17 松鼠（教案）2024-2025学年统编版语文五年级上册

17松鼠（教案）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《17松鼠》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第三单元。本节课主要学习课文《松鼠》，内容包括：

1.了解松鼠的外貌特征、生活习性以及与其他动物的区别。

2.分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘松鼠形象的表现手法。

3.学习课文中的生字词，理解重点词语的含义。

4.掌握课文的基本结构，学习如何围绕主题进行选材和表达。

5.培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造核心素养。通过学习《松鼠》一文，学生将提升对动物的科学认知，培养关爱自然、保护动物的意识。在阅读过程中，学生将学会捕捉关键信息，分析作者的表达技巧，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过对文本的深入解读，学生将增强对自然美的感知能力，提升审美水平。通过课堂讨论与分享，学生将增强团队协作能力和公共参与意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解松鼠的特点和作者对松鼠的描述。

2.掌�握课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

3.学习课文结构，理解围绕主题选材和表达的方法。

难点：

1.深入理解课文的深层含义和作者的情感态度。

2.分析课文中的生字词，理解其在具体语境中的用法。

解决办法：

1.对于理解松鼠的特点和描述，通过多媒体展示松鼠的图片和视频，增强学生的直观感知，使其能够结合文本内容进行深入理解。

2.通过课堂讨论，引导学生发现和总结课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其作用，帮助学生掌握这些修辞手法的运用。

3.通过分段讲解和思维导图的方式，帮助学生理解课文的篇章结构和逻辑关系，学会如何围绕主题进行选材和表达。

4.对于生字词的学习，采用词语卡片、语境例句等方式，让学生在具体的语境中理解字词的含义，并通过练习加以巩固。

5.针对深层含义和情感态度的理解，通过提问、小组讨论等形式，引导学生深入思考，分享个人感悟，以达到理解和吸收的效果。教学资源-教材：《17松鼠》课文内容

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-松鼠图片及视频资料

-生字词卡片

-思维导图绘制工具

-课堂讨论引导问题清单

-信息化教学平台（如班级管理系统、在线教学平台）

-教学PPT或课件

-阅读理解练习题教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于可爱动物的文章——《松鼠》。

2.在学习之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于动物的文章？它们给你留下了什么印象？

3.现在，请同学们带着对动物的好奇心和喜爱，一起来走进《松鼠》这篇课文。

二、自主学习

1.请同学们打开课本，自由阅读《松鼠》一文，注意把握课文的大意和作者对松鼠的描述。

2.阅读过程中，请在心中勾画出生字词，并尝试理解其在句子中的作用。

3.阅读完之后，请简要分享一下你对松鼠的初步认识。

（学生自主阅读，教师巡视指导）

三、课堂探究

1.请同学们再次阅读课文，这次要仔细观察课文中的描写，看看作者如何通过比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘松鼠的形象。

2.现在，我想请大家分享一下你发现的精彩句子，并说说这些句子给你带来了哪些感受。

3.（学生分享，教师点评并引导）

4.下面，我们来分析一下课文的篇章结构。请同学们仔细观察，课文可以分为几个部分？每个部分分别讲述了什么内容？

5.（学生回答，教师总结并板书）

6.现在，请同学们结合课文内容，思考以下问题：

-松鼠有哪些特点？

-作者对松鼠的态度是怎样的？

-你从课文中感受到了什么？

（学生思考并回答，教师点评）

四、深入解读

1.接下来，我们来深入解读课文中的重点句子。请同学们齐读以下句子：（教师板书句子）

-“松鼠的皮毛是灰褐色的，光滑得像绸缎。”

-“它的小眼睛闪闪发光，像两颗黑色的宝石。”

-“松鼠在树枝间跳来跳去，活泼可爱。”

2.请同学们思考，这些句子中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了什么作用？

3.（学生回答，教师点评）

4.现在，我们来学习课文中的生字词。请同学们翻开课本，我们一起读一遍生字词，并理解它们在句子中的含义。

5.（教师逐个解释生字词，学生跟读并理解）

五、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了松鼠的特点，感受到了作者对松鼠的喜爱之情。

2.我们学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

3.同时，我们也要学会关爱自然，保护动物，与大自然和谐相处。

六、课后作业

1.请同学们结合课文内容，写一篇关于松鼠的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。

2.深入理解课文内容，为下节课的学习做好铺垫。

七、课堂延伸

1.下节课，我们将学习一篇关于松鼠的科普文章，请大家提前预习，了解松鼠的生活习性和特点。

2.鼓励同学们在课后观察身边的动物，了解它们的生活，培养对大自然的热爱。

八、结束语

1.各位同学，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，用心去感受大自然的美好。

2.下节课，我们将继续学习有关动物的知识，希望大家做好准备，积极参与课堂讨论。

3.最后，祝大家愉快地度过每一天，谢谢大家！

（教师微笑告别，学生有序离开教室）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述松鼠的外貌特征、生活习性等基本知识，如松鼠的皮毛颜色、眼睛的特点等。

-学生能够理解和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动形象。

-学生掌握了课文中的生字词，并在实际语境中正确使用这些词汇。

-学生能够分析课文的篇章结构，理解作者如何围绕主题进行选材和表达。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够从课文中获取关键信息，理解文章的主旨和深层含义。

-学生的观察力得到锻炼，能够通过观察身边的动物，发现它们的特点和行为习性。

-学生的思维能力和批判性思维得到发展，能够对课文内容进行深入思考，提出自己的见解和问题。

-学生的审美能力得到提升，能够欣赏和创造自然美的文学作品。

3.情感态度与价值观方面：

-学生增强了对大自然的热爱和尊重，意识到保护动物的重要性。

-学生通过学习课文，培养了关爱动物、保护生态环境的意识。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

-学生通过分享个人感悟，增强了公共参与意识，愿意为保护环境贡献自己的力量。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际写作中，如创作关于动物的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生在课后观察身边的动物，将所学知识与实际相结合，提高了实践能力。

-学生在家庭和社区中，积极宣传保护动物的理念，将所学知识转化为实际行动。

总体来说，学生在学习《松鼠》一文后，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在能力提升、情感态度与价值观以及实践应用等方面都得到了全面发展。这些学习效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。典型例题讲解1.题型：分析课文中的比喻句

题目：课文中，“松鼠的皮毛是灰褐色的，光滑得像绸缎。”这句话运用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：这句话运用了比喻修辞手法，将松鼠的皮毛比作绸缎，形象地描绘了松鼠皮毛的光滑和细腻，使读者能够更加直观地感受到松鼠皮毛的特点。

2.题型：理解课文内容

题目：课文中，作者对松鼠的态度是怎样的？请结合课文内容进行说明。

答案：作者对松鼠的态度是喜爱和欣赏的。课文中，作者详细描述了松鼠的外貌、习性和行为，字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。如“松鼠在树枝间跳来跳去，活泼可爱。”等句子，都体现了作者对松鼠的喜爱。

3.题型：分析课文结构

题目：课文《松鼠》可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？

答案：课文可以分为三个部分。第一部分（第1段）介绍了松鼠的外貌特征；第二部分（第2-3段）讲述了松鼠的生活习性；第三部分（第4段）描述了松鼠的活泼可爱。

4.题型：运用课文中的生字词

题目：请用课文中的生字词“灰褐色”和“光滑”各造一个句子。

答案：灰褐色：秋天，落叶堆满了地面，呈现出一片灰褐色。

光滑：这条道路经过精心铺设，路面非常光滑。

5.题型：写作实践

题目：结合课文内容，写一段关于松鼠的描写，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

答案：松鼠的皮毛如同秋日的落叶，灰褐色中透着柔和的光泽。它的小眼睛犹如黑色的宝石，闪烁着机敏的光芒。在阳光的照耀下，松鼠在树枝间跳来跳去，犹如一位轻盈的舞者，活泼可爱。板书设计①松鼠的特点

-外貌特征：灰褐色皮毛、光滑、小眼睛

-生活习性：在树枝间跳来跳去、活泼可爱

②修辞手法

-比喻：光滑得像绸缎

-拟人：松鼠在树枝间跳来跳去，活泼可爱

③生字词

-灰褐色、光滑、机敏、轻盈

板书设计如下：

《17松鼠》

一、松鼠的特点

1.外貌特征：灰褐色皮毛、光滑、小眼睛

2.生活习性：在树枝间跳来跳去、活泼可爱

二、修辞手法

1.比喻：光滑得像绸缎

2.拟人：松鼠在树枝间跳来跳去，活泼可爱

三、生字词

1.灰褐色

2.光滑

3.机敏

4.轻盈反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体展示松鼠的图片和视频，让学生直观地感受松鼠的特点，这样的教学方式可以增强学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了思维导图工具，帮助学生梳理课文结构和主要知识点，这种方式有助于学生形成系统性的知识框架，提高学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够扎实，可能是因为我没有提供足够的练习机会，导致他们在实际应用时仍然感到困难。

2.课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性，或者讨论题目设计不够吸引他们。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的笔试和口头提问，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.