统编版四年级上册语文9 古诗三首 《题西林壁》公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文9古诗三首《题西林壁》公开课一等奖创新教案《题西林壁》教学设计

一、教学目标

1.认识“缘"字，会写“题、侧、峰”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，感悟诗中蕴含的道理。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境，背诵古诗。

2.教学难点

领悟古诗所蕴含的深刻哲理。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程

1.导入新课

师：同学们，我们在生活中常常会从不同的角度去观察事物，那你们有没有发现从不同角度看到的事物是不一样的呢？今天，我们就来学习一首古诗，看看诗人苏轼在观察庐山时有着怎样的感悟。（板书课题：题西林壁）

设计意图：从生活实际出发，引发学生的兴趣，为学习古诗做好铺垫。

2.初读古诗，整体感知

（1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

师：现在请大家自由朗读古诗，注意把字音读准，诗句读通顺。

（2）指名朗读，纠正读音。

师：谁来读一读这首古诗？其他同学认真听，看看他有没有读错的地方。

（3）学习生字“缘"。

师：这首诗中有一个生字“缘”，谁能给它组个词？

生：缘分、缘故、缘由。

师：非常好。这个字在诗中的意思是“因为"。

（4）再读古诗，思考：古诗主要写了什么？

师：请大家再次朗读古诗，边读边思考这首古诗主要写了什么。

生：古诗写了诗人在庐山游玩时的感受。

设计意图：通过初读古诗，让学生掌握生字，了解古诗的大致内容。

3.精读古诗，理解诗意

（1）理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

师：谁来说说这句诗的意思？

生：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看是高耸的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，景色各不相同。

师：非常正确。诗人从不同的角度观察庐山，看到了不同的景象，这说明了什么呢？

生：说明观察的角度不同，看到的景色也不同。

师：现在我们进行小组讨论。讨论的问题是：从这句诗中你还能想到生活中的哪些例子？每个小组推选一名代表进行发言。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：我们小组想到了看一个魔方，从不同的角度看，颜色和形状都不一样。

生：我们小组觉得看一个雕塑也是，从不同角度看有不同的样子。

设计意图：通过小组讨论，让学生联系生活实际，更好地理解诗句含义。

（2）理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

师：这句诗又是什么意思呢？

生：不知道庐山真正的样子，只是因为自己身在庐山之中。

师：很好。诗人为什么会有这样的感慨呢？

生：因为诗人在庐山之中，只能看到局部的景色，不能看到庐山的全貌。

师：非常正确。这句诗蕴含着一个深刻的道理，谁能说一说？

生：我们看问题要全面，不能只看局部。

师：接下来再次进行小组讨论。讨论内容是：在生活中，我们怎样才能做到看问题全面呢？小组讨论后进行汇报。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：我们小组觉得要多听别人的意见，不能只相信自己看到的。

生：我们小组认为要从不同的角度去思考问题。

设计意图：通过小组讨论，引导学生思考如何在生活中做到看问题全面，加深对诗句道理的理解。

4.感悟体会，升华情感

（1）引导学生体会诗人的心境。

师：诗人在写这首诗的时候，心情是怎样的呢？

生：诗人可能有些困惑，因为他看庐山看不清楚。

生：诗人也可能有些感慨，因为他明白了一个道理。

师：同学们说得都有道理。诗人在庐山之中，被庐山的美景所吸引，但又因为不能看到庐山的全貌而感到困惑。最后，他通过思考，领悟了一个道理，心情也变得豁然开朗。

（2）联系生活实际，谈谈对古诗的理解。

师：在我们的生活中，也有很多类似的情况。谁能举个例子，说说你对这首古诗的理解？

生：我们看一个人，不能只看他的外表，要全面地了解他的性格、品质等。

生：我们做数学题的时候，不能只从一个角度去思考，要多尝试不同的方法。

师：大家说得都很好。现在我们以小组为单位，分享一下自己在生活中遇到的因为看问题不全面而产生误解的事情，以及后来是如何解决的。

（学生分组讨论并分享，教师适时点评）

设计意图：通过小组分享，让学生进一步将古诗与生活实际联系起来，提高学生的思维能力和表达能力。

5.朗读背诵，积累古诗

（1）有感情地朗读古诗。

师：现在请大家带着自己的理解，有感情地朗读这首古诗。

（2）背诵古诗。

师：大家试着把这首古诗背下来吧。可以先自己背，然后同桌互相检查。

设计意图：通过朗读和背诵，让学生积累古诗，提高语言表达能力。

6.总结全文

师：同学们，今天我们学习了古诗《题西林壁》，理解了诗句的意思，体会了诗人的心境，也领悟了诗中蕴含的道理。希望大家在今后的生活中，能够像诗人一样，善于观察，善于思考，从不同的角度去看问题，这样才能看到事物的全貌，做出正确的判断。

设计意图：总结全文，强化学生对古诗的理解和感悟。

7.布置作业