6-1《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《芣苢》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《芣苢》，使学生能够理解并运用古文的表达方式，提升对古文词汇、句式的理解能力和对文言文的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，把握作者的情感态度和作品的主题思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《芣苢》背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《芣苢》中的审美意蕴，提升审美鉴赏能力和文学创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了古文的基础知识，包括基本的文言文词汇和句式，以及一定的文学常识，如诗歌的基本形式和常见的修辞手法。

2.学习兴趣：学生对古代文学作品有一定的兴趣，但可能对《芣苢》这样的古文诗歌感到陌生。学习能力：学生具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够进行初步的文本分析。学习风格：学生可能更喜欢通过实例和讨论来学习，而不是单纯的记忆和背诵。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文词汇和句式的不熟悉，对诗歌情感的把握不足，以及对作品背后文化背景的不了解。此外，学生可能对如何将所学知识与实际生活联系起来感到困惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《芣苢》的原文及注解电子文档，以及相关的古文诗歌背景资料，以便学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：收集与《芣苢》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、古风音乐等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，以便学生分组讨论和分享学习心得。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习一首古文诗歌——《芣苢》。请大家先翻到教材第XX页，我们一起来看看这首诗歌的基本信息。在开始深入学习之前，我想请大家先分享一下，你们对这首诗有什么初步的印象或者疑问吗？

2.诗歌朗读与初步感知

（1）请一位同学朗读《芣苢》全文，其他同学跟随朗读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）同学们，你们觉得这首诗的朗读感觉如何？能否感受到一种特别的情感或意境？现在请大家闭上眼睛，再次聆听这首诗歌的朗诵，尝试去感受诗人的情感。

3.诗歌内容解析

（1）请同学们回顾一下刚才朗读的诗歌，谁能用自己的话简要概括一下诗歌的内容？

（2）诗歌中提到了哪些事物？它们分别代表了什么意义？

（3）诗人是如何通过这些事物来表达自己的情感的？请找出具体的诗句进行分析。

4.诗歌主旨探究

（1）同学们，通过刚才的分析，你们认为这首诗的主旨是什么？

（2）诗人通过《芣苢》这首诗歌，想传达给我们什么样的信息和启示？

5.诗歌审美鉴赏

（1）请同学们仔细观察诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，它们是如何增强诗歌的表现力的？

（2）诗歌中的意象是如何营造独特的意境的？请举例说明。

（3）请同学们分享一下，你们在阅读这首诗时的审美体验，它给你们带来了哪些感受？

6.文化背景介绍

（1）同学们，这首诗歌的创作背景与哪个历史时期有关？这个时期的文学特点是什么？

（2）诗人写这首诗歌的目的是什么？它与当时的社会环境有何关联？

7.学生小组讨论

（1）请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：这首诗歌对你有什么启示？它对你今后的学习和生活有哪些影响？

（2）每个小组选一位代表，汇报讨论成果，其他同学可以进行补充。

8.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们对《芣苢》这首诗歌有了更深入的理解。现在请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获。

（2）在学习这首诗歌的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？

（3）最后，请大家思考一下，如何将这首诗歌中的美学价值和人文精神应用到我们的实际生活中？

9.课后作业布置

（1）请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《芣苢》的学习心得，字数不限。

（2）课后阅读教材中的其他古文诗歌，尝试运用本节课所学的方法进行鉴赏和分析。

（3）下节课我们将继续学习古文诗歌，请大家预习《离骚》前三句，并准备好分享你的学习心得。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）推荐阅读《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，让学生进一步了解古代诗歌的韵味和美感。

（2）提供《古诗十九首》作为拓展阅读，让学生感受古代诗歌的多样性和艺术魅力。

（3）推荐阅读《史记·屈原列传》，了解屈原的生平和创作背景，深入理解《芣苢》的创作动机和情感内涵。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生收集并阅读不同版本的《诗经》注解，比较不同学者对《芣苢》的解读，以拓宽自己的视野。

（2）要求学生选择一首自己感兴趣的《诗经》中的诗歌，进行深入的文本分析，包括诗歌的韵律、意象、修辞等，并撰写一篇分析报告。

（3）引导学生探究《芣苢》中所体现的古代社会文化特征，如婚姻观念、伦理道德等，并尝试将其与现代社会进行对比分析。

（4）鼓励学生尝试创作一首以《芣苢》为灵感的现代诗歌，或以古代诗歌的形式表达现代情感，培养学生的创造力和跨文化表达能力。

（5）组织学生参与关于古代诗歌的线上讨论，如论坛、博客等，与其他学习者交流心得，共同进步。

（6）引导学生关注古代诗歌在现代社会的应用，如诗词朗诵、书法创作、音乐创作等，了解传统文化在现代生活中的传承与发展。

（7）鼓励学生参观博物馆、美术馆等文化场所，观看古代诗歌相关的展览，亲身体验古代文化的魅力。

（8）建议学生参与学校或社区组织的古代诗歌主题活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌知识讲座等，提高自己的文学素养。七、板书设计①课文重点知识点：

-《芣苢》的作者、创作背景及主题思想

-诗歌中的关键词汇解释（如“芣苢”、“苍苍”、“白露”等）

-诗歌的韵律特点（如四言诗的节奏和韵脚）

②重点词句：

-“采采芣苢，采之黄鹤楼。”（诗句及其意境描绘）

-“苍苍者天，白露为霜。”（意象及其象征意义）

-“所谓伊人，在水一方。”（情感表达及修辞手法）

③板书布局：

-上半部分：诗歌原文及关键词汇

-中间部分：诗歌主题思想及情感分析

-下半部分：诗歌韵律特点及修辞手法介绍八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《楚辞》中的《离骚》片段，以及其他与《芣苢》创作背景相关的古文诗歌，如《九歌》中的《湘夫人》等。

-视频资源：关于《诗经》的纪录片，特别是介绍《芣苢》的创作背景和影响的片段。

2.拓展要求：

-请同学们利用课后时间阅读《离骚》中的选段，注意其与《芣苢》在情感表达和艺术手法上的异同，尝试分析屈原的抒情方式和情感深度。

-观看关于《诗经》的纪录片，了解《诗经》的历史地位和文化价值，特别是《芣苢》在古代文学中的独特地位。

-鼓励同学们在阅读和观看视频后，撰写一篇短文，分享自己的学习心得和对《芣苢》的新认识。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答在学习过程中遇到的问题，提供阅读指导，以及分享相关的学术资源。

-同学们在自主学习过程中，可以尝试将所学知识与实际生活联