12古诗三首示儿 教学设计

12古诗三首示儿教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《12古诗三首示儿》教学设计，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括三首古诗的学习：《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。具体教学内容如下：

1.《静夜思》：通过朗读、解析诗句，让学生了解诗的意境，体会作者对家乡的思念之情。

2.《春晓》：分析诗句，引导学生感受春天的美好，培养学生热爱大自然、珍惜时光的品质。

3.《寻隐者不遇》：解读诗句，让学生理解诗人寻找隐者过程中的心情变化，培养学生的同理心。核心素养目标分析本节课围绕古诗《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言素养：通过朗读、解析诗句，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强语感，激发对母语的热爱。

2.思维素养：引导学生从诗人的视角观察世界，体会古诗中的意象，培养形象思维和创造性思维。

3.文化素养：让学生了解古代诗人的思想感情，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.情感素养：通过学习古诗，培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜友谊等美好情感。

5.审美素养：感受古诗的韵律美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创作欲望。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已经掌握了基本的古诗阅读技巧，能够理解古诗的大意，但对于古诗中的深层次意境和情感把握尚显不足。在能力方面，学生的朗读和表达能力逐渐提高，但个体差异较大，部分学生在创造性思维和审美鉴赏能力上需要进一步引导和培养。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对于传统文化有一定的兴趣，但在自我约束和课堂专注力方面存在一定问题。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但少数学生课堂纪律意识较弱，可能会影响课堂学习氛围。此外，学生在合作学习时，团队协作能力和交流沟通能力有待提高。

这些特点对课程学习产生以下影响：一方面，教师需要设计丰富多样的教学活动，以适应不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣；另一方面，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解古诗，提高审美能力和文化素养。同时，教师还需强化课堂管理，培养学生良好的学习习惯，确保教学效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗朗读录音机。

2.软件资源：古诗朗读软件、PPT教学课件、古诗文学习APP。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：经典古诗朗诵视频、古诗文解析电子文档、在线诗词鉴赏文章。

5.教学手段：讲授法、问答法、小组合作学习、情景教学法、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布三首古诗的文本和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕三首古诗的主题和意境，设计问题，如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读古诗文本，了解古诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的理解或疑问通过平台或书面形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步感知古诗内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，激发学生对古诗的兴趣。

-讲解知识点：详细解析古诗的语言特色、意象和情感，突破重难点。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析古诗的意境和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和理解力。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-深化学生对古诗意境和情感的理解，掌握古诗鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古诗相关的创作或分析作业，如仿写一首诗。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，扩展知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，实现自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对古诗的理解和创作能力。

-拓宽学生的文化视野，提高文学素养。

-培养学生的自我反思和自我改进能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读三首古诗，掌握古诗的基本节奏和韵律。

-学生能够理解并运用古诗中的关键词汇和句式，如“床前明月光”、“春眠不觉晓”等。

-学生能够分析古诗的意境和情感，体会诗人的思想感情。

-学生能够通过小组合作，进行古诗的解读和鉴赏，提高团队合作能力。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂学习和课后拓展，形成了完整的古诗学习过程，掌握了学习方法。

-学生在课堂讨论和提问中，锻炼了表达能力和思维能力。

-学生通过完成课后作业，巩固了古诗知识，提高了自主学习和反思总结的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了学习古诗的信心和动力。

-学生在感悟古诗的过程中，培养了良好的审美情趣，提高了文化素养。

-学生通过学习古诗，传承和弘扬了中华民族优秀传统文化，增强了民族自豪感。

具体表现在以下方面：

1.学生在课后反馈中表示，通过本节课的学习，他们对古诗的阅读和鉴赏有了更深的认识，能够主动去发现生活中的美好事物，并用诗句进行表达。

2.在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，勇于发表自己的观点，不仅加深了对古诗意境的理解，还提高了沟通能力和团队协作精神。

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创作，如仿写一首诗、绘制古诗配图等，展现了丰富的想象力和创造力。

4.学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习过程和成果，针对不足之处提出改进措施，实现自我提升。课后作业1.诗句仿写：

请仿照《静夜思》的风格，创作一首表达自己思念亲人或家乡的诗。

示例答案：

夜深人静思家乡，

窗外明月照我床。

遥望故乡山水翠，

心中涌起无限想。

2.诗句解析：

请解释《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的意思，并用自己的话描述一下这样的场景。

示例答案：

这句诗意味着春天的早晨，因为沉睡得太香甜，以至于不知不觉天已亮。到处可以听到鸟儿的鸣叫声。场景描述：春天的早晨，空气中弥漫着花香，阳光透过窗子洒在床上，鸟儿在枝头欢快地歌唱，而人们还沉浸在甜美的梦乡中。

3.情感表达：

《寻隐者不遇》中，诗人寻找隐者未果，心情发生了怎样的变化？请结合诗句进行分析。

示例答案：

诗人在开始寻找隐者时充满了期待和兴奋，但随着寻找的深入，逐渐感到失望和困惑。诗句“松下问童子，言师采药去”表现了诗人初时的期待，“只在此山中，云深不知处”则透露出诗人最终的迷茫和遗憾。

4.创作背景分析：

请简要分析《静夜思》创作的背景，并说明这首诗为何能够流传千古。

示例答案：

《静夜思》是唐代诗人李白在客居他乡时所作，表达了作者对家乡的深深思念。这首诗之所以能够流传千古，是因为它以简洁明快的语言，生动地描绘了人们普遍的情感体验，触动了无数游子的心弦。

5.诗句改写：

请将《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”改写成现代白话文，并尽量保持原诗的意境。

示例答案：

夜晚的风雨声，让多少花儿飘落。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过讲述诗人的故事，创设情境，激发学生对古诗的兴趣。

2.合作学习：组织小组讨论，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧