题型二：设计规划

题目：设计一份网络使用计划书。

答案：计划书应包括每天使用网络的时间安排，如学习时间、娱乐时间等；使用网络的目的和内容，如查阅资料、在线学习、社交娱乐等；避免沉迷于网络的措施，如设置使用时间限制、参与户外活动等；保护个人信息的方法，如不随意提供个人信息、不点击不明链接等。

题型三：列举与总结

题目：列举至少三种网络安全风险，并针对每种风险提出一种防范措施。

答案：网络安全风险包括：个人信息泄露、网络诈骗、恶意软件攻击。防范措施分别为：加强个人信息保护意识、不轻信陌生人的信息、定期更新防病毒软件。

题型四：原则总结

题目：根据教材内容，总结出网络使用的“五要五不要”原则。

答案：“五要”原则：要合理安排网络使用时间、要保护个人信息安全、要遵守网络道德规范、要遵守网络法律法规、要提高网络素养。“五不要”原则：不要沉迷于网络、不要随意泄露个人信息、不要浏览不良信息、不要参与网络欺诈活动、不要传播谣言。

题型五：短文写作

题目：撰写一篇关于“如何提高网络素养”的短文。

答案：短文应包括对网络素养的理解，提高网络素养的方法，如学习网络安全知识、参与网络素养培训、自觉抵制不良信息等，以及提高网络素养的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性，对于网络使用的话题表现出浓厚的兴趣。在讲解新知环节，学生能够认真听讲，积极提问。在互动探究环节，学生能够主动参与讨论，分享自己的观点和经验。

2.小组讨论成果展示：各小组在网络使用守则编写方面表现出较高的创意和实用性。成果展示环节，学生们能够清晰地阐述自己的观点，展示出良好的团队合作能力。同时，其他小组能够对展示成果进行客观评价，提出建设性意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在网络法律法规、网络安全知识方面掌握较好，但在网络素养的实际应用方面还有待提高。测试结果反映出学生在理论学习与实际应用之间的差距，为今后的教学提供了改进方向。

4.课后作业完成情况：学生们能够按时完成课后作业，短文写作质量较高，能够结合自身实际对网络素养进行深入思考。但在案例分析环节，部分学生的应对措施还不够具体，需要进一步引导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师给出以下评价与反馈：

（1）对学生在课堂上的积极参与和提问表示肯定，鼓励他们继续发挥主观能动性，提高学习效果。

（2）对小组讨论成果给予肯定，同时指