2丁香结 公开课一等奖创新教学设计

2丁香结公开课一等奖创新教学设计五上2丁香结教学设计

教学目标

1、会写“缀、窥"等14个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2、有感情朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。

3、能联系上下文理解关键词句的意思。

4、能说出丁香结引发了“我"对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。

教学重难点

能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。

教学过程

一、从题目入手·一字立骨

丁：“丁”，就是小的意思。丁香花，顾名思义，就是一丁点的花，一丁点的香，一丁点的结。文中表现丁香花小的词句有：星星般的小花那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇。

然后用“丁香花虽然‘小’，但是……”的句式来填空，进一步品析丁香花的外形特点。

香：散发着清香：香气直透毫端，还有淡淡的幽雅的甜香。

有灵魂香气：遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

以此来由浅入深地分析丁香花的香气和与我之间的关系。

结：外形相似：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！

象征意义：“芭蕉不展丁香结"丁香空结雨中愁”，它们负担着解不开的愁怨。

由此引入作者对“丁香结"新的思考，从而领悟作者的人生态度。

二、从结构入手·层次分明

首先启发学生很快地把文章分为两层：

丁香花（1-3自然段）

丁香结（4-6自然段）

第一个部分，带领着同学概括作者描写的四个不同地方的丁香

城里街旁的丁香

校园月下的丁香

斗室窗外的丁香

雨中着水的丁香

总结写作顺序：由城里到城外，由白天到夜晚，由晴天到雨天

分析写作角度：颜色、样子、气味和丁香花的不同特点。

第二个部分，从“丁香结”入手，分析作者的思想过程和人生态度。

三、从群文入手·托物言志

结合之前学过的《落花生》《桂花雨》，并链接中学的《紫藤萝瀑布》，带着孩子来探讨托物言志文章的写作思路。

（一）选择合适的“物"

具有独特性

《丁香结》中的丁香花，花朵小巧而繁茂，颜色淡雅，同时又有着独特的象征意义。

《落花生》中的花生，生长在地下，朴实无华，却有着丰富的营养价值。

《桂花雨》中的桂花，香气扑鼻，给人带来美好的感受。

《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝，花团锦簇，生机勃勃，给人以强烈的视觉冲击。

与作者相关

作者选择的“物”往往与自己的经历、情感或志向有一定的关联，这样才能更好地通过对“物"的描写来表达自己的内心世界。例如，宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描写，表达了自己在历经磨难后对生命的感悟和对未来的希望。

（二）细致描写“物”

外在形态

对“物"的外形进行详细的描写，包括颜色、形状、大小等方面，让读者对“物”有一个直观的印象。

例如，《丁香结》中对丁香花的描写：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。"《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝花的描写：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

生长环境

描写“物"的生长环境，能够更好地衬托出“物”的特点和品质。

例如，《落花生》中对花生生长环境的描写：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。"《桂花雨》中对桂花生长环境的描写：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

动态描写

对“物"的动态进行描写，能够使“物”更加生动形象，富有感染力。

例如，《丁香结》中对丁香花在雨中的描写：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。"《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝花在风中的描写：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

（三）赋予“物"深刻的寓意

象征意义

通过对“物”的描写，赋予“物"一定的象征意义，使“物”成为作者情感或志向的寄托。

例如，《丁香结》中的丁香花象征着人生中的愁怨和困惑；《落花生》中的花生象征着朴实无华、默默奉献的品质；《桂花雨》中的桂花象征着家乡的美好和对家乡的思念；《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝花象征着生命的顽强和美好。

感悟思考

在描写“物"的过程中，作者往往会产生一些感悟和思考，这些感悟和思考是托物言志的核心内容。

例如，《丁香结》中作者通过对丁香花的描写，感悟到人生中的愁怨和困惑是不可避免的，我们应该以乐观的心态去面对。《落花生》中作者通过对花生的描写，思考到做人应该像花生一样，朴实无华，默默奉献。

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