四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》 人音版 （五线谱）

四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》人音版（五线谱）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级上册音乐教案-5《童心是小鸟》人音版（五线谱）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《童心是小鸟》这首歌曲的学习与演唱，教材为人音版四年级上册音乐课本中的内容，采用五线谱进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《童心是小鸟》这首歌曲，让学生巩固并运用已学的五线谱知识，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。歌曲内容富有童趣，易于激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创新能力。通过学习《童心是小鸟》，学生将提高对音乐旋律、节奏的感知与鉴赏能力，培养对音乐的情感共鸣。同时，通过了解歌曲背后的文化背景，增强对民族音乐文化的理解。在实践活动中，学生将通过合唱、创作等形式的音乐表现，提升团队协作能力，激发创新意识，形成个性化的音乐表达。学习者分析1.学生已经掌握了四年级上册音乐课程中的基本音乐知识，包括五线谱的识别、基本音符和休止符的读写、以及简单的节奏感。他们已经能够跟随旋律唱歌，并对音乐有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣通常集中在富有童趣的歌曲上，他们喜欢参与互动性强、能够表达自己情感的音乐活动。在能力方面，学生具备一定的音乐记忆和模仿能力，能够通过听觉辨别不同音符和节奏。在学习风格上，他们更倾向于通过游戏、小组合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于五线谱的熟练程度不够，可能会在读谱时感到困难；在合唱时，可能会出现音准和节奏的不协调；此外，对于音乐创作和表达，部分学生可能会因为缺乏自信而难以发挥自己的创意。教学资源-硬件资源：音乐教室、音响设备、麦克风、钢琴/电子琴

-软件资源：音乐教学软件、五线谱编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学PPT、歌曲音频文件

-教学手段：合唱、分组练习、音乐游戏、即兴创作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《童心是小鸟》的乐谱和音频，要求学生预习歌曲旋律和歌词。

-设计预习问题：提出如“歌曲中描绘了哪些童趣场景？”等问题，引导学生关注歌曲内容。

-监控预习进度：通过系统反馈功能检查学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主学习乐谱，跟唱歌曲。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习时记录的疑问和自己的想法通过系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉歌曲，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和音乐欣赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用歌曲《童心是小鸟》的趣味性，通过歌曲播放引入新课。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏以及五线谱知识。

-组织课堂活动：分组练习合唱，讨论歌曲表达的情感。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与合唱和讨论，实践五线谱知识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音乐知识。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中掌握音乐技能。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解音乐知识，提高音乐技能。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与歌曲相关的作业，如创作一首类似主题的小诗。

-提供拓展资源：提供音乐创作软件和相关的音乐理论学习资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作业，尝试创作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习音乐创作知识。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行评估和反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的音乐创作能力。

-拓宽学生的音乐视野，培养创新思维和自我反思能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了《童心是小鸟》的旋律和歌词，能够独立演唱歌曲。通过对歌曲的反复练习，学生能够准确地把握歌曲的节奏、旋律和音准，达到了教学目标中的音乐表现要求。

2.理解了五线谱的基本知识，能够识读简单的五线谱。在学习过程中，学生通过教师的讲解和自己的实践，逐步掌握了五线谱的构成和音符的表示方法，能够辨认并唱出乐谱上的音符。

3.提升了对音乐作品的欣赏能力，能够感受和理解歌曲中的情感表达。学生在学习《童心是小鸟》的过程中，不仅学会了歌曲的演唱，还能够通过歌曲的内容和旋律，感受到歌曲所传达的童真和快乐，增强了对音乐的审美体验。

4.培养了合作意识和团队精神，通过合唱练习，学生学会了如何在集体中协作和配合。在分组练习中，每个学生都承担着自己的角色，通过相互倾听和调整，最终达到整体的和谐统一。

5.在创作拓展活动中，学生展现了自己的创新思维和创造力。在教师的引导下，学生尝试创作与歌曲主题相关的小诗或旋律，不仅加深了对音乐知识的理解，还激发了学生的创作热情。

6.通过课后作业的完成，学生能够将所学知识应用到实际中，巩固了学习成果。作业的布置旨在让学生在课后继续练习和探索，通过创作和实践，学生能够将课堂上学到的知识内化为自己的能力。

7.学生在反思总结中，能够认识到自己的进步和不足，提出了改进的建议，体现了自我监控和自我提升的能力。通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程，为今后的学习打下坚实的基础。

具体来说，以下是一些学生在学习《童心是小鸟》后的具体效果：

-学生A在课前预习中，通过观看歌曲视频，对歌曲产生了浓厚的兴趣，因此在课堂学习中表现出极高的积极性。他不仅学会了歌曲的演唱，还能准确地唱出五线谱上的音符。

-学生B在合唱练习中，开始时因为音准问题而感到沮丧，但在教师的个别指导和同学的帮助下，逐渐克服了困难，最终能够在合唱中准确地唱出自己的声部。

-学生C在创作拓展活动中，创作了一首关于童年的小诗，不仅用词生动，还巧妙地融入了歌曲的旋律元素，展现了他的创造力和对音乐的理解。

-学生D在课后作业中，尝试用所学的五线谱知识记录自己创作的小曲子，虽然过程中遇到了一些困难，但通过不断的尝试和教师的指导，最终成功地完成了创作。

总体来看，学生在学习《童心是小鸟》这首歌后，不仅掌握了必要的音乐知识和技能，还在情感体验、团队合作、创新思维和自我提升等方面取得了显著的进步。这些学习效果不仅符合教学目标的要求，也为学生今后的音乐学习和个人发展奠定了坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式来检测学生对《童心是小鸟》歌曲的理解程度，例如询问学生歌曲的主题、节奏、旋律特点等，以及他们对歌曲情感表达的感受。提问不仅限于教师提问，还鼓励学生之间的相互提问，以促进学生的思考和交流。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、合作情况和情感态度。例如，在合唱练习中，教师会关注学生是否能够准确地跟随旋律，是否能够与同伴协调合作。在小组讨论中，教师会注意学生是否能够积极参与讨论，提出自己的见解。

-测试：在课程结束时，教师会安排一些小测试，如听写五线谱、演唱歌曲、回答关于音乐知识的问题等，以此来评估学生对课堂内容的掌握程度。

具体操作如下：

-在学习《童心是小鸟》的旋律时，教师可以通过即兴提问，让学生说出歌曲中的某个特定旋律或节奏，以此来检查他们对歌曲的记忆和理解。

-在合唱练习中，教师会观察学生的口型、音准和节奏，确保每个学生都能够正确地演唱自己的声部。

-在课程结束时，教师会进行一次小测试，要求学生独立完成五线谱的识读和歌曲的演唱，以此来评估他们的学习成果。

2.作业评价

-批改：教师会对学生提交的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思考方式。对于作业中的错误，教师会进行详细标注，并给出改正建议。

-点评：在作业批改后，教师会选取一些具有代表性的作业进行全班点评，既表扬优秀作业，也指出常见错误，帮助学生理解和吸收。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，对于表现优秀的学生，教师会给予鼓励和认可；对于需要改进的学生，教师会提供具体的指导和建议，帮助他们找到提高的方向。

具体操作如下：

-在批改学生关于《童心是小鸟》的课后作业时，教师会重点关注学生对五线谱的识读能力，以及他们对歌曲情感的理解和表达。

-在作业点评中，教师会展示一些学生的创作作业，如根据歌曲主题创作的小诗，以此激发其他学生的创作热情。

-教师会定期与学生进行一对一的反馈交流，针对学生的个别问题进行指导，帮助他们克服学习中的困难。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《童心是小鸟》

-作曲者：（留白，待课堂介绍）

-作词者：（留白，待课堂介绍）

-歌曲风格：童谣

②五线谱知识

-五线谱组成：五条线和四个间（高音谱号、低音谱号）

-音符名称：Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti（对应五线谱上的位置）

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符等

③歌词与旋律

-重点歌词：（板书歌曲中的重点词句，如“童心是小鸟，飞到田野里”）

-旋律走向：标注歌曲旋律的起伏和变化，如上升、下降、平稳等

-歌曲结构：前奏、主歌、副歌、尾奏（板书各部分名称，并简要描述特点）教学反思今天在教学《童心是小鸟》这首歌时，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对歌曲的喜爱程度超出了我的预期，他们在学习过程中表现出了很高的热情和积极性，这让我感到非常高兴。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂氛围的营造是我今天教学中的一大亮点。通过歌曲的导入，我成功地吸引了学生的注意力，让他们迅速进入了学习状态。我注意到，当播放《童心是小鸟》的旋律时，学生们都露出了开心的笑容，这让我感到很温暖。但是，我也发现，在课堂活动中，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。下次我会更加注意调控课堂氛围，确保每个学生都能在一个良好的环境中学习。

在教学五线谱知识时，我发现有些学生对于音符的识读还是有些困难。这可能是因为我讲解得不够细致，或者是因为学生没有充分理解五线谱的构成。我意识到，我在教学中可能过于注重整体的节奏和旋律，而忽视了基础知识的巩固。下次我会专门安排一些时间，针对五线谱的基础知识进行复习和巩固，确保每个学生都能够掌握。

在合唱练习中，我注意到学生们在合作方面还有待提高。有些学生在合唱时音准不够准确，可能是因为他们没有很好地倾听同伴的演唱。我意识到，我在教学中可能没有强调合作的重要性。下次我会更多地强调团队合作，让学生们明白在集体中协作的重要性。我计划通过一些团队合作的练习，如分组练习和集体合唱，来提高学生的合作能力。

在作业布置方面，我发现有些学生完成的作业质量不高。这可能是因为他们在完成作业时没有认真对待，或者是因为他们没有充分理解作业的要求。我反思了一下，可能是我没有清晰地传达作业的要求和目的。下次我会更加明确地说明作业的要求，并在布置作业时强调作业的重要性，确保学生能够认真对待。

此外，我也意识到，在课堂评价方面，我可能过于依赖传统的提问和测试方式，而没有充分利用观察和反馈来了解学生的学习情况。下次我会更加注重观察学生在课堂活动中的表现，及时给予他们反馈，帮助他们找到提高的方向。重点题型整理1.识谱练习：

-题型：请根据五线谱，演唱歌曲《童心是小鸟》的第一段旋律。

-答案：学生需根据五线谱上的音符，准确地演唱出歌曲的第一段旋律。

2.歌词理解：

-题型：歌曲《童心是小鸟》中，描绘了哪些童趣场景？请用歌词中的句子回答。

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