冀教版四年级科学下册教案全

教学准备1、能用各种感官发觉到周围的物体都在不断的发生着变化。2、能从发觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。3、能说出两种以上记录*一种物体变化的方法。4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。5、能坚持对一种选定的物体进展长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。7、能根据自定的标准对观察到的变化进展分类。8、开场意识到自然界的物质都在不断变化。指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的根本方法。各种各样变化的教学课件、记录表图片。小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一〔1〕师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。〔2〕学生活动，小组汇报活动结果。〔3〕小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有〔4〕小组进展讨论，交流讨论结果。〔7〕师：你能试着解释什么叫变化吗？自然〔8〕教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变〔1〕师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？〔图片展示〕〔2〕师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。〔3〕讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。②记录容包括：时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。-〔4〕师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进展记录。板书设计变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。作业-标标点点教学准备2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。6、愿意欣赏天气变化的美丽。7、愿意收集各种预测天气变化的谚语。8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方式的影用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的讲解词，让同学们来欣赏，2、怎样知道天气变化的消息。〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变人们把长期以来观察天气的经历概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。-〔9〕教师小结：现在的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方式进展查询，要比谚语准确、便利、科学。板书设计现代天气预报〔科学、便利、准确〕作业1、能够制定科学的、符合实际情况的观测方案。2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进展观测，搜集有关数据。5、能对观测到的数据进展科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势6、能进展合理的小组分工，合作完成观测、记录两周天气变化情况。7、愿意想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。-8、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。9、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。10、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。12、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气14、能描述气象站预报天气的过程。教学准备选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进展观测。依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问〔2〕师：在观测天气之前我们先来做一个小小的方案吧！〔3〕学生制定方案，教师进展指导。〔4〕学生汇报方案，教师学生进展评议。2、制作简易观测仪。〔1〕师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作〔2〕学生制作，教师适当进展指导和提示。〔4〕师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。〔1〕师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我〔3〕讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量〔4〕学生坚持记录两周，两周后进展总结。-板书设计作业1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。5、能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。6、能天阉到科技开展能给人们带来更准确的天气消息。7、愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。教学准备分析天气预报的制作过程。每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。-师：经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？今天我们就以发布会的形式发布天气消〔3〕小结：成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。〔5〕教师小结：通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能承受评价和改良意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。2、天气预报的制作过程。〔5〕现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过﹡种仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、等形式发布天气信息。〔8〕师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由〔10〕教师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的开展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着严密的联系。2、教师介绍气象卫星与天气预报。板书设计天气消息发布会--作业1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。教学目标5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。8.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。教学准备课件、各种天气影响生活的资料授课变更1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活〔1〕谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。-2、人类活动对天气的影响〔1〕谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响〔2〕出示课件，这幅图上的两地是的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28〔5〕讲述：这种现象叫“热岛效应〞。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应〞、〔6〕拓展：观测酸雨的几种常用的方法。板书设计天气变化给人类带来影响人类活动对天气也有影响作业-教学准备1、能正确地对周围常见的物体或物质进展分类。2、能够利用感官估测物体的质量或体积。3、能正确使用适当的工具测量*一种物体的质量或体积。4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。7、能将本组研究结果与其他小组交流。8、能分别说出固体、液体和气体的特点。9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。指导学生通过观察、实验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。指导学生通过观察、实验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、授课变更授课变更师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组师：〔出示百宝箱〕这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进展分类，粘贴学生分类开场，教师进展简单的评议，并对优胜者颁发通行证。〔1〕师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。〔2〕学生研究，教师指导学生使用天平。〔3〕学生汇报研究结果，教师学生进展评议，颁发通行证。〔4〕教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。〔5〕师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪2、研究液体的主要性质。〔1〕师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。〔2〕学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。〔3〕学生汇报研究结果，教师学生进展评议，颁发通行证。〔4〕教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。-3、比拟固体、液体和气体的性质。〔2〕学生实验探究，教师进展指导。〔3〕学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体〞这个问题进展讨论。〔4〕教师进展评议，方法通行证。3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。板书设计6、固体、液体和气体作业-教学准备1、能使用工具测量感官不易发觉到的物体*一特性的变化。2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。3、能用二维图表形象的进展实验记录。4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。6、愿意与其他同学讨论水的状态与温度的关系。7、温度变化是物质状态哦发生改变的原因之一。8、能说出水的冰点与沸点的含义。通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，则他们之间是怎样变化的呢？〔板书课题〕〔1〕师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量一样温度一样的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停顿加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？〔2〕学生分组活动，教师指导学生观察记录。〔3〕整理实验数据，根据实验记录表进展分析并汇报交流。〔4〕讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？〔6〕教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。〔7〕师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？-板书设计作业1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。5、能与同学交流自己的研究方法和过程。6、能用自己的话说出什么是蒸发。7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。教学准备通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。清水、温水、玻璃黑板、湿布。3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？〔板书课题〕-字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后〔5〕学生实验，汇报感觉，交流体会。〔6〕教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热〔1〕师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能〔3〕师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进展验证。板书设计--作业1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2、能独立提出要研究问题的假设。3、能选择不同的方法和材料进展研究。4、能设计模拟实验验证自己的假设。6、能与其他同学交流自己的观点。7、能用自己的话说明什么叫做凝结。8、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。9、能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。教学准备有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架教学准备-〔2〕学生分组讨论，教师组织学生汇报。〔4〕师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小一样、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？〔7〕教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。〔1〕师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象〔3〕师：小组同学互相合作，制定小组的研究方案吧！〔4〕小组合作制定方案，教师巡视指导。〔6〕师：根据各小组制定的研究方案进展实验吧！〔8〕教师组织学生对实验情况进展评价并小结。〔1〕阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。〔2〕教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程板书设计--作业根据本课容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能表达水在自然界里的循环。题标点点题标点点教学准备1、能制定出较完整的观察方案。2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。3、能归纳出生物的根本特征。4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。6、能与其他同学分工合作制定研究方案，进展观察、记录、发表观察结果。7、在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。9、能说出“机器人〞不是生物的理由。10、能自发地说出周围环境中的生物多种多样、千姿百态。制定较为完整的观察方案，总结和归纳生物的主要特征。制定较为完整的观察方案，总结和归纳生物的主要特征。生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是〔1〕师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察方案。〔2〕学生制定观察方案，教师进展适当的指导。〔3〕汇报观察方案，教师提出观察要求。〔4〕学生开场观察周围的生物，并进展记录。〔5〕小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。〔6〕交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。〔7〕讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些-〔8〕阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。〔9〕检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。〔11〕小组交流自己的分类结果和理由。2、认识更多的生物。师：利用课下时间，通过图书、报刊、播送、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。板书设计作业1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。4、能搜集如何给植物施肥的资料。5、能采用不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进展记录。6、能与其他同学分工合作完成与种植植物和植物生长变化相关的各种活动。-教学准备7、能与其他同学讨论交流提高种子发芽率的方法。8、能坚持长期对植物的生长进展观察、记录。9、能说明如何应用计算发芽率的公式。10、通过观察能找出植物一生经历的主要过程。11、能描述工厂化生产蔬菜的大致过程。12、能介绍自己种植植物的方法。指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。1、师：课前教师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什么方法2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经历的菜农请教等〔1〕师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲〔2〕确定种植的植物，并明确小组的分工。〔4〕选择适宜的工具，种植植物。2、测定种子的发芽率。〔2〕学生汇报，有的小组活的比拟多，有的比拟少。3、给茄子准备“营养〞。师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧！4、记录茄子的一生。师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采用哪种方法记录茄子的生长过师：同学们一定要坚持进展长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。板书设计-种子发芽总数种子发芽率=×100%播下的种子总数作业1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2、能利用多种方式〔包括文字、图画、照片、实物等〕记录植物生长的过程及变3、能归纳出使植物生长得更好的因素。5、能与其他同学交流自己终止植物的成功经历和失败的教训。6、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能浪费食物，爱惜别人的劳动成7、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。8、能用自己的话说出植物生长的根本过程。9、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学准备根底上发现怎样使植物长得更好。指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此根底上发现怎样使植物长得更好。观察记录、植物生长的各个时期的图片。-师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和1、描述植物的一生。〔1〕我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中〔3〕分小组对自己的记录进展汇报。〔4〕教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？〔3〕整理发现，并检验发现是对还是错。〔4〕师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知3、绿化校园，美化生活。师：让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。阅读科学在线，了解新的科技信息。板书设计按时浇水、防虫、除草……--作业题标点点题标点点教学准备1、能设法调查出同学饲养小动物的经历。2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3、能根据以往的经历制定一个较为全面的饲养小动物的方案。4、能根据自己制定的饲养方案，设计记录小动物生长发育过程中各种变化的图表。5、能提出2~3个在养小鸡的过程中要研究6、能根据自己要研究的问题制定相应的研究方案。7、能与其他同学交流自己制定的研究方案和调查的结果。8、能坚持长期的观察和记录。9、对研究小动物的生长过程感兴趣。10、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。如何指导学生制定研究方案。如何指导学生制定研究方案。1、谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢？它3、学生汇报，并进展记录。4、讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化？〔1〕师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经历，则现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢？〔板书课题〕〔2〕查找资料或向有经历的人请教，制定饲养小动物的方案。〔3〕小组成员进展分工，并坚持长期的观察和记录。2、制作小动物的生长情况记录图表。〔2〕学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。-〔3〕各组学生对各组的研究报告进展交流。板书设计作业1、能从小动物生长过程的记录中，通过比拟找出小动物生长发育的一般过程和主要教学目标2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。4、能坚持对动物生长过程的长期观察。教学准备-5、能与其他同学交流自己发现的各个时期小动物生长变化的情况。6、能通过交流体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛劳。7、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变化。8、能向别人介绍饲养*一种小动物的最正确方法。指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发现？让大家一〔1〕师：现在各小组分组整理自己的观察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清楚。〔3〕汇报自己养小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。〔4〕教师演示搜集到的小动物生长变化的图片。〔5〕对学生的展示给予评价并总结。2、展示我们的成果。〔1〕师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进展了详细的记录，我们来阅读一下。〔2〕学生进展阅读，并设计自己展示成果的形式。〔3〕学生展示自己的观察结果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简〔4〕汇报自己养小动物的情感体验，交流在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克制的等等，同时让学生感受到父母的爱。〔5〕教师组织学生对各组的研究成果进展评价。〔6〕教师对学生的成果汇报进展总结。-板书设计作业3.能用2种以上的方法记录*种变态发育昆虫的生长过程。科学、技术、社会、环境〔STSE〕目标：教学准备-通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。此活动分为5个层次进展：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结1.教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。2.接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河〞，并提出自己的猜测与假设，以及怎样证明自己的猜测与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意平安和卫生。3.如果有的同学不喜欢或没有条件进展直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。这种形式不仅让学生了解蝴蝶的整个生长发育过程，而且暗示学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，以此来鼓励学生了解更多的有关动物变态的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态情况。教材中提示学生思考其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、-幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作里渗透着科学态度、情感价值观的教育，即鼓励学生与同学分享自己搜集到的资料，共同学习，无论是通过直接还是间接观察，当学生了解蝴蝶的生长发育的变化时，了解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会猜测出毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过河去。当发现这个妙法时学生可能会很兴奋，教师可借此时机鼓励学生继续找出更多的昆虫或两栖类动物变态现象的例子。4.鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字〔记录表〕、图片、制作成简单的电幻灯片、系列标本，展现*种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。5.交流和展示自己的研究成果。其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些情况？也许学生在搜集资料时已经发现不是所有动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。教师可组织学生开展讨论交流，鼓励学生用具体的实例说明自己的观点。同时，鼓励学生利用多种形式，大胆展示自己的成果。教师可以作为学生的伙伴和他们共同制定展示方案，要充分发挥学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识和技能，如学生会用到美术课、计算机课学到的绘画、制作简单的电幻灯片等技能，综合实践课中学到的拍摄技能，语文课中学到的语言表达能有哪些特殊的发现、获得信息的途径和方式等。通过交流、展示，学生可以学到课本以外的许多知识，从而开阔他们的视野。鼓励学生开展小组或个人互评，选出观察仔细、制作精巧的小6.总结归纳，形成概念。在交流的根底上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。拓展活动：制作蝶的标本此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。如开展此活动，可能需要教师提前准备〔采集一些昆虫〕或带着昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。1.引导学生观看实验室中动植物标本，有一个初步的感然后按照教材中的提示进展制作。其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。教师一般都有制作标本的经历，由于教材中给出的步骤比拟简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比拟规的制作昆虫标本，--培养学生制作标本的根本技能。2.根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的根本步骤进展操作。3.把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成板书设计作业教学准备◆知识与目标1．说出自己正在生长发育的证据。2．认识到生长不仅仅是身体上的发育，还有能力上的发育。3．知道人的生长过程的主要阶段。◆能力与过程用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变化现象。能用本领的增加来证明自己的生长。能排列出人的生长过程的主要阶段。◆情感态度与价值观通过体验妈妈的辛苦，认识到家长的付出与爱心。同时，也意识到自己的生命是无记录和展示自己的生长发育。人的生长发育的不同阶段的特点。不同时期的相片或其它多媒体资料、投影仪等。同学们，我们知道生物会随着时间的过去渐渐长大。则，我们人类会〔教师〕人会长大，这个事实大家都知道。但是在我们的成长过程中发生了哪些变化，人我们就来仔细认识我们自己，发现自己在长大的证据。活动1：怎样知道自己在生长-〔活动〕找出方法来证明自己在不断地生长发育。〔交流〕和小组同学相互交流自己的观点，共同认识我们长大的事实和现象。〔教师〕在成长中，我们的身体的变化是很明显的。我们可以对它们进展记录，记录这些变化的图表可以反映我们身体的成长变化。〔提问〕大家想想，我们可以记录哪些特征的变化来表现我们的成长呢？该怎么使用图表〔教师〕我们身体上变化明显的特征有很多，比方身高、体重、握力等等。但是这种变化很慢，不可能在短时期进展观测和记录。今天我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。〔教师〕同学们认识到了我们身体上的成长。其实，我们还有其它好多方面的成长，大家〔教师〕我们的身体变得强壮，同时，我们的本领也在增长。想一想你在什么时候学会了什么本领，并将它们记录下来。〔交流〕交流自己的本领增长情况。〔教师〕我们的身体在一天天长大，同时也在增长着我们的本领。所以，我们一定要保护〔读一读〕P58最后关于身体对于我们的意义的一段话。〔讨论〕为了能更好地学习本领，掌握技能，我们应该怎样对待我们的身体？〔教师〕我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。则，人的生命是永远变得更强〔教师〕展示图片“人的一生〞。〔教师〕所有的生物都在经历一个“生——长——老——死〞的过程。所以说，正常的死亡每个人都会经历，并不可怕。但是值得大家思考的是保护生命还是否重要？我们有限的人生〔说一说〕将自己的观点与同学交流，提高对生命意义的认识。①小组讨论，通过将不同年龄的人进展比拟，说说随着年龄的增长，会发生什么变化？②对人、动物、植物的生长过程和发生的变化做比拟，和其它同学交流看法。-准备：几个袋子，几公斤豆子〔可以灌装的物体〕〔教师〕人的生命之所以珍贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不容易。我们每个人在出生以前，都会像一个重2～3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9〔教师〕或许，我们现在还会让妈妈生气，却不体谅她的辛苦。今天我们就来体验妈妈为了生育我们而承受的艰辛。同时，也体会生命得来不易，应当好好珍惜的意义。板书设计二、人的生长过程作业1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。2、能对要研究的问题提出自己的假设。3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。5、能在研究过程过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。6、能够用自己的话说出温度计的工作原理。7、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。教学准备-8、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。9、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。指导学生探究物体热胀冷缩的性质。指导学生设计实验，独立开展探究活动。瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、2、师演示实验：对试管里的水进展加热，学生看到试管里的水溢出来了。3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你根据以上三种情况提出自己的问题。1、液体受冷、受热的研究。〔1〕师：下面我们来猜测一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开〔3〕师：下面小组根据各组的猜测来设计实验验证你的猜测是否正确？〔如有难度教师〔5〕整理、分析资料，得出结论。〔6〕教师小结：通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。〔7〕师：〔出示温度计〕这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升2、固体受冷、受热的研究。〔1〕师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比拟紧，夏季比拟松，可能是什么原因呢？〔3〕师：下面小组根据各组的猜测来设计实验验证你的猜测是否正确？〔如有难度教师〔5〕整理、分析资料，得出结论。〔6〕教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。3、气体受冷、受热的研究。〔3〕师：下面小组根据各组的猜测来设计实验验证你的猜测是否正确？〔如有难度教师-〔5〕整理、分析资料，得出结论。〔6〕教师小结：通过实验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。〔8〕教师小结：固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢？画在书上。板书设计作业1、能预测各种物体与水混合后的结果。2、能实事地观察、记录实验现象。3、能自己制定标准对各种物质进展分类。4、能设计别离与混合物体的方法啊。6、能与其他同学交流自己设计的别离混合物的方法。7、能实事地观察、记录实验现象。8、能用自己的话说明溶解的含义。9、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。-10、恩能够描述汽水生产的根本过程。11、能举出生活生产中人们利用别离与混合技术的实例。教学准备指导学生做物体与水混合与别离的实验。沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。师：在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化？混合后的物体还能别离吗？让我们一起来研究〔1〕师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分〔2〕学生猜测，并提出考前须知。〔5〕师：根据物体在水中的变化情况进展分类，并将自己确定的标准和分类结果记录〔8〕教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程〔1〕师：怎样把活动1中不溶解于水的物体与水别离呢？想想方法，选择工具自己动〔3〕学生分组实验，教师巡视指导。〔5〕师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中别离出来吗？课后查找资料设计别离方案。〔6〕学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样别离的方法。〔7〕学生用加热的方法进展实验。〔10〕教师小结：像上面实验中的物体〔如沙、锯末、铁粉、盐等〕那样，与水混合后又能从水中别离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。-〔4〕教师小结：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中别离出来。板书设计像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程作业1、能预测各种物质相互混合的结果。3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。4、能准确记录实验现象，总结实验结果。教学准备-5、能判断*一种变化是可逆还是不可逆的变化过程。6、能实事地观察、记录实验现象。7、能从正反两个方面、辨证地去分析问题。8、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的，有哪些新物质生成。9、能解释发生不可逆变化的原因。10、能指出哪种除水垢的方法对环境污染最小。11、能分别举例说明一些不可逆的变化过程给人们生活带来的好处以及影响。12、能以“减少洗涤剂污染，保护环境〞为主题实际一幅宣传画。指导学生认识*些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的指导学生认识*些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的小打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。师：物体混合后，还能恢复成原来的样子吗？〔板书课题〕〔3〕学生实验，教师提示学生要明确分工。〔6〕师：试一试再将这些物质别离，让它们恢复到混合前的状态。〔7〕学生设计方案验证上述猜测。〔8〕教师小结：混合后不容易别离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。〔1〕师：用来烧水的铁壶或铝壶，常常会生成一层厚厚的、比拟坚硬的淡黄色的物质——水〔3〕组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。〔4〕在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比拟其效果，注意观察〔5〕下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进展评价。〔1〕师：课前教师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的性能和使用方法，今天我们就来用他们进展除污实验。-〔2〕学生实验，比拟各种洗涤剂的去污效果。〔3〕组织学生进展交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。〔4〕师：大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何减少不利的影响？〔6〕师：洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了解洗衣粉对〔8〕师：在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处以及影响或〔10〕教师小结：任何事物都有正反两方面的作用。4、做个环保小卫士。〔3〕师：那我们就来为环保奉献一份力量，画一幅“减少洗涤剂污染，保护环境〞的宣传画。〔6〕展示学生宣传画，并进展评价。板书设计作业1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进展假设。4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。5、愿意辨证地分析问题。6、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。-教学准备7、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。8、能把自己知道的其他平安标识介绍给其他同学。9、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么〞。蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化？今1、不同物体燃烧时的变化情况〔1〕谈话：教师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进展研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们