三年级英语下册 Unit 6 My Home Lesson 3 教案1 人教新起点

三年级英语下册Unit6MyHomeLesson3教案1人教新起点课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《人教新起点》三年级英语下册Unit6MyHome是围绕家庭环境和生活用品展开的教学单元。本节课为Lesson3，在前两课学习基础上，将进一步深化对家庭成员及家居物品的了解和应用。课程内容紧密联系实际，通过丰富的情景对话和实践活动，使学生能够在具体语境中熟练运用本单元重点词汇和句型，如“Whereis...?”,“It'sin/on/under...”等，加强对位置词的掌握。此外，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生们的口语表达能力和团队合作精神，提高英语在实际生活中的应用能力。教学内容与课本紧密结合，旨在使学生巩固课本知识，实现知识的实际运用。二、教学目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。首先，通过本课的学习，学生能熟练运用Unit6MyHome中的重点词汇和句型，如“Whereis...?”,“It'sin/on/under...”等，描述家庭物品的位置，提升语言表达能力。其次，通过分析、比较和总结家庭成员和家居物品的英文表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在文化意识方面，学生将了解并尊重不同文化背景下的家庭生活方式，增强跨文化交际意识。最后，在学习过程中，学生将掌握有效的学习策略，如合作学习、角色扮演等，提高自主学习能力和解决问题的能力。这些教学目标与课本紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学科充满好奇心，具备一定的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已经掌握了基本的字母、词汇和简单句型，具备了一定的英语听说读写基础。然而，对于本单元涉及的家庭环境和位置描述等知识点，学生可能还缺乏熟练运用和深入理解。

在能力方面，学生在前两个单元的学习中，已经具备了一定的观察、模仿和表达能力。但在实际运用中，部分学生可能仍然存在发音不准确、词汇运用不当等问题。此外，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱，需要在本节课的教学过程中加强指导。

在素质方面，学生普遍具备良好的集体意识和合作精神，乐于参与课堂活动。然而，在自我管理、自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学中逐步引导和培养。

就行为习惯而言，三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在本节课的教学中，教师需要运用丰富的教学手段，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。同时，学生对于家庭生活场景较为熟悉，这有助于他们更好地理解课程内容，但也要注意引导他们关注课本中的细节。

对于课程学习的影响，以下是几个方面：

1.知识层面：学生对于家庭环境和位置描述的掌握程度将直接影响他们对本节课内容的理解和应用。教师应关注学生的基础知识，适时进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生的听说读写能力将影响他们在课堂活动中的表现。教师应针对不同学生的能力水平，设计分层教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.素质层面：学生的集体意识和合作精神对课堂氛围和教学效果具有积极作用。教师应充分利用学生这一特点，组织多样化的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.行为习惯：学生的注意力分散和活泼好动可能导致课堂纪律不佳。教师需要在教学中加强对学生的引导，培养他们的自律意识和自主学习能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对三年级学生的年龄特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定家庭生活场景，让学生在真实语境中学习英语，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：通过歌曲、游戏等形式，让学生复习前两课的重点词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课导入：利用PPT展示家庭环境和物品，引导学生用英语描述，自然引入新课内容。

（3）角色扮演：让学生分组扮演家庭成员，进行情景对话，练习本节课的重点句型和词汇。

（4）小组竞赛：设计位置描述游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高口语表达能力。

（5）课后作业：布置与课程内容相关的家庭作业，如绘制家庭地图、编写小故事等，巩固课堂所学。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示家庭环境、物品图片和重点句型，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与家庭生活相关的英语视频，提高学生的听说能力，拓展文化视野。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资源，方便学生课后复习和交流。

（4）实物教具：准备家庭物品模型，让学生在课堂上进行实际操作，提高学习兴趣。

（5）卡片：制作单词卡片，用于课堂游戏和复习环节，帮助学生巩固词汇。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习与家庭相关的词汇，为新课的学习做好心理和知识准备。

-利用PPT展示一幅家庭房间图，引导学生观察并尝试用英文描述图片中的物品和位置，自然引入本节课的主题“Whereis...?It'sin/on/under...”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过讲解课本中的对话，引导学生学习并掌握“Whereis...?It'sin/on/under...”等句型，解释不同位置词的用法和区别。

-采用角色扮演的方法，教师与学生共同示范新句型的运用，让学生在模仿中加深理解。

-设计互动问答环节，让学生两人一组，用新学的句型互相询问和回答家庭物品的位置，巩固所学知识。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组进行“家庭宝藏”游戏，每组学生根据提示寻找藏在教室某个位置的“宝藏”，并用英文描述其位置，提高学生的语言实际运用能力。

-让学生绘制自己的家庭房间图，并在图上标注物品的位置，然后用英文介绍自己的设计，加强学生对位置描述的理解。

-开展“家庭成员位置接力”活动，每个学生描述一个家庭成员的位置，下一个学生接着描述，以此类推，锻炼学生的口语表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：每组学生讨论家庭成员在家的不同时间通常在做什么，举例回答，如“FatherisinthelivingroomwatchingTVat8o'clock.”

-讨论二：讨论如何用英语邀请朋友到家里玩，并描述家里的各个房间和特点，举例回答，如“Cometomyhouse.Thelivingroomiscozyandthekitchenisclean.”

-讨论三：每组设计一个家庭小情景，用本节课学到的句型编对话，并进行展示，如“A:Whereismybook?B:It'sunderthechair.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，强调位置词的正确使用。

-让学生自评或互评在实践活动中的表现，分享学习心得和收获。

-鼓励学生在课后继续练习本节课的内容，将所学应用到日常生活中。

（总用时45分钟）六、学生学习效果1.语言知识方面：

-掌握了本节课的重点词汇，如“bedroom”,“kitchen”,“livingroom”,“bathroom”等，并能熟练运用这些词汇描述家庭环境。

-学会了使用“Whereis...?It'sin/on/under...”等句型进行物品位置的询问和回答，提高了口语表达能力。

-能够正确使用位置词，如“in”,“on”,“under”等，描述物体在空间中的具体位置。

2.语言技能方面：

-听力技能得到提升，能够理解并参与课堂上的英文对话和指令。

-口语表达更加流利，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够自信地用英语进行交流。

-阅读理解能力增强，能够阅读并理解教材中的对话和相关信息。

3.学习策略方面：

-学会了通过合作学习来解决问题，小组讨论和实践活动提高了学生的团队合作能力。

-掌握了通过观察和模仿学习英语的方法，能够有效地通过视觉和听觉输入学习新知识。

-能够运用自主学习策略，如课后复习、自我评价等，巩固和拓展课堂所学。

4.文化意识方面：

-增进了对家庭文化和生活方式的了解，能够尊重并欣赏不同文化背景下的家庭生活。

-通过学习家庭成员的活动描述，学生能够了解和表达日常生活中的礼貌和习惯。

5.思维品质方面：

-通过对位置描述的学习，学生的空间思维能力得到了锻炼和提高。

-在编对话和设计情景的过程中，学生的创造力和逻辑思维能力得到了发展。

6.实际应用方面：

-学生能够将所学的位置描述知识应用到日常生活中，如描述自己的房间布局、寻找物品等。

-学生在实际语境中能够更加自信地使用英语，提高了跨文化交际的能力。七、课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂教学中设计不同难度的问题，关注学生对于重点词汇和句型的掌握情况。对于学生的回答，给予及时的鼓励和纠正，确保学生对知识点的正确理解和运用。

-通过观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与情况，了解他们对新知识的接受程度和实际运用能力。观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-通过测试：在课堂结束时，采用小测验或口头测试的形式，检查学生对本节课重点知识点的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的家庭作业进行细致的批改，针对每个学生的错误和进步给予个性化的评语，帮助学生明确自己的不足之处和努力方向。

-及时反馈：通过作业的批改，及时向学生反馈学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生提供具体的改进建议。

-鼓励进步：在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课后继续练习英语，巩固课堂所学，不断提高。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，因此在评价过程中，教师应保持积极的态度，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方法，确保评价的公正性和有效性。通过评价，教师能够及时了解学生的学习进展，调整教学策略，提高教学质量，同时也能激励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和自我评价能力。八、教学反思与改进在进行教学反思时，我意识到在课堂上提问环节，部分学生对重点词汇的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中加强词汇的复习和巩固。此外，在实践活动环节，我发现有的学生对于位置描述的表达还不够准确，这提示我需要在教学中更加注重学生的实际运用能力，设计更多贴近生活的练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强词汇教学：在每节课的开始，我将增加一个专门的词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生巩固已学的词汇，并引入新的词汇，为学生提供更多的语言输入。

2.提高实际运用能力：在课堂教学中，我将更多地采用情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。同时，我还将设计更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。

3.关注个体差异：在教学中，我将更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平，设计分层教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

4.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和沟通能力。

5.及时反馈与鼓励：在课堂和作业评价中，我将更加注重及时反馈学生的学习效果，对于学生的进步给予表扬，对于需要改进的地方提供具体的建议，鼓励学生继续努力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于家庭生活的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBears'HomeSweetHome》等，以巩固和拓展与家庭相关的词汇和句型。

-视频资源：推荐学生观看一些与家庭生活相关的英语动画片或短片，如《PeppaPig》等，以提高学生的听力理解和口语表达能力。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习，阅读推荐的绘本或故事书，观看视频资源，并在课堂上分享自己的学习心得和收获。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中的疑问，提供词汇和句型的解释，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-教师可以组织课后阅读分享会，让学生分享自己阅读的绘本或故事书，讨论其中的家庭生活场景和角色，提高学生的阅读理解和表达能力。

-鼓励学生用英语撰写家庭生活日记，描述自己的家庭环境、日常活动和家庭成员，锻炼学生的写作能力。

-教师可以提供一些与家庭生活相关的写作模板或范文，帮助学生进行写作练习，并提供反馈和指导，提高学生的写作水平。板书设计1.教学内容概括：在黑板的顶部，用简洁的文字概括本节课的主题，如“Unit6MyHomeLesson3”。

2.重点词汇展示：在黑板的左侧，列出本节课的重点词汇，如“bedroom”,“kitchen”,“livingroom”,“bathroom”等，用彩色粉笔突出显示，以便学生注意。

3.句型结构图：在