鲁教版九年级化学第八单元 海水中的化学 同步教学设计

鲁教版九年级化学第八单元海水中的化学同步教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容鲁教版九年级化学第八单元《海水中的化学》同步教学设计，本节课将围绕以下内容展开：

1.海水的组成及性质；

2.沉淀法与离子交换法提取海水中的盐；

3.海水中的氯、钠、镁等元素的存在形式及其提取方法；

4.海水资源的利用与保护。二、核心素养目标1.培养学生运用化学知识分析海水组成，提高科学探究能力；

2.培养学生了解并掌握海水资源的提取与利用技术，增强实际操作与创新能力；

3.培养学生从化学角度认识海洋资源的保护与可持续发展，提升社会责任感和环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-海水组成及其提取方法：要求学生掌握海水中的主要盐类和元素，以及沉淀法、离子交换法等提取盐类的基本原理。

-海水资源的利用与保护：引导学生了解海水资源的实际应用，并认识到合理利用与保护海洋资源的重要性。

举例：讲解提取海水中的盐时，重点强调氯化钠的溶解度受温度影响较小，以及离子交换树脂在提取海水中的镁、钾等元素中的应用。

2.教学难点：

-海水组成中盐类的种类及其存在形式：学生容易混淆不同盐类的组成和性质，需要通过具体实例进行解释。

-海水资源的提取与利用技术：这部分内容涉及实际操作，学生可能难以理解技术原理和工艺流程。

举例：针对难点内容，通过实验演示或动画模拟，帮助学生理解海水中的氯化钠、氯化镁等盐类的存在形式以及提取过程中的化学反应原理。同时，通过案例分析，让学生了解海水淡化、海水提盐等实际应用中的技术难点。四、教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-实验仪器（烧杯、漏斗、离子交换树脂等）

-安全防护用品（防护眼镜、手套等）

2.软件资源：

-化学教学课件

-海水组成与提取过程的动画演示

-课程相关教学视频

3.课程平台：

-校内教学管理系统

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-电子白板

-投影仪

-电脑及网络连接

5.教学手段：

-探究式教学

-小组讨论

-实验操作

-案例分析

-互动提问与解答

-课后在线辅导与交流五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海水中的化学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海水是由哪些物质组成的吗？它在我们生活中有什么重要作用？”

展示一些关于海水的图片和视频片段，让学生初步感受海水的广阔和神秘。

简短介绍海水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海水的基本组成和提取方法。

过程：

讲解海水的定义，包括其主要盐类和元素。

详细介绍海水的组成，使用图表或示意图展示氯化钠、氯化镁等盐类的存在形式。

通过实例说明沉淀法、离子交换法等提取海水中的盐的方法。

3.海水中的化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海水资源的利用与保护。

过程：

选择几个典型的海水利用与保护案例进行分析，如海水淡化、海水提盐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海水资源的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何合理利用和保护海洋资源。

小组讨论：让学生分组讨论海水资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海水中的化学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海水中的化学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海水的组成、提取方法和案例分析等。

强调合理利用和保护海水资源在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海水中的化学的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握海水的主要组成成分，了解不同盐类的存在形式。

-学会沉淀法、离子交换法等提取海水中的盐的基本原理和方法。

-了解海水资源的利用与保护，认识到合理开发海洋资源的重要性。

2.过程与方法：

-通过案例分析，提高分析问题和解决问题的能力。

-通过小组讨论和课堂展示，培养合作、沟通和表达能力。

-掌握利用化学知识探究海水组成和提取方法的基本方法。

3.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣，激发探索海洋化学的欲望。

-树立环保意识，认识到保护海洋资源、实现可持续发展的重要性。

-培养创新精神，敢于提出新观点、新方法，为海洋资源的利用与保护贡献智慧。

4.具体表现：

-能够独立完成课后作业，撰写关于海水中的化学的短文或报告。

-在课堂讨论中，积极发表自己的观点，提出创新性的想法或建议。

-在实验操作中，遵循安全规范，正确使用实验仪器，掌握基本的化学实验技能。七、板书设计①重点知识点：

-海水组成：氯化钠、氯化镁等盐类

-提取方法：沉淀法、离子交换法

-海水资源的利用与保护

②关键词：

-盐类、存在形式

-提取、利用、保护

-环保、可持续发展

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用蓝色表示海水，绿色表示环保。

-利用简笔画，如海浪、盐结晶等，形象地展示海水中的化学现象。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制海水中的化学元素，增强课堂趣味性。八、教学反思与改进在这节关于海水中的化学的教学中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容方面：在讲解海水组成和提取方法时，我发现部分学生对盐类的存在形式理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这部分知识，我计划在未来的教学中增加更多生动的实例，如通过实际操作展示盐类的结晶过程，让学生直观地感受不同盐类的存在形式。

2.教学方法方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为主题不够吸引他们。为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多与实际生活相关的话题，激发学生的兴趣和思考。

3.课堂互动方面：在课堂展示与点评环节，我发现学生提问和点评的积极性不高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中增加一些激励措施，如对积极提问和点评的学生给予表扬或奖励。

改进措施：

1.针对教学内容，我将搜集更多与海水中的化学相关的实例，通过实物展示、视频播放等形式，让学生更直观地了解盐类的存在形式。

2.在教学方法上，我将尝试采用项目式学习，让学生围绕一个与实际生活相关的问题进行深入探究，以提高学生的参与度和积极性。

3.为了提高课堂互动，我将制定一套评价机制，鼓励学生提问和点评。同时，定期组织学生进行课堂小结，让他们总结所学内容，提高对知识点的理解和记忆。

4.加强课后辅导，针对学生在课堂上未掌握的知识点进行针对性辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

在未来的教学中，我将不断尝试和完善这些改进措施，以提高学生的学习效果和课堂满意度。同时，我也将关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。课后作业1.简答题：请简述海水中的主要盐类及其存在形式。

答案：海水中的主要盐类有氯化钠、氯化镁等。它们以离子的形式存在于海水中，如氯化钠以Na+和Cl-的形式存在，氯化镁以Mg2+和Cl-的形式存在。

2.计算题：假设海水中氯化钠的质量分数为3%，求1L海水中氯化钠的质量。

答案：1L海水的质量约为1000g，故1L海水中氯化钠的质量为3%×1000g=30g。

3.分析题：请分析海水淡化过程中，为什么选择反渗透法？

答案：反渗透法是一种利用半透膜分离溶质和溶剂的方法。在海水淡化过程中，通过反渗透膜，水分子可以透过，而盐类等溶质则被截留，从而达到淡化海水的目的。反渗透法具有能耗低、处理能力强、设备占地面积小等优点。

4.应用题：请举例说明海水中的化学元素在生活中的应用。

答案：海水中的化学元素广泛应用于生活中，如氯化钠（食盐）用于调味、防腐；氯化镁可用于制作防火材料、纸浆等；海水淡化后的淡水可用于饮用、农业灌溉等。

5.创新题：请设计一种新型海水淡化方法，并简要说明其原理。

答案：新型海水淡化方法：太阳能蒸发与冷凝法。

原理：利用太阳能加热海水