第1课 四季的色彩（教案）人美版 美术四年级上册

第1课四季的色彩（教案）人美版美术四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第1课四季的色彩（教案）》是人美版美术四年级上册的开篇课程。本节课通过引导学生观察和表现四季中的色彩变化，培养学生的色彩感知能力和美术创作能力。课程内容与课本紧密相关，通过分析四季的自然色彩，让学生了解色彩的基本知识和运用，同时结合课本中的作品欣赏和创作练习，使学生在实践中掌握色彩的表现方法。核心素养目标1.色彩感知与创造力：培养学生对四季色彩的敏感度，提高观察力和表现力，创作具有个人特色的四季色彩作品。

2.美术鉴赏能力：通过对课本中作品的欣赏，提升学生对美术作品的审美理解和分析能力。

3.文化理解与传承：引导学生理解四季色彩的文化内涵，传承和弘扬中华民族传统文化。学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够进行简单的绘画和手工制作。在知识方面，他们对色彩的认知还处于初级阶段，能够识别基本的颜色，但对色彩的情感表达和搭配规律了解不多。在能力方面，学生具备一定的观察力，但需要进一步培养他们的创造力和想象力。在素质方面，学生们对美术课程充满兴趣，愿意参与课堂活动，但注意力有时会分散。

行为习惯方面，学生们在课堂上的纪律性较好，能够按照教师的要求进行操作，但有时在创作过程中缺乏耐心和细致观察的习惯。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要通过课程设计和教学方法来调整和引导，以提高学生的学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学活动，引导学生观察四季色彩的变化，同时注重培养学生的耐心和细致观察的行为习惯，从而提高他们对美术课程的学习兴趣和实际操作能力。教学资源-人美版美术四年级上册教材

-四季主题的图片素材

-色彩学习卡片

-画纸、画笔、水彩颜料

-投影仪、电脑、教学课件

-美术作品欣赏视频

-学生作品展示板

-互动讨论区（课堂内）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示四季变化的图片，引导学生观察并分享他们对四季色彩的感受。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习的色彩知识，如三原色、冷暖色等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍四季色彩的特点，包括春之嫩绿、夏之碧蓝、秋之金黄、冬之雪白。

-举例说明：展示四季主题的美术作品，分析作品中色彩的使用和表达的情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个季节，讨论该季节的色彩特点，并尝试用颜色表达季节情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，绘制一幅表现该季节色彩特点的画作。

-教师指导：在学生绘画过程中，提供必要的技巧指导，帮助学生调整色彩搭配。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和色彩选择。

-评价反馈：教师对每组的作品进行评价，强调色彩搭配的合理性和创意性。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课学习的四季色彩知识，强调色彩在美术创作中的重要性。

-拓展：鼓励学生在日常生活中多观察四季变化，尝试用色彩记录自己的感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个季节，创作一幅以该季节色彩为主题的画作，下节课分享。知识点梳理一、四季色彩的认知

1.春季色彩：以绿色为主，伴随花色的多样化，如粉色、白色等。

2.夏季色彩：以蓝色为主，高温季节的清澈感，如浅蓝、天蓝等。

3.秋季色彩：以黄色为主，收获季节的金色，如橘黄、金黄等。

4.冬季色彩：以白色为主，寒冷季节的纯净感，如雪白、灰白等。

二、色彩的基本知识

1.色彩的三原色：红、黄、蓝。

2.色彩的三间色：绿、橙、紫。

3.色彩的冷暖性：冷色调（蓝、绿、紫）和暖色调（红、橙、黄）。

4.色彩的明度和纯度：明度是指色彩的亮度，纯度是指色彩的饱和度。

三、色彩搭配与运用

1.类似色搭配：色轮上相邻的颜色搭配，如蓝绿搭配。

2.对比色搭配：色轮上相对的颜色搭配，如红绿搭配。

3.色彩的情感表达：不同颜色传达不同的情感，如红色代表热情，蓝色代表宁静。

4.色彩的调和：通过加入中性色（黑、白、灰）来调和色彩，使画面更和谐。

四、美术作品欣赏

1.分析四季主题的美术作品，了解艺术家如何运用色彩表达季节情感。

2.认识不同流派和时期的美术作品中的色彩特点。

3.学习如何从色彩的角度欣赏和评价美术作品。

五、绘画技巧

1.水彩颜料的调配和使用方法。

2.画笔的选择和使用技巧。

3.画面的构图和布局。

4.色彩的渐变和过渡技巧。

六、创意实践

1.根据四季特点，创作个人色彩主题作品。

2.尝试不同的色彩搭配，探索色彩的新表达方式。

3.结合生活经验，用色彩记录自己的情感和观察。

七、课程延伸

1.了解色彩在生活中的应用，如服装设计、室内装饰等。

2.探索色彩心理学，了解色彩对人的情绪和行为的影响。

3.研究色彩在不同文化背景下的象征意义和表达方式。

八、作业要求

1.选择一个季节，创作一幅以该季节色彩为主题的画作。

2.作品中要体现色彩的和谐搭配和情感表达。

3.完成作品后，写一段文字说明创作思路和色彩选择的原因。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于色彩理论和四季色彩变化的书籍，如《色彩心理学》、《四季之美》等。

-视频资源：观看艺术家创作四季主题作品的视频，或色彩搭配的教学视频，如《色彩搭配大师课》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生通过阅读和观看视频，深入了解色彩的情感表达和在不同季节中的变化。

-学生可以选择一个季节，记录自己在不同时间段对该季节色彩的感受，并尝试用日记或绘画的形式表达。

-教师提供阅读材料的概要和视频内容的要点，帮助学生快速把握拓展内容的精髓。

-学生在拓展学习后，需撰写一篇短文，分享自己的学习心得和对四季色彩的新认识。

-教师对学生的拓展学习成果进行评价，对有创意和深度的作品给予肯定和鼓励。

-学生可以自愿参加课后的小组讨论，交流各自的学习体验和创作想法。

-教师定期组织小型展览，展示学生拓展学习后的作品，促进学生的艺术交流和自我展示。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对于四季色彩的感受并不深刻，这让我意识到在导入环节需要更加贴近学生的生活经验，例如，通过询问学生在不同季节的日常活动中最喜欢的颜色，来引发他们对四季色彩的关注。

在策略上，我设计了一些互动探究的环节，让学生通过讨论和创作来加深对色彩的理解。但我也发现，部分学生在讨论中的参与度不高，这可能是因为他们在小组中的表达机会较少，或者是对色彩知识掌握不足。未来，我计划在课堂上提供更多的表达机会，并加强对学生的个别指导。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但在学生绘画过程中，我发现有些学生容易分心。我意识到需要更加有效地监控学生的行为，并适时提醒他们专注于创作。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对四季色彩有了基本的认知，他们能够在画作中尝试运用不同的颜色来表达季节情感。在技能方面，学生的色彩搭配能力有所提升，能够初步掌握冷暖色和明暗对比的技巧。

在情感态度上，学生对美术课程的兴趣得到了增强，他们在创作过程中展现出了一定的耐心和细致观察的习惯。但同时，我也发现学生在面对创作挑战时，有时会感到挫败，这需要我在今后的教学中更加关注学生的情感变化，