13《董存瑞舍生炸碉堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

13《董存瑞舍生炸碉堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《董存瑞舍生炸碉堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容《董存瑞舍生炸碉堡》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第四单元的一篇课文。本节课主要讲述了解放战争时期，董存瑞为了炸毁敌人的碉堡，英勇牺牲的感人事迹。课文通过生动的描绘，展现了董存瑞坚定的信念、英勇的气概和无私的奉献精神。内容包括：

1.了解董存瑞的生平背景和英雄事迹。

2.分析课文中的关键语句，理解董存瑞英勇献身的精神内涵。

3.学习课文中的描写手法，感受作者对董存瑞形象的塑造。

4.探讨课文所传达的爱国主义精神和革命英雄主义价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确把握课文中的关键词句，理解董存瑞英勇献身的情感表达，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析董存瑞的形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：引导学生感受革命英雄主义精神，理解爱国主义价值观，增强民族自豪感和历史责任感。

4.实践创新与参与：激发学生主动探究革命历史的兴趣，培养实践能力和团队合作精神，将所学应用于实际生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于解放战争的基本知识，对董存瑞等英雄人物有一定的了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和分析文本中的描写手法和情感表达。

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文本中的基本内容和深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于英雄故事和战争题材通常表现出较高的兴趣，容易被董存瑞的英勇事迹所吸引。

-学生在分析文本时，具有一定的批判性思维能力，能够从不同角度进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对董存瑞所在的历史时期和文化背景缺乏深入了解，需要教师提供必要的背景知识。

-学生可能在理解董存瑞英勇献身的精神内涵时遇到困难，需要教师引导其进行深入思考。

-学生在分析课文中的描写手法时，可能会感到难以把握，需要教师提供方法和策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解董存瑞的生平背景，介绍解放战争时期的背景知识，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析课文中的关键语句，探讨董存瑞英勇献身的精神内涵。

3.情境教学法：通过模拟董存瑞炸碉堡的场景，让学生身临其境地感受英雄的勇气和牺牲精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备播放董存瑞相关纪录片，增加学生的直观感受和历史认识。

2.电子白板互动：利用电子白板展示课文难点，引导学生共同探讨，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线图书馆、历史论坛，拓展学习视野，增进对英雄人物的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（课文《董存瑞舍生炸碉堡》及背景资料），明确预习目标和要求，如理解董存瑞的英勇事迹和课文中的描写手法。

-设计预习问题：设计问题如“董存瑞为什么要舍生炸碉堡？”“课文中哪些词语或句子体现了董存瑞的英勇无畏？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解董存瑞的英雄形象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放董存瑞炸碉堡的相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词句，如“舍生忘死”、“英勇无畏”等，帮助学生理解董存瑞的精神风貌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析董存瑞形象，探讨其精神内涵。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置作业如写一篇关于董存瑞精神的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和英雄故事，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，如人物形象分析和精神内涵理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养其历史责任感。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.解放战争背景资料：提供关于解放战争的历史背景资料，包括战争的起因、过程、重要战役和战争的影响，帮助学生更好地理解董存瑞所处的时代背景。

2.英雄人物故事：介绍其他解放战争时期的英雄人物，如黄继光、邱少云等，以及他们的英勇事迹，丰富学生对英雄主义精神的认识。

3.《董存瑞炸碉堡》电影片段：提供电影《董存瑞炸碉堡》的相关片段，让学生通过视听形式感受英雄的壮烈牺牲。

4.相关文学作品：推荐学生阅读其他描写解放战争和英雄人物的文学作品，如《红岩》、《激战》等，以增强文学素养和审美能力。

5.历史图片和文献：收集解放战争时期的历史图片和文献资料，如战场照片、战士日记等，帮助学生直观感受战争氛围和英雄形象。

6.爱国主义教育基地：介绍附近的爱国主义教育基地，如纪念馆、纪念碑等，鼓励学生参观学习，实地感受英雄精神。

拓展建议：

1.深入了解解放战争：学生可以自主查阅相关书籍、文献，深入了解解放战争的历史背景和进程，以及战争中的重大战役和英雄事迹。

2.分析英雄形象：学生可以选取一位或几位英雄人物，分析其形象特点，探讨其精神内涵，撰写分析报告或短文。

3.观看影视作品：学生可以观看《董存瑞炸碉堡》等影视作品，通过视听形式感受英雄的英勇事迹，并与其他同学进行交流讨论。

4.参观爱国主义教育基地：鼓励学生利用周末或假期参观爱国主义教育基地，实地感受英雄精神，增强爱国主义情感。

5.阅读文学作品：学生可以选择阅读一本或几本与解放战争和英雄人物相关的文学作品，通过文学作品了解英雄精神的时代背景和文化内涵。

6.组织主题班会：教师可以组织一次以“英雄精神”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和感悟，互相启发，共同提高。

7.创作爱国主义作品：鼓励学生以绘画、写作、摄影等形式创作爱国主义作品，表达自己对英雄精神的理解和敬意。

8.开展社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、支教等，将英雄精神付诸实践，培养社会责任感和公民素养。板书设计①重点知识点：

-董存瑞的生平简介

-解放战争的历史背景

-董存瑞舍生炸碉堡的具体经过

②重点词语：

-舍生忘死

-英勇无畏

-坚定信念

③重点句子：

-“董存瑞瞪着敌人的碉堡，坚定地说：‘为了新中国，前进！’”

-“他拉响了导火索，冲向敌人的碉堡，用自己的生命为部队开辟了前进的道路。”

-“在火光中，董存瑞的英勇形象永远铭记在我们的心中。”课堂1.课堂评价：

①提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生董存瑞为什么要舍生炸碉堡，他的行为体现了哪种精神，以及学生如何理解课文中的关键语句。

②观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习反应，包括他们的参与度、注意力集中程度以及小组讨论中的互动情况。这些观察可以帮助教师判断学生对知识的掌握程度和学习的积极性。

③测试：在课程结束时，教师可以安排一次小测试，以书面或口头的形式进行，测试学生对董存瑞英勇事迹的理解和课文重点知识点的掌握。

2.作业评价：

①批改：教师应对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的解题过程和思维逻辑。批改作业可以帮助教师发现学生在学习过程中可能遇到的困难和误区。

②点评：在批改作业的基础上，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。

③反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的学习目标。反馈可以通过个别指导、小组讨论或全班讲解的方式进行。

3.过程性评价：

①自我评价：鼓励学生在每次课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，以及自己在学习过程中的收获和不足。

②同伴评价：在小组活动中，教师可以引导学生进行同伴评价，相互交流学习心得，互相学习和借鉴。

③教师评价：教师应定期对学生的学习过程进