第4章 基础实验3 物质燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

第4章基础实验3物质燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4章基础实验3物质燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级化学沪教版上册第4章“基础实验3物质燃烧的条件”。本节课的主要内容围绕着物质燃烧的条件进行深入的探究和学习。具体的教学内容如下：

1.物质燃烧的概念：让学生了解和掌握物质燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧的过程等。

2.燃烧的条件：让学生了解和掌握燃烧的三个必要条件，即可燃物、氧气和点火源，并能够理解它们之间的关系。

3.实验探究：让学生通过实验探究物质燃烧的条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.知识应用：让学生通过实例分析和问题解决，运用所学的燃烧条件知识，提高学生的知识运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究：通过实验探究物质燃烧的条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使学生能够运用科学的方法进行探究和分析。

2.证据意识：在实验探究中，培养学生收集和分析证据的能力，使学生能够根据实验现象和数据进行合理的推理和判断。

3.科学思维：通过分析物质燃烧的条件，培养学生运用逻辑思维和批判性思维解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

4.科学态度：培养学生对实验和科学探究的兴趣和热情，培养学生的合作意识和团队精神，使学生在探究过程中能够积极思考和主动参与。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念、化学反应的基本类型等知识。同时，他们对实验操作也有一定的了解，能够进行基本的实验操作和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和探究活动通常比较感兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质燃烧的概念和条件方面，学生可能会遇到一些困难，如对燃烧过程的理解、对燃烧条件的深入理解等。同时，在进行实验探究时，学生可能会遇到操作不准确、观察不仔细等问题。此外，学生可能对实验结果的分析和解释存在一定的挑战，需要培养他们的分析能力和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、实验仪器（如烧杯、试管、酒精灯等）、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学材料、实验指导和学生作业等。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关学术论文和资料等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题解决法等，结合多种教学手段，提高教学效果和学生的参与度。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是第4章“基础实验3物质燃烧的条件”。在这个实验中，我们将探究物质燃烧需要满足哪些条件。请大家认真观察并积极参与实验，共同探索燃烧的奥秘。

2.知识准备（10分钟）

首先，我们来回顾一下物质燃烧的基本概念。燃烧是指物质与氧气发生的一种发光、放热的化学反应。那么，物质燃烧需要满足哪些条件呢？接下来，我们来学习一下。

3.实验探究（15分钟）

（1）实验一：观察燃烧现象

同学们，我们首先来进行实验一。实验目的是观察物质燃烧的现象。请大家按照实验步骤，将酒精灯点燃，观察酒精灯燃烧的过程。

（2）实验二：探究燃烧条件

实验二的目标是探究物质燃烧的条件。我们将进行一个简单的实验，来验证燃烧需要满足的三个条件：可燃物、氧气和点火源。请大家按照实验步骤，进行实验操作。

4.结果与讨论（10分钟）

（1）实验结果分析

同学们，请大家汇报一下实验结果，并简要说明实验现象。

（2）燃烧条件讨论

根据实验结果，我们可以得出物质燃烧需要满足三个条件：可燃物、氧气和点火源。请大家讨论一下，这三个条件之间有什么关系？

5.知识应用（10分钟）

同学们，现在我们来做一个知识应用题。请大家运用所学的燃烧条件知识，分析以下实例，并解答问题。

实例：某学生在化学实验中，将一块木条点燃后，放入一个密闭的容器中。请问：木条在容器中能否继续燃烧？为什么？

6.总结与反思（5分钟）

同学们，我们今天学习了物质燃烧的条件。通过实验和讨论，我们得出了燃烧需要满足可燃物、氧气和点火源三个条件。希望大家能够加深对燃烧条件理解，并在日常生活中注意安全用火。

7.作业布置（5分钟）

请大家完成课后作业，第4章“基础实验3物质燃烧的条件”相关习题。知识点梳理1.物质燃烧的基本概念

-燃烧的定义：物质与氧气发生的一种发光、放热的化学反应。

-燃烧的特点：放热、发光、产生气体和固体产物。

2.燃烧的条件

-可燃物：能够燃烧的物质，如木材、纸张、煤炭等。

-氧气：燃烧需要氧气的参与，通常来自空气。

-点火源：提供燃烧所需的初始能量，如火花、火焰等。

3.实验操作技能

-实验步骤的顺序和操作方法，如酒精灯的使用、实验材料的准备等。

-实验观察和记录：观察实验现象，并准确记录实验结果。

4.实验现象和结果分析

-观察物质燃烧的现象，如火焰的颜色、燃烧的声音等。

-分析实验结果，如燃烧的持续时间、产物的形成等。

5.燃烧条件的应用

-分析实际生活中的燃烧现象，如火灾的预防、燃料的使用等。

-运用燃烧条件知识解决实际问题，如设计实验方案、分析燃烧过程等。

6.安全常识

-实验室安全：遵守实验室规定，正确使用实验仪器和试剂。

-火灾预防：了解火灾的成因和预防措施，掌握火灾逃生技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学之火：燃烧的科学》、《燃烧与灭火原理》等，深入了解燃烧的原理和灭火的方法。

-视频资源：实验演示视频，如“物质燃烧的实验现象”等，观看实验操作和燃烧现象的详细展示。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对物质燃烧的理解和认识。

-学生可以主动查找相关的阅读材料和视频资源，也可以向教师请教和解答疑问。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合自身的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习和探索。

-学生可以将拓展学习的心得和体会分享给其他同学，进行交流和讨论。

-学生可以结合拓展内容，进行小研究或实验设计，展示自己的学习和创新能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的整个教学过程，我想，是时候对自己进行一次教学反思了。

这节课我讲授了物质燃烧的条件，通过实验和讨论，学生们似乎对燃烧的条件有了更深的理解。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如，在实验操作环节，我发现有些学生在操作过程中并不够专注，对实验步骤的重要性认识不足。这就导致了他们在实验中观察到的现象并不准确，对实验结果的分析也就不够深入。我想，在未来的教学中，我需要更加注重对学生实验操作的指导，让他们明白每一个步骤的重要性，提高他们的实验操作能力。

此外，在知识应用环节，我发现有些学生在解决问题时并不能很好地运用所学的知