《古诗三首》讲义

《古诗三首》讲义《小学三年级上册语文古诗三首讲义》

一、学习目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗。

2.认识生字词，理解诗句的意思，感受古诗描绘的画面和意境。

3.体会诗人对秋天的喜爱、赞美之情以及对生活的热爱之情。

二、预习检测题

1.给下列生字注音。

赠（）刘（）盖（）菊（）残（）君（）

橙（）送（）挑（）

2.解释下列词语的意思。

山行：________

擎雨盖：________

促织：________

3.朗读三首古诗，说说你对这三首古诗的初步感受。

三、古诗内容解析

（一）《山行》

1.作者简介

《山行》的作者是唐代诗人杜牧。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜"。

2.诗句解读

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

赏析：“远上"写出了山路的绵长，“寒”字点明了季节是深秋。“石径斜"描绘了山间小路的崎岖。“白云生处有人家”，仿佛让人看到了在白云缭绕的地方，隐隐约约出现的人家，给人一种清幽、深远的感觉。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"

诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林的晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

赏析：诗人被眼前的枫林美景吸引，停下车来欣赏。“霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔，将秋天的枫叶与春天的花朵作比较，突出了枫叶的艳丽和生机勃勃，表达了诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美之情。

3.意境感受

引导学生想象自己仿佛置身于深秋的山林中，看到蜿蜒的小路、飘动的白云、火红的枫叶，感受秋天山林的宁静与美丽。

（二）《赠刘景文》

1.作者简介

这首诗是北宋文学家苏轼所作。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得了很高的成就。

2.诗句解读

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。"

诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

赏析：诗人用“荷尽”“菊残"描绘了秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有"形成鲜明对比，突出了菊花傲霜斗寒的坚韧品质。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。

赏析：这两句诗是诗人对友人的鼓励和劝勉。虽然秋天已至，万物凋零，但也有橙子和橘子这样充满生机的果实。诗人借此告诉友人，人生也有低谷和困境，但不要气馁，要保持乐观向上的心态。

3.情感体会

让学生体会诗人对友人的关爱和鼓励之情，感受诗人在诗中传达的积极向上的人生态度。

（三）《夜书所见》

1.作者简介

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作。叶绍翁是江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。

2.诗句解读

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。"

诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

赏析：“萧萧”一词形象地写出了风吹梧桐叶的声音，“送寒声"点明了秋意的寒冷。“动客情”则直接表达了诗人的思乡之情。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，忽然看到远处篱笆下的一点灯火。

赏析：这两句诗通过描写儿童捉蟋蟀的情景，更加烘托出诗人的思乡之情。在异乡的夜晚，看到熟悉的儿童游戏场景，诗人不禁想起了自己的家乡和童年。

3.思乡之情感悟

引导学生感受诗人在异乡的孤独和对家乡的深深思念，体会诗歌中蕴含的浓浓的乡愁。

四、总结归纳

1.引导学生回顾三首古诗的内容、主题和情感表达。

《山行》描绘了深秋山林的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

《赠刘景文》通过对秋末冬初景色的描写，鼓励友人要乐观向上，珍惜时光。

《夜书所见》则抒发了诗人在异乡的思乡之情。

2.总结古诗学习的方法，如理解字词、想象画面、体会情感等。

五、拓展延伸

1.让学生说说自己还知道哪些描写秋天的古诗或诗句，分享自己的积累。

2.引导学生根据古诗的意境，画一幅画或写一篇小短文，进一步加深对古诗的理解和感受。

六、课后作业

1.背诵并默写三首古诗。