第三单元习作 写观察日记 教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第三单元习作写观察日记教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元习作——《写观察日记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的观察与表达能力，通过写观察日记的方式，提升学生的语言建构与运用能力。在观察日记的写作过程中，学生将学会细致观察事物，用文字准确、生动地记录和表达所观察到的现象，同时培养他们的思维发展能力和审美鉴赏能力，为学生的综合素质提升奠定基础。学情分析本班学生处于四年级阶段，具备一定的语文基础知识和写作能力。在知识方面，学生已经学习过基本的观察方法和写作技巧，能够进行简单的叙述和描写。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力正在逐步发展，但部分学生在细节观察和文字表达上仍需提高。

在素质方面，学生具有一定的阅读兴趣，对生活中的事物充满好奇心，但个别学生对写作缺乏积极性。在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导进行学习，但部分学生在写作过程中存在拖延、粗心大意等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在写作过程中，能够按照课程要求进行观察和记录，但在深入挖掘细节、丰富表达手法方面存在不足。同时，学生的课堂参与度和写作兴趣将对课程的学习效果产生重要影响，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高教学效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生观察身边的物体，讲解观察日记的写作要点。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，进行角色扮演，模拟观察者与记录者的角色。

3.教学媒体：利用PPT展示优秀观察日记案例，以及实物模型或图片，帮助学生更好地理解观察对象。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张精心准备的动植物或物品的图片，让学生观察并描述图片中的细节。

-提出问题：引导学生思考“观察日记是什么？为什么写观察日记？”

-学生讨论：邀请几名学生分享他们对观察日记的理解和想法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：介绍观察日记的定义、特点和写作步骤，强调观察的细致性和记录的准确性。

-案例分析：通过PPT展示几篇优秀的观察日记案例，让学生分析案例中的观察要点和表达技巧。

-方法指导：讲解如何选择观察对象、如何进行观察、如何记录观察结果等具体方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个观察对象，讨论如何进行观察和记录。

-实践练习：每组学生根据讨论结果，现场进行观察，并尝试写下观察日记。

-交流分享：每组学生代表分享观察日记的初稿，其他小组提出修改建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师针对观察日记的写作要点提出问题，如“如何抓住观察对象的特征？”“如何用语言表达观察到的细节？”等。

-学生回答：学生积极思考并回答问题，教师对学生的回答给予点评和指导。

-互动讨论：教师引导学生就观察日记的写作技巧进行互动讨论，如如何使用比喻、拟人等修辞手法。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察日记写作的重点和难点。

-能力拓展：教师提出一些延伸性的问题，如“如何将观察日记应用到生活中？”“如何通过观察日记培养自己的观察力和表达能力？”等，引导学生进行思考和探讨。

6.结束语（用时5分钟）

-总结反馈：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结反馈。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生根据课堂所学，独立完成一篇观察日记。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实践练习和互动讨论，帮助学生理解和掌握观察日记的写作技巧，同时培养学生的观察力和表达能力。知识点梳理1.观察日记的定义与特点

-观察日记是对某个物体、现象或事件进行持续观察，并记录下来的文字材料。

-观察日记的特点包括真实性、细致性、连续性和表达性。

2.观察日记的写作步骤

-选择观察对象：根据兴趣和实际情况选择易于观察的对象。

-持续观察：对观察对象进行长期、系统的观察，注意观察的时间、地点和环境。

-记录观察结果：用文字准确、生动地记录观察到的现象和细节。

-整理观察日记：对观察记录进行整理、修改和完善，形成完整的观察日记。

3.观察日记的写作要点

-抓住观察对象的特征：描述观察对象的外貌、行为、声音等方面。

-细致观察：注意观察对象的变化和细节，如颜色、形状、大小等。

-语言表达：运用生动、形象的语言表达观察结果，可使用比喻、拟人等修辞手法。

-情感抒发：在观察日记中表达自己的情感和感悟，使文章更具感染力。

4.观察日记的写作技巧

-合理安排篇章结构：开头引入、正文展开、结尾总结。

-使用恰当的观察方法：直接观察、间接观察、对比观察等。

-注重语言运用：运用丰富的词汇、多样的句式和修辞手法。

-突出观察重点：抓住观察对象的独特之处，突出重点进行描述。

5.观察日记的实践应用

-将观察日记应用于日常生活：记录生活中的趣事、变化和感悟。

-将观察日记应用于学习：观察学习过程中的问题、方法和效果。

-将观察日记应用于科学研究：记录实验过程、观察现象和结论。

6.观察日记的评价标准

-内容真实：观察日记的内容应真实反映观察对象的情况。

-细节丰富：观察日记应详细记录观察到的现象和细节。

-表达生动：观察日记的语言应生动、形象，具有感染力。

-结构合理：观察日记的篇章结构应清晰、合理。

7.观察日记的拓展与应用

-将观察日记与其他文体结合：如写成故事、小说、散文等。

-将观察日记与绘画、摄影等艺术形式结合：形成图文并茂的作品。

-将观察日记应用于社会调查和研究：收集数据、分析问题、提出建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和互动讨论的表现。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和活动。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真对待观察日记的写作任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组讨论的成效，包括组内分工是否合理，合作是否顺畅。

-观察日记初稿：展示各小组的观察日记初稿，评价其观察的细致程度和表达的准确性。

-改进建议：收集其他小组和教师的改进建议，记录在案以便后续修改。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试检验学生对观察日记写作要点的掌握情况。

-测试结果分析：分析测试结果，了解学生普遍存在的问题和个别学生的困难点。

4.课后作业评价：

-观察日记完成情况：评价学生课后完成的观察日记的质量，包括内容完整性、观察细致度、语言表达等。

-个性化反馈：针对每个学生的作业提供个性化的评价和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成：评价本节课是否达成了预设的教学目标，包括知识点的传授和实践能力的培养。

-学生反馈收集：通过问卷或口头询问的方式收集学生对课程内容的反馈，了解学生的满意度和改进意见。

-教学方法有效性：分析所采用的教学方法是否有效，包括导入、讲授、练习和互动等环节的实际效果。

-教学改进措施：根据评价结果和反馈信息，制定针对性的教学改进措施，以提高今后的教学效果。

6.学生自我评价与反思：

-学生自我认知：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思观察日记写作中的亮点和不足。

-改进计划：引导学生制定个人改进计划，明确后续学习和实践的方向。板书设计①观察日记的定义与特点

-重点知识点：观察日记的定义、特点

-重点词：真实性、细致性、连续性、表达性

②观察日记的写作步骤

-重点知识点：选择观察对象、持续观察、记录观察结果、整理观察日记

-重点词：观察、记录、整理

③观察日记的写作要点与技巧

-重点知识点：抓住特征、细致观察、语言表达、情感抒发

-重点词：特征、细节、语言、情感

-重点句：如何用生动形象的语言描述观察到的现象？如何表达自己的情感和感悟？重点题型整理题型一：观察日记的定义

题目：请根据你对观察日记的理解，简要描述观察日记的定义。

答案：观察日记是对某个物体、现象或事件进行持续观察，并记录下来的文字材料，它要求观察者真实、细致、连续地记录观察过程和结果，并通过文字表达自己的观察和感受。

题型二：观察日记的特点

题目：请列举观察日记的三个主要特点，并简要说明每个特点的含义。

答案：观察日记的主要特点包括：

1.真实性：观察日记记录的内容必须是真实的，反映观察者的真实观察和感受。

2.细致性：观察日记需要详细记录观察到的现象和细节，体现观察的深度。

3.连续性：观察日记是对观察对象持续观察的结果，要求记录具有时间上的连续性。

题型三：观察日记的写作步骤

题目：请描述观察日记的写作步骤，并说明每个步骤的重要性。

答案：观察日记的写作步骤包括：

1.选择观察对象：选择一个感兴趣的、易于观察的对象，这是写作的前提。

2.持续观察：对观察对象进行长期、系统的观察，这是保证日记内容丰富、真实的基础。

3.记录观察结果：用文字准确、生动地记录观察到的现象和细节，这是日记的核心。

4.整理观察日记：对观察记录进行整理、修改和完善，形成完整的观察日记，这是提高日记质量的关键。

题型四：观察日记的写作要点

题目：请举例说明如何在观察日记中抓住观察对象的特征。

答案：在观察日记中抓住观察对象的特征，可以通过以下方式：

-描述观察对象的外貌特征，如颜色、形状、大小等。

-记录观察对象的行为特征，如动态、习惯、反应等。

-表达观察对象的声音特征，如音量、音调、节