Starter Unit 1 Hello！大单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello！大单元整体教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1Hello！

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写英语字母，掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.文化意识：培养学生对英语国家基本礼仪和交流习惯的了解，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们在实际情境中运用所学知识，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿、实践和交流，逐步形成有效的英语学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握英语基本问候语和自我介绍的表达方式。

2.熟悉英语字母的正确拼读和书写。

难点：

1.字母发音的准确性和连贯性。

2.在实际情境中灵活运用问候语和自我介绍。

解决办法：

1.采用分组练习和角色扮演，让学生在互动中模仿和实践问候语和自我介绍。

2.利用多媒体教学资源，如动画和音频，帮助学生掌握字母的正确发音。

3.设计趣味性的字母书写练习，如书写比赛，提高学生的书写兴趣和准确性。

4.通过情境对话和游戏，让学生在真实的语境中练习使用问候语和自我介绍，增强其语言运用能力。

5.鼓励学生自主查找相关资料，了解英语国家的基本礼仪，提升文化意识。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备与课程相关的PPT演示文稿，以及含有问候场景的图片和音频文件。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和音频视频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，以便学生进行互动练习和角色扮演。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师用中文与学生打招呼，然后转换成英语问候，如“Goodmorning/afternoon,everyone!”，接着引入本节课的主题“Hello！”，询问学生是否知道如何用英语进行问候，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的问候场景图片，引导学生学习基本的英语问候语，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等，并让学生跟读。

（2）通过播放教材中的音频，让学生听并模仿正确的发音和语调。

（3）教师演示如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等基本信息，并指导学生进行模仿练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生两人一组，使用本节课学到的问候语进行对话练习。

（2）教师挑选几组学生上台演示，给予实时反馈和指导。

（3）进行一个小游戏，如“Hello!Bingo”，学生在游戏卡上找到与教师所说的问候语相匹配的图片或文字，增加学习的趣味性。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论在不同时间如何正确使用问候语，例如早上用“Goodmorning”，下午用“Goodafternoon”。

（2）分享各自在家庭或学校中如何用英语问候他人，以及遇到的困难和解决方法。

（3）讨论在英语国家中，初次见面时自我介绍的习惯和注意事项。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课学到的问候语和自我介绍的表达方式，强调字母发音和书写的重要性。同时，教师提问学生关于本节课的重难点，如字母的发音规则和自我介绍时的注意事项，确保学生能够理解和掌握。

本节课的教学流程设计旨在让学生在互动和实践中掌握基本的英语问候和自我介绍，通过具体的分析和举例，帮助学生突破重难点，确保教学目标的实现。六、学生学习效果1.学生能够熟练地用英语进行基本的问候，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”，并在适当的场合使用正确的问候语。

2.学生掌握了英语字母的正确拼读和书写，能够在日常练习中准确无误地书写26个英语字母，并对字母的发音规则有了初步的理解。

3.学生能够在教师的引导下，用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、学校和兴趣爱好等基本信息。

4.学生通过课堂上的听说练习，提高了听力理解和口语表达能力，能够听懂并回应简单的英语交流。

5.学生在实践活动中，通过角色扮演和游戏，增强了英语学习的兴趣，提高了参与课堂互动的积极性。

6.学生通过小组讨论，学会了如何在不同的社交场合中运用礼貌的英语交流方式，并能够分享个人的经验和感受。

7.学生在总结回顾环节，能够回顾并复述本节课的重点内容，表明他们对新知识的掌握程度。

8.学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，通过完成作业和练习，进一步巩固了课堂上学到的技能。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习和合作学习的习惯，提高了学习效率和学习策略。

10.学生在课程结束时，展现出了对英语学习的积极态度和自信心，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与课文主题相关的简短英语文章，如关于不同文化中的问候方式的文章，或者是介绍英语国家日常交流习惯的文章。

-视频资源：寻找有关英语日常交流的短视频，例如YouTube上的英语学习频道提供的问候和自我介绍的视频教程。

2.拓展要求：

-阅读理解：要求学生在阅读材料后，总结出文章中的关键信息，如不同文化中的问候方式，以及英语国家日常交流的礼仪。

-观看视频：学生在观看视频后，尝试模仿视频中的对话，并在日常生活中实践所学的问候和自我介绍。

-交流分享：鼓励学生将所学内容与家人或朋友分享，用英语进行问候和自我介绍，增强语言实践能力。

-自主学习：学生可以自主查找更多相关的英语学习资源，如英语学习网站、应用程序或书籍，以进一步巩固课堂所学。

-反馈与讨论：学生在下一次课堂上分享自己的学习心得，讨论在实践过程中遇到的困难和解决方法，教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习策略等。八、板书设计①重点知识点：

-英语字母的正确书写和发音

-基本的英语问候语和回应

-简单的自我介绍表达方式

②重点词汇：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon

-自我介绍相关词汇：name,age,from,study,like

③重点句子：

-问候：Howareyou?/I'mfine,thankyou./Nicetomeetyou.

-自我介绍：Mynameis.../Iam...yearsold./Icomefrom.../Istudyat.../Ilike...教学反思与改进今天的课堂结束后，我对自己在StarterUnit1Hello！这一课的教学进行了深入的反思。首先，我注意到学生在使用英语问候语时，虽然大多数学生能够正确模仿发音，但在实际运用时仍显得有些拘谨。这让我思考，如何让学生更加自然地融入到英语交流的情境中。

在设计反思活动时，我决定在下一堂课前进行一次小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。我会让学生用英语进行简单的对话，以此来观察他们在真实语境中的表现。

针对这一情况，我制定了以下改进措施：

1.增加更多互动环节，让学生在课堂上就有机会练习英语问候和自我介绍。比如，可以通过角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场合中运用所学的语言。

2.利用多媒体资源，如情景对话视频，来为学生提供更多自然语境下的语言样本，让他们能够更直观地学习如何在不同的情境下进行交流。

3.鼓励学生在课后进行更多的语言实践，比如与家人或朋友用英语进行对话，或者在社交媒体上用英语进行交流。

另外，我也发现有些学生在书写英语字母时，笔画顺序和书写规范仍有待提高。为此，我计划在未来的课堂上，专门安排一些书写练习，如临摹和书写比赛，来提高学生的书写技能。

此外，我在课堂上的指令可能有时过于复杂，导致一些学生无法完全理解。我意识到，简化语言和指令，确保每个学生都能明白我的要求，是提高教学效果的关键。

为了实施这些改进措施，我计划：

1.在备课时，精心设计课堂活动，确保每个环节都能够让学生积极参与，并且与他们的实际生活紧密相关。

2.在课堂上，使用更简洁明了的语言，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求，根据他们的反馈调整教学方法和内容。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够了解学生对新知识点的理解和掌握程度。例如，在教授新的问候语后，我会随机提问学生，让他们用英语进行问候，以此检验他们是否能够准确运用所学的语言。

其次，我在课堂上密切观察学生的反应和参与度。我注意到，当学生参与小组讨论或角色扮演活动时，他们更能够放松并自然地使用英语。这让我意识到，互动性的教学活动对于提高学生的语言运用能力至关重要。

另外，我还会在课程结束时进行小测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容通常包括拼写英语字母、使用问候语和进行简单的自我介绍。通过测试结果，我能够及时发现学生在哪些方面存在困难，并在下一堂课中针对性地进行讲解和练习。

2.作业评价：

对于学生的作业，我始终认真批改并给予详细的点评。我不仅关注学生的书写规范和语言准确性，还会评价他们的努力程度和进步。在批改作业时，我会用鼓励性的语言来激励学生，如“很好，继续保持！”或“你进步了很多，继续加油！”。

我会及时将作业评价反馈给学生，让