Unit 2 Animals Reading B 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

Unit2AnimalsReadingB教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2AnimalsReadingB教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册设计思路本教学设计以2024-2025学年高中英语上外版必修第二册Unit2AnimalsReadingB篇课文为核心，结合高年级学生的认知水平及英语学习需求，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和思维品质。通过引导学生深入分析课文内容，理解动物保护的重要性，激发学生对自然环境的关爱意识。课程设计注重实践性、互动性和创新性，充分利用教材资源，结合实际教学环境，提高学生的英语素养。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够理解和运用与动物保护相关的词汇和表达，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对动物保护的态度和做法，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够从多角度分析动物保护的现状和问题，提出合理的解决方案。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率，形成有效的英语学习策略。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基础词汇和语法结构。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和分析问题的能力，但深度理解和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但个别学生可能缺乏主动学习的习惯。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。在课程学习方面，学生对动物保护话题有一定了解，但可能缺乏深入探讨的兴趣和意识。此外，由于本单元涉及到的动物保护话题与学生的生活实际较贴近，易于激发他们的学习兴趣，但也可能因为话题敏感而引发一些争议性的讨论。

因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，通过互动和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和批判性思维能力。同时，要注意引导学生的讨论方向，确保课堂秩序和教学目标的实现。教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生对课文中的动物保护问题进行深入探讨，激发学生的思维。

2.情境教学法：模拟动物保护的实际情况，让学生在具体情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.问答法：通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解程度，促进学生的积极参与。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容，增加视觉冲击，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生的词汇和语法知识。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如动物保护视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文内容概要和相关背景资料，明确要求学生预习时关注动物保护的关键词汇和概念。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些动物面临保护问题？为什么？”引导学生思考动物保护的现状。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读课文，记录不熟悉的词汇和概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答问题。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对动物保护话题的基本认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物保护的新闻视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的动物保护相关词汇和表达，如“endangeredspecies”（濒危物种）。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何有效保护濒危动物。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重要知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握动物保护相关词汇和概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解动物保护的重要性，掌握相关词汇和表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于动物保护的写作作业，让学生结合课文内容提出自己的保护建议。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步了解动物保护的相关信息。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，认真完成写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我监控能力。

作用与目的：

通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，拓宽知识视野。学生学习效果1.学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，掌握与动物保护相关的核心词汇和短语，如"endangeredspecies"、"conservation"、"ecosystem"等，并在语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够分析课文中的关键信息，识别动物保护的挑战和重要性，理解作者对于动物保护的观点和态度。

3.学生通过课堂讨论和小组活动，提高了自己的口语表达能力和团队合作能力，能够就动物保护话题进行有逻辑、有深度的交流。

4.学生在写作作业中，能够结合课文内容和个人见解，提出具体的动物保护建议，运用正确的语法结构和时态，表达清晰、连贯。

5.学生通过课后拓展学习，进一步了解了动物保护的现状和策略，能够从多个角度审视动物保护问题，并形成了自己的见解。

6.学生在学习过程中，展现出了批判性思维和问题解决能力，能够对课文中的信息进行批判性分析，提出问题并寻找解决方案。

7.学生通过反思总结，能够认识到自己在学习过程中的进步和需要改进的地方，学会了如何自我监控和调整学习策略，提高了学习效率。

8.学生在完成本单元学习后，对动物保护的意识得到了提升，能够在日常生活中更加关注环境保护问题，展现出对自然和生态的尊重和责任感。

9.学生通过参与课堂活动，增强了自信心和自主学习能力，能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成相关的学习任务。

10.学生在本单元学习后，英语学科核心素养得到了全面提升，不仅语言能力得到了加强，文化意识、思维品质和学习能力也都有了显著的进步。典型例题讲解例题一：阅读理解题

题目：根据课文内容，回答以下问题。

问题：课文提到了哪些原因导致动物濒危？

答案：课文中提到的原因包括栖息地破坏、过度捕猎、非法野生动物贸易、气候变化等。

例题二：词汇运用题

题目：根据课文内容，完成下列句子。

句子：许多物种正面临______（濒危）的危险。

答案：endangerment

例题三：句子改写题

题目：将下列句子改写为一般疑问句。

句子：人们正在采取一些措施来保护濒危动物。

答案：Arepeopletakingsomemeasurestoprotectendangeredanimals?

例题四：信息匹配题

题目：将以下信息与课文中的段落相匹配。

信息：A.描述动物濒危的原因

B.讨论保护濒危动物的方法

C.介绍濒危动物的数量统计

答案：A-第2段；B-第3段；C-第1段

例题五：写作题

题目：根据你对课文的理解，写一篇短文，介绍你认为最有效的动物保护措施。

答案：我认为最有效的动物保护措施是建立和保护自然保护区。自然保护区为濒危动物提供了安全的栖息地，减少了人类活动对它们的干扰。此外，政府应该加强法律法规的执行，严厉打击非法野生动物贸易。公众教育也是关键，通过提高人们的环保意识，让更多人参与到动物保护的行动中来。

例题一补充：在讲解此题时，可以让学生回顾课文中的相关信息，引导他们注意文章中的关键词汇和数据，如"oneinfourmammals"、"habitatloss"等，以便更好地理解动物濒危的原因。

例题二补充：在讲解此题时，可以让学生先尝试用自己的话描述濒危动物的状态，然后引导他们查找课文中相关的词汇，并解释"endangerment"这个词汇的含义和用法。

例题三补充：在讲解此题时，可以让学生练习如何将陈述句改写为疑问句，这是英语语法中的一个重要点。同时，可以让学生练习使用课文中的关键词汇来构建疑问句。

例题四补充：在讲解此题时，可以让学生先独立阅读课文，然后根据记忆匹配信息。这有助于培养学生的快速阅读和信息检索能力。

例题五补充：在讲解此题时，可以让学生先讨论他们认为有效的动物保护措施，然后根据讨论结果撰写短文。这样可以激发学生的创造性思维，并帮助他们将所学知识应用到实际写作中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如动物保护相关的视频和图片，以增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解动物保护的紧迫性。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中探讨和解决问题，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是对英语表达不够自信。

2.另外在布置作业时，我没有充分考虑到不同学生的学习水平，导致一些学生感到作业难度过大，而另一些学生则觉得过于简单。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂表现和小组讨论中的表现，这可能会导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更加精心设计讨论主题，确保其与学生的兴