6 一封信 公开课一等奖创新教学设计-1

6一封信公开课一等奖创新教学设计6一封信

一、教学目标：

1、认识17个字，掌握“朝、重、结"3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

二、教学重点和难点

教学重点：

1、认识17个字，会写10个字。

2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

教学难点：

理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

三、教学准备：

课件、识字卡片

四、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。

㈠、导入

1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。（一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。）

2．教师板书课题，引导学生针对课题质疑。（为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？）

3．教师引导学生带着这些疑问展开阅读。

㈡、初读、整体把握内容结构

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。

封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜

（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。

㈢、细读、重点推敲语言文字

1.教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。

(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。（(1)学生交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。）

(2)教师指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封"字。

2．教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。

(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。

①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

②她朝窗外望了一眼。(读准“削"锅”“朝"的字音。)

3．教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。

(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信？（露西一共写了两次信。）

(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记“刮”“胡"灯”“修"冷”等字。

(3)教师指名朗读课文，并交流写信时的心情。（露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。）

(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。（伤心、孤独）

(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩"团”。

㈣、拓展（拓展阅读/联系生活）、总结（知识巩固、方法梳理、质疑问难等）

1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。

2．教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。

3．教师组织学生观察例字，练习书写。

4．教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。

㈤、作业布置

朗读课文

如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家里人听。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，能通过“两封信"对比体会露西的懂事和家人间的爱。

㈠、导入

1.教师将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词。

2．教师引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容以及信中露西所表达的心情。（学生自由朗读全文，读第3自然段交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情。）

㈡、初读、整体把握内容结构

1.教师以“露西的第二封信会怎样写呢”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。（看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句。）

2．教师引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重"完”“期"束”“鲜"。（教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。读准“重”“完"期”“束"鲜”。）

3．教师引导学生展开小组合作，继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子。

4．教师引导学生结合圈画的句子，完成学生活动卡。

5．教师引导学生汇报交流，说出第二封信的内容。

6．教师引导学生对比阅读两封信，针对“你更喜欢哪一封信"展开讨论，说明自己的观点。（露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人也会感到高兴。）

7．教师以“心情快乐，眼中的一切都是快乐的”为主题，总结全文，并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信。（生活中要保持快乐的心情，遇到困难要想办法解决，自己快乐，身边的人也会快乐）

㈢、细读、重点推敲语言文字

1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。

2．教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。

3．教师组织学生观察例字，练习书写。