第二单元总结教学设计 -2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元总结教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元总结教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册设计思路本节课以2023-2024学年九年级化学人教版上册第二单元为基础，围绕“物质的变化和性质”展开总结教学。通过对单元知识点的梳理，帮助学生构建完整的知识体系，强化对化学基础概念的理解和运用。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为核心，通过问题引导、案例分析、实验探究等方式，激发学生兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的“科学探究与创新意识”、“宏观辨识与微观探析”能力。通过总结第二单元“物质的变化和性质”，学生将能够从宏观和微观层面理解物质变化的本质，掌握科学探究的基本方法，培养观察、分析、实验、推理等科学思维能力，以及勇于探究未知、敢于实践创新的科学精神。同时，注重培养学生的“科学态度与社会责任”，使学生在学习化学知识的同时，树立正确的价值观，关注化学与生活的联系，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了化学基础概念，如元素、化合物、分子、原子等，以及基本的化学实验操作。在第二单元中，学生对物质的变化（物理变化和化学变化）和物质的性质有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和现象通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来验证理论知识。他们在推理、分析方面有一定的能力，但可能缺乏系统的学习方法。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的偏好理论学习，还有的擅长通过讨论交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解化学变化的微观机制上遇到困难，比如区分物理变化和化学变化的本质区别。此外，对于一些抽象的化学概念，如分子间的相互作用力、化学键等，学生可能会感到难以把握。在实验操作中，学生可能由于实验技能不熟练，导致实验结果出现偏差，影响对实验原理的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与物质变化和性质相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助讲解，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备相应的化学实验器材，如试管、酒精灯、滴管等，并确保实验药品的安全性和充足性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，以便于学生分组实验和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以生活中常见的物质变化现象为例，如煮鸡蛋、冰块融化等，引导学生观察并思考这些现象背后的化学原理。

-提出问题：询问学生这些变化是物理变化还是化学变化，以及如何区分两者。

-学生思考并回答，教师总结导入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物质变化的概念：讲解物理变化和化学变化的定义、区别及特点，辅以具体实例进行说明。

-用时5分钟

-物质的性质：介绍物质的物理性质和化学性质，通过图片、视频等多媒体资源，展示不同物质的性质差异。

-用时5分钟

-实验演示：进行化学变化的实验演示，如铁钉生锈、燃烧等，让学生观察实验现象，引导学生理解化学变化的微观过程。

-用时5分钟

-互动讨论：组织学生就实验现象进行讨论，引导学生从微观层面理解化学变化的本质。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生运用所学知识判断给出的物质变化现象是物理变化还是化学变化，并解释原因。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路和方法。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，检验学生对知识点的理解和掌握程度。

-用时5分钟

-互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行深入讨论，如化学变化中的能量变化、物质变化对环境的影响等。

-用时5分钟

-总结反馈：教师总结学生的讨论成果，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方。

5.结束语（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点知识点，布置课后作业，提醒学生复习巩固。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置延伸任务：鼓励学生在课后收集生活中的化学变化现象，下节课分享交流。

-引导学生思考化学知识在生活中的实际应用，激发学生的探索兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《化学与生活》、《化学世界奇观》等科普书籍，以及《化学教育》等专业杂志中关于物质变化和性质的文章，以加深对课堂所学知识的理解。

2.相关视频资源：推荐学生观看《化学探秘》系列视频，特别是关于物理变化和化学变化、物质性质探究的专题视频，以直观感受化学现象和原理。

3.实验拓展：介绍一些简单的家庭化学实验，如自制火山爆发模型、鸡蛋壳与醋酸反应等，让学生在家中也能体验化学实验的乐趣。

4.学术论文和报告：推荐学生查阅关于物质变化和性质研究的学术论文，如《化学物理学报》、《应用化学》等，了解化学研究的最新动态。

二、拓展建议

1.拓宽知识视野：鼓励学生通过阅读科普书籍和杂志，了解化学知识在日常生活中的应用，以及化学科学的发展历程和未来趋势。

2.观看视频资料：建议学生在课余时间观看相关视频，通过视觉和听觉的结合，加深对化学概念的理解，尤其是对微观层面的认识。

3.家庭实验操作：指导学生在家中进行简单的化学实验，通过亲自动手，感受化学变化的实际过程，增强实验操作能力。

4.学术探究活动：鼓励学生查阅学术论文和报告，培养他们的学术素养和科学探究精神，了解化学研究的严谨性和创新性。

5.生活实践应用：引导学生关注生活中的化学现象，如烹饪中的化学反应、清洁剂的选择和使用等，将化学知识应用于实际生活中。

6.组织主题讨论：鼓励学生参加学校或社区组织的化学主题讨论活动，与其他同学交流学习心得，拓展化学知识面。

7.建立学习小组：建议学生与同学组成学习小组，共同探讨化学问题，通过合作学习，提高解决问题的能力和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》中关于“生活中的化学变化”章节，深入了解化学变化在生活中的具体实例。

-视频资源：《化学世界》系列视频中关于“物质的性质”的专题，通过生动的视频资料，加深对物质性质的理解。

-实验拓展：探索“自制指示剂”的实验，通过实验了解不同物质在不同条件下的颜色变化，进一步理解物质的性质。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的书籍章节，记录下自己的疑问和感悟，下节课分享学习心得。

-观看视频：要求学生在家长监督下观看视频，并撰写简短的观后感，总结视频中的关键知识点。

-实验探究：指导学生在家中安全进行实验，记录实验过程和结果，分析实验现象背后的化学原理。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主查找相关资料，对课堂所学内容进行深入研究和探索。

-解疑答惑：教师提供必要的指导和帮助，对学生在自主学习过程中遇到的问题进行解答。

-学习交流：组织学生进行学习交流，分享各自的学习经验和拓展成果，互相学习，共同进步。

-实践应用：引导学生将所学化学知识应用于日常生活中，如选择合适的清洁剂、理解食品保存的化学原理等。板书设计①物质变化的分类

-物理变化

-化学变化

②物质的性质

-物理性质

-化学性质

③化学变化的特征

-新物质的生成

-能量变化

-微观层面的变化课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的区别与联系。

-总结化学变化的基本特征，包括新物质的生成、能量变化等。

-强调实验在化学学习中的重要性，以及实验操作的安全规范。

-提醒学生课后复习本节课的知识点，为下一节课的学习打下基础。

2.当堂检测

-检测题目：设计10道选择题，涵盖本节课的所有知识点。

1.物理变化和化学变化的本质区别是什么？

2.以下哪个选项属于物理性质？

3.化学变化过程中一定会伴随哪种现象？

4.请举例说明新物质的生成。

5.能量变化在化学变化中有哪些表现？

6.