四年级思想与社会上册 乡音乡情教案 北师大版

四年级思想与社会上册乡音乡情教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级思想与社会上册乡音乡情教案北师大版教材分析《四年级思想与社会上册》北师大版中“乡音乡情”一课，立足于本土文化，旨在引导学生认识和了解家乡的语言和文化，增强对地域文化的自豪感和认同感。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过探究家乡的方言、习俗、传统等活动，激发学生对家乡的热爱，培养他们收集、整理、分析信息的能力。课程设计将紧密结合课本，通过对比、讨论、展示等形式，深化学生对民族和地方文化的认识，提升学生的思想品德和社会实践能力。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生对家乡语言文化的感知与鉴赏能力，提升文化自信与认同。通过学习，学生将能够：1.认识到家乡方言是地域文化的重要组成部分，培养尊重和传承地方文化的意识；2.运用所学知识，分析和比较不同地区的语言特色，提高信息处理和思考能力；3.感悟家乡的风土人情，增强对本土文化的自豪感，形成积极的社会责任感；4.以小组合作形式参与课堂活动，提升沟通协作和团队意识，为今后社会实践奠定基础。核心素养目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生学以致用，全面发展。学情分析1.知识层面：四年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对本土文化有初步的了解，但对方言、习俗等具体内容掌握有限。在《思想与社会》课程学习中，学生对家乡文化的认识大多停留在表面，对于深入挖掘和分析地域文化内涵的能力有待提高。

2.能力层面：四年级学生具有一定的观察、思考、分析能力，但独立思考、解决问题的能力尚需培养。在小组合作中，学生的沟通、协作能力参差不齐，部分学生表现较为内向，课堂参与度不高。

3.素质层面：学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。但在面对家乡文化时，部分学生可能存在自卑或漠视的心态，影响他们对本土文化的认同和自豪感。

4.行为习惯：四年级学生课堂纪律良好，能够按照老师的要求完成学习任务。但在自主学习、合作探究过程中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动性和创造性。

针对以上学情，本课程将从以下方面进行教学设计：

1.激发学生兴趣，引导他们关注家乡文化，培养对本土文化的热爱和自豪感。

2.注重培养学生的独立思考能力，通过设置问题情境，鼓励学生发表自己的观点，提高分析问题和解决问题的能力。

3.加强小组合作学习，提高学生的沟通协作能力，培养团队精神。

4.关注学生心理健康，引导他们正确看待家乡文化，克服自卑和漠视心理，树立文化自信。

5.结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如方言展示、习俗体验等，让学生在实践中感受家乡文化的魅力。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，使学生掌握家乡文化的基本知识和理论，为后续实践活动奠定基础。

-讨论法：组织学生就家乡的方言、习俗、传统等问题展开讨论，激发学生的思考和分析能力，提高课堂互动性。

-案例研究法：选择具有代表性的家乡文化案例，引导学生深入挖掘、分析和总结，培养学生的实证研究能力。

-项目导向学习：将学生分为若干小组，以完成特定项目为目标，如制作方言手册、策划家乡文化主题活动等，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟家乡的日常生活场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习方言和习俗。

-实验：组织学生进行方言学习、传统手工艺制作等实验活动，提高学生的动手能力和创新能力。

-游戏：设计富有创意的家乡文化知识竞赛、方言接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-参观访问：安排学生参观家乡的文化遗址、博物馆等，增强学生对本土文化的直观感受。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作内容丰富、形式生动的PPT课件，展示家乡文化的基本知识、图片、视频等，提高课堂视觉效果。

-视频：播放与家乡文化相关的纪录片、宣传片等，帮助学生更深入地了解本土文化。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、论坛等，为学生提供更多学习资料和交流空间，拓宽学生的知识视野。

-实物展示：收集和展示家乡的特色物品，如民间艺术品、传统服饰等，增强学生的直观体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发布预习任务，提供相关学习资源，如PPT、视频、网络链接等。

-学生活动：学生通过观看视频、阅读资料，预习家乡文化的基本知识，并记录疑惑和感兴趣的内容。

-教学方法：自主学习、网络资源利用。

-教学手段：PPT、视频、网络资源。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：教师发布方言学习视频，学生自主观看并尝试模仿，了解方言的基本特点。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过PPT展示、讲解，引入本节课的主题。

-学生活动：聆听、思考，积极参与讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、实物展示。

-作用和目的：明确学习目标，激发学生学习兴趣。

-环节二：课堂探究

-教师活动：组织学生进行小组讨论、案例分析，指导学生实践活动。

-学生活动：小组合作，分享观点，进行方言实践、手工艺制作等。

-教学方法：讨论法、案例研究法、项目导向学习。

-教学手段：小组合作、实验材料、PPT。

-作用和目的：培养学生合作能力，提高实践操作能力，突破重难点。

-环节三：总结提升

-教师活动：总结课堂内容，强调家乡文化的重要性，布置课后任务。

-学生活动：总结所学知识，提出疑问，接受课后任务。

-教学方法：讲授法、问答法。

-教学手段：PPT。

-作用和目的：巩固知识，提升学生对方言、习俗等家乡文化内涵的认识。

3.课后拓展应用

-教师活动：提供拓展学习资源，评估学生课后任务完成情况。

-学生活动：利用网络、图书馆等资源，完成课后项目，如制作方言手册、策划文化活动等。

-教学方法：项目导向学习、自主学习。

-教学手段：网络资源、图书馆、PPT。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的实践能力和创新能力，增强对家乡文化的热爱和传承意识。

举例：学生分组策划并实施一次“家乡文化日”活动，展示方言、传统手工艺等，将所学知识运用到实际中。教学资源拓展1.拓展资源：

-与家乡文化相关的图书、杂志、报纸等纸质资源，如《中国方言研究》、《民间文化》等，这些资源可以为学生提供更为深入、系统的家乡文化知识。

-纪录片、专题片等视频资源，如《舌尖上的中国》、《走遍中国》等，通过观看这些视频，学生可以更直观地了解家乡的饮食习惯、风土人情等。

-互联网上的教育资源，如教育平台、数字图书馆等，提供丰富的家乡文化学习资源，方便学生自主查找和拓展学习。

-本土文化传承人、艺术家等实地采访资源，通过面对面交流，学生可以更深入地了解家乡文化的内涵和魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课后时间，阅读与家乡文化相关的书籍，了解方言、习俗、民间艺术等方面的知识，拓宽知识面。

-观看纪录片、专题片，关注家乡的传统文化，了解不同地区文化的差异，培养学生的文化鉴赏能力。

-利用网络资源，搜集家乡的历史、地理、名人等资料，进行整合和分析，提高学生的信息处理能力。

-组织学生参加本土文化活动，如方言比赛、民间艺术展览等，让学生在实践中感受家乡文化的魅力，增强文化自信。

-鼓励学生与家人、长辈交流，了解家族传统和家乡习俗，记录和传承家乡的民间故事、谚语等。

-建议学生尝试用方言进行创作，如编写方言短剧、创作方言歌曲等，激发学生的创造力和表现力。

-鼓励学生开展实地调查，采访本土文化传承人、民间艺术家等，了解家乡文化的现状和发展，培养学生的社会责任感。板书设计①重点知识点：

-家乡方言的起源与特点

-家乡习俗与传统节日

-本土文化的传承与发展

②关键词：

-方言、习俗、传统、文化、传承

③核心句：

-"方言是我们家乡的特色，它承载着丰富的地域文化。"

-"了解和传承家乡的习俗，是我们每个人的责任。"

-"本土文化的多样性和独特性，是我们共同的骄傲。"

板书设计示例：

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乡音乡情

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方言特点习俗与传统

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起源与演变节日与文化活动

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传承与发展本土文化特色

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文化传承

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板书设计条理清楚，重点突出，通过直观的图形和线条，将知识点和关键词串联起来，形成完整的知识结构。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，使用不同的颜色、字体和排版，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与家乡文化相关的问题，观察学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。针对学生的回答，教师应及时给予肯定或纠正，引导学生深入思考。

-观察表现：教师在课堂教学中注意观察学生的学习态度、参与程度、合作交流等方面，了解学生的学习兴趣和积极性，发现问题及时进行指导。

-测试检验：采用课堂小测验、口头报告等形式，对学生的学习成果进行检验，了解学生对方言、习俗等知识的掌握情况，为后续教学提供依据。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，鼓励优秀表现，对不足之处提出改进意见，帮助学生提高。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注作业的完成质量、思考深度和创新性，从多个角度评估学生的学习效果。

-点评指导：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给出具体的改进建议，引导学生正确认识和评价自己的学习成果。

-反馈激励：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生发挥优势，针对薄弱环节加强练习，激发学生的学习动力。

-作业形式多样化：布置与家乡文化相关的作业，如方言小论文、习俗调查报告、文化传承建议等，使学生在完成作业的过程中，进一步巩固和拓展所学知识。

此外，教学评价还应关注以下几个方面：

3.过程评价：

-重视学生在学习过程中的表现，如参与讨论、小组合作、实践操作等，从多角度评估学生的综合能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，关注学生的进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.自我评价与同伴评价：

-引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，培养学生自我认识、自我监控的能力。

-鼓励同伴之间相互评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，取长补短，共同提高。

5.家长评价：

-加强家校合作，了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习和成长过程。

-家长可通过观察学生在家庭中的表现，了解学生的学习兴趣和需求，为教师提供有益的建议。重点题型整理1.分析题型：比较家乡方言与普通话的差异，并分析产生这些差异的原因。

答案示例：

-家乡方言与普通话在语音、词汇、语法等方面存在差异。如声调、韵母、声母的不同，以及特定词汇和表达方式的区别。产生差异的原因主要有：地理环境、历史文化、民族交融等。

2.论述题型：简述家乡的一项传统习俗，并谈谈其对当地文化的影响。

答案示例：

-家乡的传统习俗如春节舞龙舞狮，它不仅为节日增添了喜庆气氛，还凝聚了村民之间的团结合作精神，对当地文化产生了深远影响，成为了家乡的文化符号。

3.应用题型：请结合家乡的方言特色，创作一段对话，展现家乡的生活场景。

答案示例：

-甲：你吃饭了么？

-乙：还没呢，你呢？

-甲：我已经吃过了，咱们一起去菜市场看看吧，听说今天有新鲜的鱼虾。

4.分析题型：分析家乡文化传承中存在的问题，并提出相应的解决措施。

答案示例：

-问题：随着现代化进程的推进，家乡的方言和习俗逐渐被边缘化，年轻一代对本土文化了解不足。

-解决措施：加强本土文化教育，开展文化活动，鼓励年轻人参与，提高文化自信。

5.综合题型：请结合所学知识，谈谈如何保护和传承家乡的方言文化。

答案示例：

-保护和传承家乡方言文化的方法有：

1.加强方言文化的宣传和普及，提高人们对方言的重视程度。

2.开展方言文化活动，如方言比赛、方言戏剧表演等，激发人们对方言的兴趣。

3.在学校开设方言课程，让更多年轻人了解和学习方言。

4.鼓励方言研究与创作，挖掘方言的文化内涵，促进方言文化的发展。

1.分析题型：

-在分析家乡方言与普通话差异时，可以结合课本中的方言案例，详细列举声母、韵母、声调等方面的具体差异，并引导学生思考产生这些差异的原因。

2.论述题型：