第三课中国近代至当代政治制度的演变教学设计-2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

第三课中国近代至当代政治制度的演变教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中国近代至当代政治制度的演变

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》第三章内容展开，详细介绍中国近代至当代政治制度的演变过程，旨在帮助学生理解我国政治制度的发展脉络，培养学生的历史思维和分析能力。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，通过梳理中国近代至当代政治制度的演变过程，提高学生对中国政治制度发展的整体认识。

2.增强学生的史料实证能力，引导学生运用历史资料和文献，分析政治制度变迁的原因与影响。

3.培养学生的历史解释能力，使学生能够结合所学知识，对政治制度的演变进行合理的解释和评价。

4.提升学生的历史价值观，教育学生深刻理解中国特色社会主义政治制度的优势，坚定道路自信、理论自信、制度自信。学情分析本节课面对的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了中国古代史的学习，对历史的基本概念和方法有了初步的了解，但对中国近代至当代的政治制度变迁理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和解析能力，但历史思维和分析能力尚需提高。在素质方面，学生已经具备了一定的批判性思维，但往往缺乏系统的历史观念。

在行为习惯上，学生普遍对历史学科感兴趣，但学习习惯参差不齐，部分学生可能存在对历史学习重视不够、学习方法不当等问题。此外，由于现代信息技术的普及，学生获取历史信息的途径多样化，但也容易受到碎片化信息的影响，对历史事件的理解可能存在表面化和片面化的问题。

这些因素都将对课程学习产生影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识，提高对课程内容的理解和应用能力。同时，注重培养学生的历史思维和分析能力，帮助他们建立正确的历史观。教学资源-统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片或相关视频资料

-网络资源（历史文献、政治制度变迁相关文章）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一组中国近代至当代政治制度变迁的关键图片，如辛亥革命、新中国成立、改革开放等历史事件图片。

-教师提出问题：“同学们，你们能从这组图片中看出我国政治制度发生了哪些重大变化吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍中国近代至当代政治制度变迁的背景，如鸦片战争、辛亥革命等。

-讲解中国近代至当代政治制度变迁的主要过程，包括君主立宪制、共和制、社会主义制度等。

-围绕教学重点，讲解各时期政治制度的特点及影响，如辛亥革命推翻了满清政权，建立了中华民国，为我国政治制度的发展奠定了基础。

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，确保学生对新知识的理解和掌握。

具体过程如下：

-讲解君主立宪制（5分钟）：教师介绍君主立宪制的起源、特点和影响，引导学生分析其在我国政治制度变迁中的作用。

-讲解共和制（5分钟）：教师介绍共和制的背景、发展过程及特点，强调辛亥革命在我国政治制度发展中的重要性。

-讲解社会主义制度（5分钟）：教师介绍社会主义制度的建立过程、特点及影响，引导学生理解中国特色社会主义制度的优势。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于中国近代至当代政治制度变迁的问题，要求学生分组讨论并回答。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们认为我国政治制度变迁的最大特点是什吗？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.拓展延伸（5分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为未来我国政治制度的发展趋势是什么？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生继续关注国家政治制度的发展。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调中国近代至当代政治制度变迁的重要性。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师关注学生的实际学情，紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。同时，通过拓展延伸环节，激发学生的思考，提高他们对国家政治制度发展的关注程度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国近代政治制度的变迁》

-《中华人民共和国宪法》及其修正案

-《中国特色社会主义政治制度研究》

-《辛亥革命与政治制度变革》

-《改革开放以来中国政治制度的创新发展》

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找并阅读上述拓展阅读材料，深入了解中国近代至当代政治制度的演变过程及其背后的历史逻辑。

-鼓励学生结合教材内容，分析不同历史时期政治制度变革的原因、过程和影响，形成自己的历史观点。

-建议学生关注以下探究问题：

1)辛亥革命对中国政治制度的变革产生了哪些深远影响？

2)中华人民共和国成立后，我国政治制度是如何逐步完善的？

3)改革开放以来，中国特色社会主义政治制度有哪些创新和发展？

4)结合所学知识，探讨我国政治制度在未来的发展趋势和可能面临的挑战。

-鼓励学生参与历史学术沙龙或研究小组，与他人交流探讨，共同提高历史思维和分析能力。

-建议学生撰写历史小论文，以中国近代至当代政治制度的变迁为主题，深入挖掘某一历史事件或制度变革的影响。

-鼓励学生利用假期或课余时间参观博物馆、历史遗址，实地感受历史文化的魅力，增强历史使命感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近代史》中关于戊戌变法和辛亥革命的章节；《中华人民共和国宪法》及其修订历史；《中国特色社会主义法律体系》相关内容。

-视频资源：纪录片《辛亥革命》、《中国法治之路》等。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并做好阅读笔记，记录下自己对于中国近代政治制度变迁的理解和疑问。

-观看视频资源，了解政治制度变迁的视觉呈现，加深对历史事件的理解。

-鼓励学生结合教材内容，对阅读材料和视频中的信息进行批判性思考，分析政治制度变迁背后的社会、经济和文化因素。

-学生可以自主选择一个感兴趣的历史时期或事件，深入研究其政治制度的特点和影响，形成研究报告。

-教师提供必要的指导和帮助，如对阅读材料的选择提供建议，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。

-学生在下次课前进行分享，可以是口头报告、PPT展示或小论文形式，分享自己的学习心得和研究成果。

-教师对学生的分享进行评价和反馈，鼓励学生的积极探索和独立思考。教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生探讨了中国近代至当代政治制度的演变，整体来看，学生对这一主题表现出了浓厚的兴趣。然而，在课后反思中，我发现了一些需要改进的地方。

在设计导入环节时，我通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对于图片的理解不够深入，导致导入效果不如预期。我应该在导入环节中加入更多背景信息，帮助学生更好地理解图片背后的历史意义。

在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解君主立宪制和共和制时，可能过于侧重于历史事件的描述，而没有足够突出这些政治制度对中国社会的影响。未来，我计划在讲解时更多地结合社会背景，让学生理解政治制度变迁与社会发展的紧密联系。

巩固练习环节中，学生分组讨论热烈，但讨论的内容有时偏离了主题。我应该提供更具体的问题引导，确保学生的讨论能够紧扣教学重点。

课堂提问环节，我发现一些学生的回答不够深入，这可能是因为他们在课堂上没有完全理解教学内容。我计划在未来的教学中，增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，并及时解答他们的疑惑。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将提供更多历史背景信息，并通过案例分析帮助学生深入理解图片中的历史事件。

2.在讲授新课的过程中，我将更多地强调政治制度变迁对中国社会的影响，通过具体案例让学生理解政治制度与经济、文化等方面的相互作用。

3.在巩固练习环节，我将设计更具针对性的问题，引导学生深入思考，确保讨论内容与教学重点紧密相关。

4.在课堂提问环节，我将鼓励学生提出问题，并留出更多时间让他们思考，同时我会及时提供反馈，帮助他们理解教学内容。

5.我还将考虑在课后为学生提供更多学习资源，如相关历史文献、政治制度分析文章等，以帮助他们进一步深化对课程内容的理解。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对课程内容的理解和掌握程度。我发现，开放式的问题更能激发学生的思考，例如询问他们对于某一历史事件的影响有何看法，而不是简单地要求他们复述事实。这样的提问方式有助于我发现学生是否能够将知识点内化为自己的理解。

其次，我在课堂上也会观察学生的参与度和反应。通过观察，我注意到一些学生在小组讨论中非常活跃，而另一些学生则较为沉默。为了确保每个学生都能参与到课堂活动中，我会在讨论中加入一些提示，鼓励那些不太主动的学生表达自己的观点。

此外，我还会在课程进行到一半时进行一些小测试，以检验学生对刚刚讲解的内容的理解。这些测试通常包括选择题和简答题，能够快速反映出学生的掌握情况。对于测试结果，我会及时给予反馈，对于理解不足的学生，我会提供额外的辅导和解释。

作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。我不仅关注学生作业的正确性，更注重他们解题的过程和思维方法。在批改作业时，我会用鼓励性的语言来评价学生的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方。

我特别注意那些作业中表现出理解偏差或错误概念的学生。对于这些学生，我会提供个性化的反馈，指出他们的错误，并给出正确的解释。同时，我会鼓励他们主动提问，以便在他们遇到困难时提供及时的帮助。

在作业评价中，我也会注意到学生的进步。对于那些在一段时间内表现出显著进步的学生，我会给予特别的表扬，以增强他们的自信心和学习动力。通过这样的评价方式，我希望能够激励所有学生持续努力，不断提高他们的历史学习能力和素养。板书设计①中国近代至当代政治制度变迁的时间线索：

-辛亥革命（19