4 1我们的身体 （教案）五年级上册科学教科版

教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》学本教学教学设计课题4.1我们的身体设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标1.了解健康包括身体健康、心理健康等。2.了解影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。3.了解噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。科学探究目标1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。科学态度目标1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。科学、技术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。教学重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康，噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。。教学难点：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，并对自己的健康状况做出客观、准确的评估教学准备：为学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是教科版小学《科学》五年级上册《健康生活》单元的第1课，以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测与评估，通过查阅资料、研讨交流，了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，评估自己的身体健康状况，探寻影响健康的相关因素。第二部分——探索，包括2个活动。活动一是检测自己的身体健康状况。活动二是探寻影响身体健康的因素。第三部分——研讨，引领学生建立全面的健康意识，形成健康的生活习惯和行为方式。第四部分——拓展，不良的生活环境直接影响着人的健康，乃至人类的生存。让学生结合自己的生活做个保护环境、维护身体健康的宣传海报，在学习知识的同时培养其社会责任感。让学生了解健康除了肌体健康还包括心理健康和社会适应。学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，但对于健康的了解还不够全面。通过之前的科学学习，五年级的学生已经具备了一定的观察能力、收集整合资料的能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。一、聚焦（教学导入）1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？（预设：食物、氧气等。）2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：我们的身体。3.板书课题：我们的身体。设计意图：通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。二、探索（教学过程）第一学程学习任务：检测我们的身体状况。主问题1：你能根据五年级学生体质标准记录表判断自己的健康情况吗？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）1.学生独立学习五年级国家体质健康评分标准。2.把课前自己根据健康标准收集自己的健康指标数据填写在活动手册上。第二步：互学要求（学法指导设计）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。2.汇总意见。根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。并整理存在的问题。3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。教师讲解:①体重指数：体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]。②肺活量：肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量。③50米跑：直线50米的距离，从起点跑到终点的所需时间。④一分钟跳绳。⑤一分钟仰卧起坐。教师指导学生计算体重指数，并将其他数据填入表内。第三步：展学要求（学法指导设计）1.声音洪亮，语言表达流畅，并能准确评估健康状况。2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：《科学课程标准》指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上又通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。主问题1预设答案1.不同小组的同学有不同的答案，根据自身情况与小组汇总情况来回答。（如：体重正常、及格、良好等）2.出示班级记录表，汇总全班学生的身体健康状况。分析表格，交流发现。过度：通过班级体质健康统计表，我们发现不同同学的健康状况各不相同，是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？第二学程学习任务：讨论影响生长发育的因素有哪些。主问题2：影响生长发育的因素有哪些？学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）学生独立思考影响生长发育的因素有哪些，为互学做准备。第二步：互学要求（学法指导设计）1.1.有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。2.组长提醒成员需及时将讨论结果记录在活动手册上。3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）1.声音洪亮，语言表达流畅，思路清晰。2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生可从遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠情况、环境等方面介绍影响身体发育的因素。教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。主问题2预设答案1.遗传因素2.饮食习惯3.体育锻炼4.睡眠时间5.生存环境。小结、过度：我们的身体一直在不断地发生变化。青少年正处在生长发育的关键时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成健康的生活方式和习惯非常重要。为了身体健康，我们还需要做哪些努力？三、研讨（教学总结）为了身体健康，我们还需要做哪些努力？学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。预设答案：1.注意个人卫生和饮食卫生。2.注意学习姿势和用眼卫生。3.加强体育锻炼。4.保证充足的睡眠。5.不要迷恋电脑和手机。6.保护和爱护环境。教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危害，所以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。设计意图：让学生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。拓展过度：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响1.不良的环境可能对身体造成哪些影响？2.除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？备注（需要标注的其他内容）课后练习：1.下列选项中，不良的生活环境包括（）。①空气污染②水体污染③土壤污染④噪声A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.下列生活习惯对体质健康有害的是（）。A.早睡早起B.沉迷网络C.锻炼身体D.均衡饮食3.下列说法中，不正确的是（）。A.体重指数就是体重除以身高所得的商B.在车上看书不利于视力健康C.一般来说，五年级学生每天应该保证10个小时的睡眠D.生存环境也是影响身体健康的重要因素4.健康的含义中不包括（）。A.身体健康B.心理健康C.社会适应的良好状态D.有一定的文化程度板书设计：1.我们的身体一、检测我们的身体状况二、影响生长发育的因素教后反思：教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》学本教学导学单课题4.1我们的身体班级姓名时间学习目标：1.知道健康包括身体健康、心理健康等。2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。3.了解噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。课前准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。学习内容：第一学程:检测我们的身体状况。1.把课前自己根据健康标准收集自己的健康指标数据填写在活动手册上(P10)。2.根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。（）组学生体质健康统计表体重指数（千克/米2）肥胖（

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