九年级语文下册 第二单元 7《溜索》教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元7《溜索》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第二单元的第7课《溜索》。本课节选自杨绛的散文名篇，讲述了作者在抗日战争时期，随丈夫钱钟书赴云南生活，途中经历的一次特殊的“溜索”过河经历。文章以生动的笔触描绘了丽江风光和当地民族风情，展现了人与自然和谐共存的景象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过了一些文学作品，对散文的阅读和理解有一定的基础。此外，学生对于中国的抗日战争时期的历史背景也有了一定的了解。通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展对历史背景下文学作品的理解，同时提高对散文的鉴赏能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

在学习过程中，学生需要运用已有的阅读和写作经验，分析和解读文本，从而提高自己的思维能力。此外，学生还需要通过合作讨论，培养团队协作精神，提高沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过了一些文学作品，对散文的阅读和理解有一定的基础。此外，学生对于中国的抗日战争时期的历史背景也有了一定的了解。通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展对历史背景下文学作品的理解，同时提高对散文的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对于具有历史背景的文学作品。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生习惯于通过教师的引导进行分析讨论，同时也需要一定的自主学习时间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《溜索》这篇散文的学习中，学生可能对战争背景下作者所描述的“溜索”过河经历产生理解上的困难，对于当时的历史环境和文化背景的理解也可能有所欠缺。此外，学生可能在分析作者的写作手法和理解文章深层含义方面遇到挑战。因此，教师在教学过程中需要关注学生的理解情况，适时提供引导和帮助，引导学生深入理解课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于介绍课文背景、战争时期的历史环境等基础知识，为学生提供必要的信息和理解基础。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分析课文中的写作手法、主题思想等，促进学生的思维发展和团队合作能力的提升。

-案例研究法：选取相关的文学作品或历史事件，让学生进行深入研究和分析，培养学生的研究能力和批判性思维。

-项目导向学习法：组织学生进行小组项目，如编写关于战争时期人民生活的短剧，通过实践活动提高学生的创造力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如作者、当地居民等，通过表演来体验课文中的情境，增强对课文内容的理解和感受。

-实验活动：组织学生进行模拟实验，如制作简易的溜索，亲身体验溜索的过程，让学生更加直观地理解课文中的描述。

-游戏设计：设计相关的游戏活动，如历史知识问答、文学作品接龙等，以娱乐的形式巩固学生的历史知识和文学鉴赏能力。

-小组讨论：将学生分成小组，提供相关的研究问题和讨论话题，引导学生深入分析课文内容，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，通过图文并茂的形式，生动展示课文内容、历史背景和相关文学作品，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的纪录片或历史事件视频，让学生更加直观地了解战争时期的生活环境和作者的写作背景。

-在线工具：利用在线讨论平台或学习管理系统，方便学生进行课堂讨论、提交作业和分享学习成果，提高学生的自主学习能力。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总计用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，我会给学生布置预习任务，要求他们阅读课文《溜索》并了解作者杨绛的生平和创作背景。同时，学生需要查阅相关资料，了解抗日战争时期的历史背景和丽江地区的民族风情。通过预习，学生可以对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习做好充分的准备。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

课堂开始后，我会用5分钟的时间导入新课。首先，我会通过PPT展示杨绛的照片和简要介绍她的生平，帮助学生了解作者。然后，我会提问学生关于抗日战争时期的历史知识和丽江地区的民族风情，引导学生分享他们的预习成果。这样既能检验学生的预习情况，也能激发他们对课文的学习兴趣。

（2）讲解课文（15分钟）

（3）小组讨论（10分钟）

在讲解课文之后，我会将学生分成小组，让他们针对课文中的一些问题进行讨论。例如，讨论课文中的主题思想、作者的写作目的等。通过小组讨论，学生可以更深入地分析课文内容，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

（4）课堂总结（5分钟）

最后，我会用5分钟的时间对课堂内容进行总结。在这个过程中，我会强调课文中的重点知识和写作手法，并提醒学生注意课文中的一些细节。同时，我会布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期人民生活的短文。

3.课后作业（5分钟）

课后，学生需要根据课堂学习和讨论的结果，结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期人民生活的短文。这个作业既能够巩固学生对课文知识的理解，也能够提高他们的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与课文《溜索》相关的文学作品：如杨绛的其他散文作品、《抗日战争时期的人民生活》等，可以让学生进一步了解作者的写作风格和抗日战争时期的社会背景。

-历史资料：关于抗日战争时期的历史事件、丽江地区的民族风情等相关资料，可以帮助学生更深入地理解课文内容。

-相关电影或纪录片：如《杨绛传》、《抗日战争》等，通过观看电影或纪录片，学生可以更直观地了解抗日战争时期的历史背景和作者的生活经历。

2.拓展建议：

-让学生阅读杨绛的其他散文作品，比较其写作风格和主题思想，进一步了解作者的文学成就。

-组织学生参观历史博物馆或抗日战争纪念地，亲身感受历史氛围，加深对抗日战争时期的历史理解。

-让学生结合课文内容，进行课堂展示或小论文写作，深入分析抗日战争时期人民的生活状况和作者的写作目的。

-开展班级辩论赛，就抗日战争时期的社会问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享他们的研究和见解，拓宽学生的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生的专注度和积极参与度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分析思考能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括对作者写作手法和课文深层含义的把握。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文知识点的掌握和运用能力，以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，提供具体的反馈和建议，鼓励学生的优点并指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思今天讲授的《溜索》这篇课文，给我留下了深刻的印象。在课堂上，我看到了学生们对文学作品的热情和积极参与，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是学生在小组讨论中的表现。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并与组员们进行深入的探讨。这种合作学习和思考的过程，不仅提高了学生们的分析思考能力，也培养了他们的团队合作精神。同时，学生们在讨论中能够主动地引用课文中的内容，说明他们对课文的理解已经达到了一定的深度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在随堂测试中，我发现有些学生对课文内容的理解还不够扎实。这可能是因为他们在预习和复习方面还存在一些问题。因此，我计