高中选必1第四章第二节洋流（教学设计）

人教版2019选必1水的运动第二节洋流【教学内容】洋流的类型；洋流的分布规律；洋流对自然环境的影响。【课程目标】运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，本小节涉及读图，判图，运图能力，又要培养学生分析归纳知识的能力，同时要求学生树立正确的人地关系思想；【教学目标】1.区域认知：结合世界海陆分布图，绘制大洋环流模式简图。2.综合思维：根据气压带、风带图，总结全球洋流的一般模式。3.人地协调观：从具体应用中体会说明洋流对地理环境和人类活动的影响。4.地理实践力：操作并观察洋流模拟实验，归纳影响洋流形成的因素。【教学重难点】1.重点：全球洋流模式；世界海区洋流分布规律；洋流对自然环境的影响；2.难点：世界海区洋流分布规律及成因；【教学方法】合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法；视频实验探究；【学情分析】在知识方面，学生已了解了海浪，潮汐，洋流三种海水运动形式，具有一定量的地理知识储备，掌握了学习区域地理的一般方法；在能力方面，智力发展水平已具备一定探究问题的能力，学生已具备读图、析图能力，以及从材料中运用多种地理工具获取相关信息的能力；在学习积极性方面。但本节内容涉及地理多方面知识（气候，大气运动等）对学生综合思维要求越高，故根据知识内容在讲授知识的同时拟采取合作，探究自主学习等过程性学习方法落实到本节知识和核心素养培养的教学中，同时将人与环境关系的人地协调观始终贯穿在全程的目标学习。

【教学过程】学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课师：2023年，日本政府决定向太平洋排放福岛核电站的核污水，一时间，全球反对声音四起，有学者说，福岛核污水从日本流出，会最先抵达美国，大约240天后，会抵达我们中国沿海，同学们想一下，日本，美国，中国，三个国家分布在太平洋截然不同的方向，为什么核污水会先后抵达这些国家？认真聆听，产生疑问和好奇，猜测学习内容？利用热点话题，学生感兴趣的话题导入，让学生首先树立全球观念，并进行深入思考，引入洋流相关知识讲授新课完成自主学习1.洋流的概念：海洋表层的海水，长时间比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。2.洋流的特点：长时间、大规模、稳定自主学习：找出洋流的概念和特点培养学生自主学习能力和地理思维，使学生掌握基础。任务1：洋流的类及成因观看洋流模拟实验探究洋流类型及成因课本活动思考：1992年1月，一艘货轮从中国香港驶往美国西海岸，途中在国际日界线附近遭遇风暴。有几个集装箱倾覆海中，数万只玩具鸭散落在海面。之后，在世界很多海岸陆续发现了玩具鸭(图4.8)。这些玩具鸭为什么会出现在世界不同的地区?学生答：随海水（洋流）流动学生思考：如果这些玩具鸭散落在陆地上，什么东西能让玩具鸭动起来？学生答：风总结：盛行风是洋流形成的主要动力，在盛行风的吹拂下，洋流的流动方向与风向一致。引出洋流类型一：风海流1.风海流：风的作用下而产生的风对海水的应力，包括风对海水的摩擦力和施加在海面迎风面上的压力而形成稳定洋流。回顾气压带风带的相关知识，根据以下左图，在右图上绘制出洋流方向。思考：下图为世界洋流模式图，其中赤道逆流是怎样形成的？引出洋流类型二：补偿流2.补偿流：由风力或密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海平面降低，相邻海区的海水流过来补充，这样形成的洋流叫补偿流。洋流类型三：密度流相邻的海水因密度不同导致海水流动而形成的洋流。密度小的海区，海面较高；密度大的海区，海面较低。总结：三种洋流类型：学生思考：根据洋流图，我们可以看出，洋流有的从低纬度流向高纬度，有的则从高纬度流向低纬度，不同纬度水温之间有差异，如何给洋流做区分？引出寒流和暖流的概念。1.活动探究：影响海水流动的因素有哪些？2.观看视频：并从中获取有效信息，积极思考并回答问题3.根据风向，绘制简单洋流图4.观看视频，理解补偿流的概念及类型。5.理解密度流的概念，并绘画出大西洋和地中海之间洋流的流动方向。学生根据所学知识回答问题，完成表格的填写7.据所学知识，画出洋流的流向，并判断洋流的性质。创设情境，利用有趣的问题进行设问，通过材料引出问题，激发学生探究兴趣。引导学生思考问题，主要得出盛行风是洋流形成的主要动力的结论。使学生认识了解到各地理要素之间是相互联系的，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。引导读图思考问题，主要得出海面受热不均、蒸发差异等使各处海水温度和盐度不同，导致海水密度的差异。通过绘画，理解密度流。系统的总结知识，让学生能够更好的理解所学内容。寒流和暖流的理解采取了定义性概念的降落学策略根据知识立刻进行回顾复习，让学生更好的区分寒流和暖流。任务2：世界洋流的分布规律了解洋流的概念和类型之后，我们来看一下世界上有哪些洋流？以及分布规律是什么样的？总结：洋流名称=流经地区+性质比如：日本暖流、千岛寒流等活动：观看实时洋流运动图。总结：太平洋和大西洋洋流模式为：8（北半球）+0（南半球）A.中低纬度大洋环流:北半球顺时针、南半球逆时针大洋环流东部为寒流，西部为暖流；大陆东岸为暖流，西岸为寒流B.中高纬度大洋环流：北半球逆时针、南半球为西风漂流。大洋环流东部为暖流，西部为寒流；大陆东岸为寒流，西岸为暖流如下图所示：1.读图（2分钟）记名字（3分钟）找名字规律2.观察活动：太平洋、大西洋以及印度洋的洋流运动图，找出洋流运动规律。3.活动”给洋流运动方向进行总结，4.活动：说出各字母代表的洋流名称。自行寻找洋流命名的规律，培养学生观察阅读并分析的能力。培养学生通过观看视频寻找规律，并进行总结的能力。通过复习的方式，检测学生的学习成果，并且也能培养学生的记忆能力。任务3：洋流对自然环境的影响任务3导入：播放视频《后天》片段，引入洋流对生活的影响。得出结论：海洋影响人类生活的方方面面，主要是以下几个方面：气候、海洋生物、航运、污染。1.对气候的影响——调节全球热量平衡给出两幅图，一副是热带沙漠气候的分布图，一副是摩尔曼斯克港（终年不冻港）位置图。➽暖流—增温增湿、寒流——降温减湿2.对海洋生物的影响——形成大型渔场海水扰动强烈，海底营养物质上涌，浮游生物繁盛，鱼类聚集，形成渔场；得出结论：在寒暖流交汇处，容易形成渔场北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场皆为寒暖流交汇形成的渔场沿岸上升流：离岸风吹拂，表层海水偏离海岸，深部冷水带着海底的营养物质上涌，形成渔场。鱼类汇集推理过程：鱼类汇集←饵料丰富←营养盐类、有机物质丰富←海底深层无机盐上泛←特殊的海域位置。3.对海洋航行的影响➽顺洋流航行，可以加快航行速度，节约燃料。➽寒暖流交汇形成海雾，能见度低。➽从极地地区挟带冰山向低纬度漂移。4.对海洋污染的影响日本东部海域的核污水，会在日本暖流、千岛寒流的推动下往东运动，顺着北太平洋暖流，在北太平洋中广泛扩散。然后核废水会抵达北美西海岸，接着顺着阿拉斯加暖流和加利福尼亚暖流，加入副极地大洋环流和副热带大洋环流。用不了多久，放射性物质就会布满整个北太平洋，然后顺着其他洋流，放射性物质会进入南太平洋、北冰洋，然后顺着西风漂流，放射性物质会进入印度洋和大西洋，最终日本排放的核废水会布满全球大洋，给世界各国带来巨大的生态威胁。1.学生思考：为什么洋流的变动能让地球进入冰河时期学生对比课本洋流分布图，说出气候类型的分布与洋流的关系，找出对应的洋流性质。分析该性质的洋流对沿岸地区气候带来什么样的影响？找出四大渔场的分布位置，寻找其特点。观察秘鲁渔场，思考其成因。探究：推理渔场形成的区位条件总结渔场形成的条件。思考泰坦尼克的沉没和洋流的关系。8.回到最初的问题：日本的核污水是如何影响全球的？使学生认识到自然灾害之间的相互联系，理解自然地理现象与人文环境之间的联系。理解洋流对气候造成的现实影响，培养综合思维培养学生读图能力，深层次分析问题的能力。由果推因，培养学生的逻辑思维能力。培养学生的综合思维和整理能力。理解自然地理现象之间的相互联系。通过洋流知识，理解日本向太平洋排放核污水的严重危害，树立人类命运共同体的观念。【内容小结】【作业设计】舟山渔场位于我国东部，是我国最大的渔场，自古以来因渔业资源丰富而闻名，地处东海，是浙江省、江苏省、福建省和上海市三省一市渔民的传统作业区域。有长江水流入；沿岸有台湾暖流和寒流在此交汇；周围岛屿众多；以大黄鱼、小黄鱼、带鱼和墨鱼（乌贼）为主要渔产。作业：探究舟山渔场的成因？__________________________________________________________________________