三年级语文上册 第七单元 23 父亲、树林和鸟教案 新人教版

三年级语文上册第七单元23父亲、树林和鸟教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《父亲、树林和鸟》是人教版三年级语文上册第七单元的一篇课文。本节课主要通过讲述父亲对树林和鸟的热爱，以及“我”在父亲的影响下对自然环境的关注，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。课文语言优美，情感丰富，贴近生活，易于学生理解和接受。

本节课的教学目标包括：

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲和“我”对树林和鸟的喜爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，鼓励学生在生活中关注和保护鸟类。

教学重点：有感情地朗读课文，体会父亲和“我”对树林和鸟的喜爱。

教学难点：理解课文中所表达的作者情感，以及如何关爱自然、保护生态环境。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文中涉及的相关词汇和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与创新：学生通过分析课文内容，培养独立思考、逻辑推理和创新思维能力，从不同角度理解问题。

3.审美与鉴赏：通过欣赏课文中对自然环境的描绘，学生培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生了解和传承我国关爱自然、保护生态环境的优良传统，增强民族自豪感和文化认同。

本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）字词句理解：课文中的生字词和重要句型，如“的父亲”、“树林和鸟”等，是学生必须掌握的基础知识。

（2）课文内容理解：学生需要理解课文讲述的父亲对树林和鸟的热爱，以及“我”在父亲影响下对自然环境的关注。

（3）情感态度：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，关注和保护鸟类。

（4）朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在表达中运用所学词汇和句型。

2.教学难点

（1）课文深层含义理解：学生可能难以理解作者通过课文表达的对大自然的热爱和对生态环境的关注。

（2）情感体验与共鸣：学生可能难以体会到父亲和“我”对树林和鸟的喜爱，以及作者对大自然的敬畏之情。

（3）创意表达：如何引导学生运用课文中的词汇和句型，表达自己对自然环境和鸟类的关爱。

（4）朗读技巧：学生可能难以掌握正确的朗读节奏、语调和情感，使朗读更具表现力。

针对以上教学难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景教学、情感体验、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学习效果。同时，注重学生在课堂上的参与和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生身临其境，感受父亲和“我”对树林和鸟的喜爱。

（2）情感教学法：引导学生关注课文中的情感线索，培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

（3）合作学习法：分组讨论、分享感悟，让学生在合作中思考、交流，提高团队协作能力。

（4）启发式教学法：教师提问、学生思考，激发学生主动探究、积极思考的学习兴趣。

2.教学活动设计

（1）朗读比赛：学生分组朗读课文，比赛谁朗读得更有感情、更生动。

（2）角色扮演：学生分组扮演文中的角色，如父亲、“我”等，通过表演体会角色情感。

（3）讨论活动：针对课文内容，教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。

（4）写作练习：以“我眼中的大自然”为主题，让学生运用所学词汇和句型进行写作练习。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、图片等，辅助学生理解课文。

（2）视频：播放有关鸟类、生态环境的视频，让学生更直观地了解鸟类的生活习性。

（3）在线工具：利用在线工具进行词汇游戏、朗读练习等，提高学生的学习兴趣。

（4）纸质资源：提供相关阅读材料，如关于鸟类保护的文章，拓展学生知识面。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计预习任务，包括查找生字词、了解课文背景等。

（2）学生活动：学生自主完成预习任务，初步了解课文内容。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：在线工具、纸质资源

（5）作用和目的：帮助学生预习课文，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生朗读课文，提问并引导学生思考。

（2）学生活动：学生朗读课文，回答问题，进行小组讨论。

（3）教学方法：情境教学法、合作学习法

（4）教学手段：PPT、视频

（5）作用和目的：通过朗读和讨论，让学生深入理解课文内容，培养情感态度。

（1）教师活动：讲解课文中的生字词和重要句型。

（2）学生活动：学生跟随教师学习生字词和句型，进行朗读练习。

（3）教学方法：讲授法

（4）教学手段：PPT

（5）作用和目的：帮助学生掌握基础知识，提高语言表达能力。

（1）教师活动：组织角色扮演和讨论活动。

（2）学生活动：学生扮演角色，进行讨论，分享感悟。

（3）教学方法：情感教学法、合作学习法

（4）教学手段：纸质资源

（5）作用和目的：通过角色扮演和讨论，让学生体验情感，培养热爱大自然的意识。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置写作练习和课后作业。

（2）学生活动：学生完成写作练习和作业，巩固所学知识。

（3）教学方法：实践教学法

（4）教学手段：纸质资源

（5）作用和目的：通过写作练习，让学生运用所学知识，提高写作能力。同时，通过作业巩固课文内容，培养学生的自主学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小鸟的家园》：一篇关于鸟类家园保护的文章，让学生了解鸟类生存环境的重要性，培养保护生态环境的意识。《我和父亲的树林》：一个关于父子俩保护树林的故事，引导学生关注自然环境，激发他们热爱大自然的情感。《鸟儿的歌声》：一篇描述鸟儿歌声美妙的散文，让学生感受大自然的美好，增强对鸟类的关注。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的鸟类，了解它们的特征和生活习性，尝试记录下来。

（2）调查周围的生态环境，了解是否存在鸟类栖息地被破坏的现象，并提出保护建议。

（3）收集有关保护生态环境的资料，如政策、实例等，进行整理和分享。

（4）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画、摄影等创作，展示自己对大自然的热爱。

要求和评价：

（1）课后拓展阅读要求学生在阅读过程中，做好笔记，加深对课文内容的理解。

（2）课后自主学习和探究活动要求学生积极参与，认真完成任务，将所学知识运用到实际生活中。

（3）鼓励学生在课堂上分享自己的学习和探究成果，提高他们的自信心和表达能力。

（4）教师对学生的课后学习和探究成果进行评价，关注他们的学习过程和成果，给予鼓励和指导。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是比较好的，学生们对于课文内容的理解也达到了预期效果。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题：

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对于生字词的掌握不够扎实，因此在课堂上的朗读和讨论活动中，这部分学生表现出一定的困难。针对这个问题，我在今后的教学中需要加强对生字词的训练，提高学生的字词储备。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在角色扮演和讨论活动中，表达不够积极，课堂参与度不高。这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，或者是对讨论话题不够感兴趣。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，提前让学生针对讨论话题进行思考，引导他们发现问题、解决问题，提高学生的课堂参与度。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于课后作业的完成不够认真，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，或者是对于写作练习不够重视。针对这个问题，我可以在今后的教学中，加强对课后作业的检查和指导，提醒学生认真对待每一次练习，提高他们的写作能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）字词练习：要求学生准确书写课文中的生字词，并能够运用到实际语境中。

（2）朗读练习：要求学生在家朗读课文，注意语音语调和情感的把握，家长签字确认。

（3）写作练习：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对自然环境的感受和保护意识。

（4）调查报告：要求学生调查周围的生态环境，了解是否存在鸟类栖息地被破坏的现象，并提出保护建议。

2.作业反馈

（1）字词练习：对学生作业进行批改，重点关注生字词的正确书写和运用，对于错误的地方给予改正建议。

（2）朗读练习：通过学生在课堂上的朗读表现，了解他们对于课文内容的理解和情感把握，给予鼓励和指导。

（3）写作练习：对学生的写作作业进行细致的批改，关注学生的表达能力和创新思维，对于存在的问题给予具体的改进建议。

（4）调查报告：对学生提交的调查报告进行评价，关注他们的调查过程和结果，对于存在的问题给予改进建议，并鼓励他们积极参与环保活动。

在作业反馈中，要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，要根据学生的不同情况，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习能力。通过及时的作业反馈，可以有效促进学生的学习进步，提高他们的语文素养。重点题型整理（1）课文中出现了哪些生字词？请举例说明。

答案：课文中出现的生字词有“父亲”、“树林”、“鸟”等。例如，“父亲”指的是课文中的主人公，“树林”指的是父亲和“我”所喜爱的自然环境，“鸟”指的是课文中所提到的鸟类。

（2）课文讲述了哪两个主要角色？他们分别有什么特点？

答案：课文讲述了两个主要角色，分别是“父亲”和“我”。父亲是一个热爱自然、擅长观察鸟类的人，他有着敏锐的观察力和对自然的深厚情感。而我是一个受到父亲影响，逐渐学会欣赏和保护自然环境的人。

（3）课文中的哪些句子表现了父亲对树林和鸟的喜爱？

答案：课文中有许多句子表现了父亲对树林和鸟的喜爱。例如，“他一走进树林，就能分辨出二十多种鸟的叫声”，“他常常一边走，一边听鸟叫，心里总是很高兴”。

（4）课文通过哪些细节描写了鸟的歌声？

答案：课文通过以下细节描写了鸟的歌声：鸟的歌声“清脆、动听”，可以“唤醒清晨的寂静”，“划破了天空的沉闷”，“让人感到自由、愉快”。

（5）课文表达了作者对自然的什么情感？请结合课文内容举例说明。

答案：课文表达了作者对自然的敬畏之情。例如，作者在文中写道：“我感到惊奇，为什么父亲对树林和鸟的喜爱如此深沉。”这表明作者对父亲对自然的深厚情感感到敬畏。

2.题型细节补充和说明

（1）生字词的学习：在教学中，教师可以引导学生通过查字典、联系上下文等方式来学习和掌握生字词。例如，在学习“父亲”这个词语时，可以让学生通过查字典了解“父亲”的意思，并通过联系上下文来理解其在课文中的含义。

（2）角色特点的分析：在教学中，教师可以引导学生通过阅读课文、分析句子等方式来了解和分析课文中的角色特点。例如，在学习“父亲”这个角色时，可以让学生通过阅读课文中的相关句子，来了解父亲对树林和鸟的喜爱，以及他的观察力和对自然的深厚情感。

（3）句子赏析：在教学中，教师可以引导学生通过朗读、分析句子等方式来赏析课文中表现父亲对树林和鸟喜爱的句子。例如，在学习“他一走进树林，就能分辨出二十多种鸟的叫声”这个句子时，可以让学生通过朗读和分析句子，来感受父亲对树林和鸟的喜爱，以及他的观察力和对自然的深厚情感。

（4）鸟的歌声的描写：在教学中，教师可以引导学生通过阅读课