Unit 2 Exploring English Developing ideas 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas。本单元围绕探索英语学习方法和技巧，重点学习如何通过阅读、听力、口语和写作等多种途径发展英语能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的英语基础知识，如词汇、语法、句型等，并在此基础上进一步探讨如何运用这些知识进行有效的英语学习。教材中涉及的内容包括：如何制定学习计划、如何利用网络资源学习英语、如何提高听说读写能力等，旨在帮助学生建立正确的英语学习观念，形成适合自己的学习方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2ExploringEnglishDevelopingideas的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够理解并运用单元主题相关词汇和句型，有效表达自己的英语学习策略和经验。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下英语学习的多样性，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生通过分析、比较和综合不同学习策略，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生学会自我监控英语学习过程，形成有效学习策略，提高自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语学习有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对探索英语学习方法表现出浓厚兴趣，希望提升自己的英语能力。

学习能力：学生在阅读和写作方面有一定的基础，但听说能力相对较弱。

学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对新的学习策略和方法的理解和接受可能需要时间。

-在实际应用中可能难以准确运用所学知识和技巧。

-缺乏足够的自信和勇气在口语交流中表达自己。

-需要更多的自主学习和时间管理能力来适应新的学习模式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解学习策略和技巧，帮助学生理解并掌握英语学习方法。

2.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享学习经验，讨论如何将所学策略应用到实际学习中。

3.情景模拟法：通过模拟真实的英语交流场景，让学生在实践中提升听说能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示学习策略和实例，增加教学的直观性和互动性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说技能。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学习渠道和资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于英语学习的励志视频，激发学生的兴趣和共鸣。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们觉得视频中提到的学习方法有哪些是我们可以借鉴的？”

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——探索英语学习方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解学习策略：教师通过PPT展示学习策略，如时间管理、词汇记忆、听说读写技巧等，并进行详细讲解。

2.互动讨论：教师邀请学生分享自己的学习经验，讨论如何将所学策略应用到实际学习中。

3.案例分析：教师给出一个学习策略应用的实例，引导学生分析其有效性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习活动：学生分组，每组选择一个学习策略，讨论并制定一个学习计划。

2.小组分享：每组向全班分享自己的学习计划，其他学生提出意见和建议。

3.教师点评：教师对每组的学习计划进行点评，指导学生如何优化学习策略。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们在英语学习中遇到的最大问题是什么？”

2.师生互动：学生回答问题，教师根据学生的回答给出建议和解决方案。

3.互动讨论：教师引导学生讨论如何克服学习中的困难，分享有效的方法。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学习策略的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合所学策略制定一个英语学习计划，并实施一周。

六、创新环节（5分钟）

1.创新活动：教师设计一个小游戏，如“英语学习策略接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生参与：学生积极参与游戏，通过互动和竞争提升学习兴趣和动力。

七、课堂延伸（5分钟）

1.延伸活动：教师提供一些英语学习资源，如在线课程、学习APP等，鼓励学生在课后自主学习。

2.学生反馈：学生分享自己的学习体验，教师给予肯定和指导。

总用时：45分钟知识点梳理Unit2ExploringEnglishDevelopingideas的主要知识点如下：

1.词汇学习

-掌握与英语学习相关的词汇，如strategy（策略）、method（方法）、technique（技巧）、plan（计划）等。

-学习描述英语学习活动的动词，如improve（提高）、practice（练习）、memorize（记忆）、review（复习）等。

-学习表达学习感受和态度的形容词，如motivated（有动力的）、interested（感兴趣的）、confident（自信的）、patient（有耐心的）等。

2.语法学习

-复习一般现在时和一般过去时，用于描述习惯和经历。

-学习使用情态动词should和could提出建议。

-学习条件祈使句，用于表达建议和条件。

3.阅读理解

-掌握阅读技巧，如寻找主题句、理解文章大意、推断作者意图等。

-学习如何从文章中获取信息，如事实、观点、例子等。

4.听力理解

-提高听力技巧，如预测、关键词定位、总结归纳等。

-学习如何从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

5.口语交流

-学习如何表达个人观点，使用Ithink,Inmyopinion等表达方式。

-学习如何提出建议，使用Youshould,Howabout等表达方式。

-学习如何进行角色扮演和情景对话，提高实际交流能力。

6.写作能力

-学习如何撰写学习计划，包括目标、步骤、时间安排等。

-学习如何使用连接词，如first,second,finally等使文章条理化。

-学习如何进行自我评价，使用Since,Because等解释原因。

7.学习策略

-学习如何制定学习计划，包括长期和短期目标。

-学习如何利用网络资源和工具辅助英语学习。

-学习如何自我监控学习进度，调整学习方法和策略。

8.文化意识

-了解英语学习在不同文化背景下的差异和相似之处。

-学习如何尊重和理解不同文化，提高跨文化交流能力。

本单元的知识点旨在帮助学生全面了解英语学习的方法和策略，提高学生的自主学习能力和英语应用能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地规划自己的英语学习，形成有效的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对学习策略的理解和应用情况。例如，教师可以提问：“你能举个例子说明如何使用这个学习策略吗？”或者“你在使用这个策略时遇到了什么困难？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，教师注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、表达自己的观点以及是否能够有效地与他人合作。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试或口头问答的形式，检查学生对本节课所学知识点的掌握情况。测试可以包括多项选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对关键概念的理解。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生是否能够正确运用所学知识和技能。批改时，教师关注学生的语法、拼写、用词选择和文章结构等方面，确保作业质量符合教学要求。

-点评：教师在批改作业后，会给出具体的点评。对于做得好的地方，教师会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，教师会指出具体问题，并提供改进的建议。例如，教师可以这样写评语：“你的学习计划很详细，但如果能加上一些具体的执行步骤会更好。”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习效果。反馈可以通过面对面交流、书面评语或在线平台进行。教师鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提升自己的英语能力。

-鼓励：教师通过正面反馈激励学生继续努力。例如，对于进步明显的学生，教师可以写道：“你的进步非常大，继续保持，我相信你能够取得更好的成绩。”

教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，它不仅帮助教师了解学生的学习情况，还能够激励学生，促进他们的自我发展和学习进步。通过综合运用课堂评价和作业评价，教师能够全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，以实现教学目标。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对英语学习的热情似乎更加高涨了。不过，我也意识到在教学过程中存在一些可以改进的地方。以下是我对这次教学活动的反思和一些具体的改进措施。

首先，我发现学生在讨论学习策略时，虽然大多数学生能够积极参与，但也有少数学生显得有些被动。这可能是因为他们在小组讨论中缺乏自信，或者是对新知识点的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的个别指导环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我在课堂上使用了一些复杂的英语表达，这可能会让学生感到困惑。我注意到有些学生在尝试跟上我的讲解时显得有些吃力。因此，我打算在下次教学中使用更简单的语言，确保所有学生都能理解教学内容。

另外，我在布置作业时，可能没有给出足够清晰的指导。一些学生提交的作业没有完全符合要求，这让我意识到我需要更明确地传达作业的预期成果。接下来，我会为作业提供详细的指导说明，并在布置作业前与学生进行充分的讨论，确保他们明白作业的要求。

1.反思活动：我计划在每节课结束时留出一些时间，让学生填写一个简短的反馈表。这样我可以收集他们对课程内容、教学方法和