2019-2020年三年级科学下册教案(全册)-教科版小学三年级

通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎断混合后是否发生变化做好学生综合观学生设计混合学生发表自己各小组交流方利用教师提供依据已有经验进行思考与判选择合理的方法进行实验操观察认识混合后的物质的主通过取名进一步对混合的物质进行观积极寻找解决问题的不同方从多角度己的行为进行恰当促使学生豆并没有发生本质特征的变合学生猜测、判观察试管中的说说自己的方明自己的设想方动从观察与讨论中捕捉探究确探究任证有序合理地开展观察到的现象进行加深对实验现象的引导学生思维向深合也没有什么新的物质产促进学生新旧经验其更全面地理解混示等见的分离混合2、回答对面粉和面粉和粳米的根据事物的特征选用分离的它方法。)离铁钉和木屑法及选用此方4、分析这两种物品还有什么本再次选择分离的方法进行分的分离混合物的方等1、观察分离好的3、动手试着分离黑墨水和绿墨进行分析黑墨水和绿墨水是1、总结这节课中使用过的分离2、说说分离混合物要根据事物本质特征选择3、在家长的帮助下分离盐和水的分离方法的总结，1、土壤是混合物入考4、土壤里还有什土壤中的哪些成壤是不是混合物骤一、体球概念化的方向发遇真读课文上“纸的奇遇”要洗净打气筒，一球两只；一袋里的空间。"空"杯子里拓展学生的思骤透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水气筒、橡胶先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气（一定量的）没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，而水（一定量的）虽然没有一定的形状，但却有一定的体积，它不能随时充满通过比较认识质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要的不同特点，然后分别给出固体、学生通过整理资主要是综合前获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内水被压缩的空气体（1）为什么小皮球（2）手松开后为什（3）为什么有的小（1）空气可能可以（2）压缩空气可能了解风了解风不要对着香吹实⑵验让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的通过实验来感知教室里空气流动的象来感受教室里风的存让学生亲自进一步了解空气的流动义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）2—4空气和我们的生活论动物、讨论1）在自然界里，我交流采用收植物、人们和动物、植物是什么关集资料和讨类和空气系？论是科学探四、举办五、延伸动物的高压充气钻等览小动物是怎样呼吸空气蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镊子；发芽时的种子的发录种子发芽芽忆与芽联系起苗一周期周期的样子三周期的程苗点点同开花了，结果了二、教学重难点三、材料准备学的察录、学的察录、媒投片过去几周观察学花里花物影学花里花物影问题？(⑴凤仙花会继续长高个问题的预测和实际结果相一2、各小组间6、各小组讨2、学生采下1、对学生劳动成果流的兴趣，4、学生解剖5、学生通过7、学生汇报9、学生动手2、学生自由“繁殖”意义夹一共有多少粒种子共有多少个果实？3、学生根据实个果实里的6、学生进行估1、学生在投影仪上进行排程期夹？（点分展株件1、学生根据观拓展”引导迎接蚕宝宝的诞生点们该为它们做些什么准备型心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的可爱的蚕宝宝（共二课时）观察记录宝体长变化统后的两周中都作了哪些事学生查阅自己的观察记学生说说自己的观察认先让学生发表自己的见EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(他宝什),其物是)宝一些动片快要结茧的蚕昆虫的具有“变态”特教学准备:通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的印在学习新知的时候，围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题``一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发我打算分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，老师应对拉丝方法做适当指导。在两1．上节我们学习了“可爱的蚕宝宝”测一下蚕宝宝的形状仍是原来的样就想办法来看一看到底蚕宝宝变成的位置进行观察，讨论，小组长做7.请大家再观察一下蚕茧里面还有什就来研究一下蚕宝宝的房子——蚕.时间请学生回生的预备本课主题蚕茧发生观察蚕蛾的形态特小结蚕的认识其他蚕蛾的的放大动物的生生命周出示部培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。:教学重点:：经历用触摸的方法按冷热程度把一壶热水，一杯子.今天感觉教室外边好热水与下.后摸摸两种水.摸4杯水的感冷热的变化.受.感受惹热水热的的程度和冷水冷的程度.水，冷水.际.同的方法去研究冷水与热水的其他不同点.上浮的原因.线绳.在变热过程中重量是否发生的假设.水在变热过程中重的变化的观水上浮的原量是否发生变化，自己互相量是否发生变化，自己互相验.验.满冷水的满冷水的试管用气中，又发热胀冷缩（第一教时）分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶小水槽、暖看到了什么？有什么想法或水为什么没开问题？为什么没开就溢出来初步观察感知么现象？看清热胀冷缩的现了吗？能想法让大家每个人说说你准备怎正确组装实验样用老师的器用一根细玻璃人，领一杯热什么？说明了人，领一杯冷什么？说明了平底烧瓶放进冷热水中有什么不同的？填空：水有_____的性质。什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体体验探究成功没动.有位同学天天来看,发现热胀冷缩的性学生思考相互水的热胀冷缩与生活实践相学生讨论、猜？（？）热胀冷缩（第二教时）一、出示空平底复习回顾液体热胀冷缩的性新回忆液体热胀胀冷缩的性正确组装实验认识思考生活热胀冷缩的中空气热胀冷生活实例与实验观察固体受热受冷的体积变条件可以配一条铁路钢还会朝上拱说说你有什么想了什么？说明什根据相关信息会不什么热胀进行固体实验结取知识的意①由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长，②一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水入。水，先让学生猜测哪杯冷哪杯和验证活动来多少？学生根据生活引起学生对生引起学生对生了解它有哪几个部分构成。学生观察温度良好的观察习分发一种温度计，提示学计的构造、刻惯。发现。通过再