第17课 中国工农红军长征教学设计

第17课中国工农红军长征教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述中国工农红军长征的历史事件，帮助学生了解长征的背景、过程和意义，培养他们的爱国主义情感和革命精神。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点介绍长征的艰苦历程和英勇事迹，引导学生深入理解长征精神，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，帮助学生更好地掌握相关知识点。二、核心素养目标1.历史思维：能够分析长征的历史背景，理解长征过程中的战略决策和军事行动，以及长征对中国革命历史进程的影响。

2.爱国情怀：感受红军长征的艰苦卓绝和英勇无畏，培养对国家和民族的深厚感情，增强社会责任感和使命感。

3.文化认同：认识长征在中国革命史上的重要地位，理解长征精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.长征的背景和起因。

2.长征的主要历程和关键战役。

3.长征的历史意义和长征精神。

难点：

1.长征中战略转移的复杂性和决策的困难性。

2.长征过程中红军所面临的极端恶劣环境及生存挑战。

解决办法：

1.利用多媒体资料，如地图、纪录片和历史图片，直观展示长征路线和重要事件，帮助学生理解长征的背景和历程。

2.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生模拟长征中的决策过程，增强对战略转移的理解。

3.结合历史文献和红军将士的回忆录，讲述长征中的感人故事，让学生感受长征的艰苦和红军的英勇。

4.引导学生进行小组讨论，探讨长征的历史意义，以及长征精神对现代社会的启示，从而突破难点。四、教学资源-教科书《中国历史》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段（长征相关）

-长征路线地图

-红军长征相关历史图片

-红军将士回忆录节选

-网络资源（长征历史背景资料）

-小组讨论指导材料

-教学PPT课件五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场播放一段红军长征的历史纪录片，展示长征的壮阔场景，营造氛围。

-提问：“你们知道这段历史是什么吗？红军为什么要长征？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示长征的背景，解释第五次反“围剿”失败的原因。

-通过地图展示长征的路线，讲解长征过程中的重要战役和转折点。

-通过红军将士的回忆录节选，讲述长征中的艰苦和英勇事迹。

-强调长征的历史意义和长征精神。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：每组选择长征中的一个重要事件，讨论其影响和意义。

-每组汇报讨论结果，其他学生补充或提问。

-教师总结讨论内容，强调重点和难点。

4.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生填写长征路线图，并回答相关问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-收集练习题，教师点评并纠正错误。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容。

-提问：“长征给你们留下了什么印象？长征精神对你们有什么启示？”

-学生回答，教师总结。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：写一篇关于长征精神的短文，结合自己的理解和感悟。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述长征的背景、过程和重要事件，理解长征的起因和意义，掌握长征的基本历史知识。

2.理解深化：通过课堂讨论和练习，学生对长征的战略决策、军事行动和生存挑战有了更深刻的理解，能够分析长征对中国革命历史进程的影响。

3.情感认同：学生在学习长征过程中，感受到了红军的英勇无畏和坚韧不拔，培养了爱国主义情感和革命精神，对国家和民族有了更深厚的感情。

4.思维能力：通过讨论和练习，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼，能够从多角度分析历史事件，形成自己的见解。

5.文化认同：学生对长征精神有了深刻的认识，理解了其在中国革命史上的重要地位，增强了传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

6.实践应用：学生能够将长征精神与自己的生活实际相结合，认识到在困难和挑战面前，要有坚韧不拔的意志和勇往直前的精神。

7.社会责任感：学生通过学习长征，增强了社会责任感和使命感，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

8.写作能力：学生在完成作业时，能够结合自己的理解和感悟，撰写关于长征精神的短文，提高了写作能力。

9.团队协作：在课堂讨论和练习中，学生学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

10.自主学习：学生在教师的引导下，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，深入学习长征相关的历史知识。七、板书设计①长征背景及原因

-第五次反“围剿”失败

-红军被迫战略转移

②长征过程及重要事件

-瑞金出发

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-飞夺泸定桥

-吴起镇会师

③长征意义及长征精神

-红军的生存与发展

-中国革命转危为安

-长征精神：坚定信念、艰苦奋斗、团结互助、战胜困难八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我发现学生在理解长征的历史背景和过程方面做得不错，但在深入分析长征的战略决策和长征精神对现代社会的启示上，还有一些不足。以下是我的反思和改进措施：

在设计长征背景的教学环节时，我通过多媒体资料帮助学生直观地理解了长征的起因，但可能由于信息量较大，学生在短时间内难以完全消化。下次我会尝试简化信息，更加突出重点，比如强调第五次反“围剿”失败的直接影响，让学生更清晰地认识到长征的必然性。

在讲授长征过程中的重要事件时，我发现学生们对四渡赤水、巧渡金沙江等著名战役表现出浓厚的兴趣，但他们对战役背后的战略意义理解不够深入。我计划在未来的教学中，通过情景模拟和角色扮演，让学生亲自体验决策过程，从而更好地理解战略转移的重要性和复杂性。

在巩固练习环节，我发现学生在填写长征路线图时，对一些细节记忆不够准确。我打算制作更加互动的学习工具，比如可拼接的长征路线图，让学生在动手操作中加深记忆。

关于长征精神的讨论，虽然学生们能够复述长征精神的内容，但将其与自身生活实际结合时，显得有些困难。我计划引入更多现代实例，比如面对困难时的坚持和团队合作，让学生认识到长征精神在现代社会的实际应用。

为了评估教学效果，我设计了一个简单的反思活动。在课程结束时，我会让学生填写一个反馈表，包括他们对长征知识的掌握程度、对长征精神的感悟以及对课堂活动的满意度。这样我可以及时了解学生的真实反馈，并据此调整教学策略。

改进措施包括：

-精简教学内容，突出重点和难点。

-增加互动式学习活动，提高学生的参与度。

-利用现代实例，让学生更好地理解长征精神。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学方法。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《长征》一书，详细记录了红军长征的历史过程，包括战役经过、领导人决策和红军将士的亲身经历。

2.视频资源：纪录片《长征》，通过影像资料生动展现了长征的壮阔场景和感人故事。

3.网络资源：长征历史背景资料，包括长征途中的重要战役、历史意义和长征精神等内容。

拓展要求：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《长征》一书，深入了解长征的历史细节和背后的故事，增强对长征精神的认识。

2.观看纪录片：观看纪录片《长征》，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受长征的艰苦卓绝和英勇无畏。

3.网络学习：引导学生利用网络资源，查询长征相关的历史背景资料，加深对