七年级语文下册 重点课文 4 安塞腰鼓说课稿 新人教版

七年级语文下册重点课文4安塞腰鼓说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册重点课文4安塞腰鼓说课稿新人教版教材分析《安塞腰鼓》是人教版七年级语文下册的一篇重点课文。文章以陕西省安塞县民间艺术——腰鼓舞为载体，描绘了腰鼓舞的壮观场面和丰富内涵，展现了中华民族传统文化的独特魅力。本课文旨在让学生通过学习，感受民间艺术的魅力，了解我国民族文化的多样性，增强民族自豪感。同时，结合课文的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.文化传承：理解并感悟安塞腰鼓所蕴含的民族文化，增强对传统文化的尊重与传承意识。

2.审美鉴赏：学会从文学视角欣赏民间艺术，提高对艺术之美的感知和表达能力。

3.语言构建：掌握课文中的修辞手法和表达方式，提升自己的写作及口语表达能力。

4.思维发展：通过分析课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维，激发对民间艺术的好奇心与探索欲。

5.情感态度：培养学生热爱民间艺术，尊重多元文化，增强民族自豪感和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：课文对安塞腰鼓的描绘具有生动的画面感和强烈的感染力，要求学生能够理解并感受到课文中描述的场景、动作和情感。

-掌握修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、拟人等，学生需要学会识别并理解这些修辞手法在文中的作用和效果。

-文化背景知识：了解安塞腰鼓的历史起源、文化意义及其在民间艺术中的地位，认识到传统文化的重要性。

-语言表达：通过学习课文的表达方式，提高学生的语言组织和表达能力。

举例：课文中“鼓声震撼着山岳，震撼着人心”一句，通过“震撼”一词的重复使用，强调了腰鼓的力量和感染力。

2.教学难点

-感悟艺术魅力：对于七年级学生来说，理解民间艺术的深层内涵可能存在一定难度，需要引导学生深入体会腰鼓所展现的民间艺术魅力。

-修辞手法的运用：学生可能在区分和应用不同修辞手法上感到困难，需要通过实例分析和反复练习来掌握。

-文化理解：学生对腰鼓背后的文化意义可能不够了解，需要通过补充资料、讨论等方式帮助学生建立文化认知。

-语言内化：将课文的精彩表达转化为自己的语言能力，对于部分学生来说是一个挑战。

举例：课文中“鼓点如雨，步伐如飞”一句，学生需要理解这里使用的比喻手法，以及如何将其应用到自己的写作中，如“他的笔画如行云流水”。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解安塞腰鼓的历史背景、文化内涵和艺术特点，帮助学生建立系统的知识结构。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中使用的修辞手法及其作用，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

-实践法：让学生模仿课文中腰鼓的舞蹈动作，体验腰鼓的节奏感和力量美，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备播放安塞腰鼓的视频和图片，让学生直观地感受腰鼓的艺术魅力，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络查找与安塞腰鼓相关的资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息检索和整合能力。

-教学软件：使用教学软件设计互动游戏和练习，巩固学生对课文内容的理解和修辞手法的应用，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示安塞腰鼓的图片和简要介绍其文化背景，引发学生对民间艺术的兴趣，进而导入新课《安塞腰鼓》。

2.课文精读（10分钟）

目标：理解课文内容，分析修辞手法。

过程：教师带领学生朗读课文，指导学生关注课文中的关键词语和句子，分析并讨论作者使用的修辞手法及其表达效果。

3.课文讲解与赏析（20分钟）

目标：深入讲解课文内容，赏析腰鼓的艺术魅力。

过程：教师对课文的重点段落进行详细讲解，通过对比、提问等方式，引导学生体验腰鼓的节奏感和力量美，赏析课文中表达的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，讨论课文中自己最感兴趣的段落或修辞手法，并准备向全班展示自己的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固知识，提高学生的表达和评价能力。

过程：各小组选派代表展示讨论成果，其他学生认真倾听并给予评价，教师进行总结性点评，强调知识的重点和难点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容，强化学生对知识点的记忆。

过程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调安塞腰鼓的艺术特点、修辞手法以及文化价值，鼓励学生在日常生活中关注和传承民间艺术。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与安塞腰鼓相关的民间传说、故事，了解腰鼓艺术的起源和发展。

-阅读其他描述民间艺术的文学作品，如《社戏》、《高老头》等，进行跨文本比较分析。

-观看安塞腰鼓的现场表演视频，感受腰鼓舞的现场氛围和艺术表现力。

-收集不同地区、民族的民间艺术资料，比较它们的异同，探讨民间艺术的地域特色和文化价值。

-了解国家非物质文化遗产的保护政策和措施，认识传统文化保护的重要性。

2.拓展建议：

-建议学生参加学校或社区组织的民间艺术活动，如腰鼓舞表演、民间音乐会等，亲身体验民间艺术的魅力。

-鼓励学生采访民间艺术家或当地文化传承人，了解他们的艺术生涯和文化传承经历。

-引导学生以腰鼓为主题进行创作，如写作、绘画、摄影等，展现自己对腰鼓艺术的理解和感悟。

-组织学生进行小组研究，选择一种民间艺术，深入探讨其历史、文化、技艺等方面的知识，撰写研究报告。

-鼓励学生关注民间艺术的现代发展，探讨如何将传统艺术与现代生活相结合，创新性地传承和发扬民间艺术。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上提问，了解学生对安塞腰鼓文化、修辞手法、课文内容等方面的理解和掌握程度。针对学生的回答，教师及时发现问题并进行解答，确保学生对知识点的正确理解。

-观察学生反应：观察学生在课堂上的参与程度、兴趣和注意力，了解学生对课程内容的兴趣和接受程度，调整教学方法和节奏。

-课堂练习与反馈：设计课堂练习，让学生现场应用所学知识，如分析课文中的修辞手法、创作以腰鼓为主题的句子等。教师对学生的练习进行现场点评，及时给予反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。

2.作业评价

-批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成质量、思考深度和创新性，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用情况。

-点评与反馈：针对学生的作业，给出具体、有针对性的点评，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量。

-作业展示与交流：选取优秀作业进行课堂展示，让学生相互学习、借鉴，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-进步鼓励：关注学生在学习过程中的进步，对取得进步的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-安塞腰鼓的历史背景与文化价值

-课文中使用的修辞手法及其作用

-课文描绘的腰鼓场景、动作和情感表达

-民间艺术在当代社会的传承与发展

②重点词句解析：

-“鼓声震撼着山岳，震撼着人心”：通过重复修辞强调腰鼓的力量和感染力。

-“鼓点如雨，步伐如飞”：比喻手法的运用，形象地描绘腰鼓的节奏和舞蹈动作。

-“腰鼓舞动着民族的魂”：表达腰鼓艺术对民族精神的象征意义。

③板书设计：

-板书左侧：列出安塞腰鼓的历史背景、文化价值，以及民间艺术的重要性。

-板书右侧：摘录课文中的重点句子和修辞手法，旁边标注其作用和表达效果。

-板书中央：画出腰鼓的简图，旁边标注与腰鼓相关的关键词，如“力量”、“节奏”、“民族魂”等。

-板书下方：简要总结腰鼓艺术在当代社会的传承与发展，引导学生思考。

板书设计应简洁明了，通过图形、关键词和重点句子的结合，帮助学生构建清晰的知识框架，便于学生理解和记忆。教学反思在本次教学过程中，我深刻感受到《安塞腰鼓》这篇课文所蕴含的丰富文化内涵和艺术魅力。通过引导学生学习课文，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.激发学生兴趣：在导入新课阶段，我尝试通过展示安塞腰鼓的图片和简要介绍文化背景来激发学生兴趣。从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但还可以进一步挖掘学生的好奇心，例如，通过讲述一个与腰鼓相关的民间故事来引起学生的兴趣。

2.课堂互动：在课文精读和讲解过程中，我注重与学生的互动，引导学生关注课文中的关键词语和修辞手法。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为问题设置过于宽泛，缺乏针对性。在今后的教学中，我将更加注意问题的设计，让更多学生参与到课堂讨论中来。

3.教学方法：本次教学中，我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法。从学生的反馈来看，实践法环节较为受欢迎，让学生模仿腰鼓动作，体验腰鼓的节奏感和力量美。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，提高课堂教学效果。

4.教学资源拓展：在拓展资源和建议环节，我提供了与腰鼓艺术相关的阅读、观看和实践活动。但在实际教学中，我发现部分学生对这些资源的使用存在一定的困难。为了提高学生的自主拓展能力，我将在今后的教学中加强对学生的引导，帮助他们更好地利用教学资源。

5.课堂评价：在课堂评价方面，我通过提问、观察、练习等方式了解学生的学习情况。但在作业评价中，我发现部分学生的作业完成质量不高，原因可能是对知识点掌握不牢固。针对这一问题，我将加强对学生的个别辅导，提高作业质量。

6.板书设计：在本次教学中，我的板书设计力求简洁明了，突出重点。但课后反思时，我认为还可以进一步优化板书结构，使之更加清晰、系统，方便学生记忆。典型例题讲解题目：分析课文《安塞腰鼓》中“鼓声震撼着山岳，震撼着人心”一句中使用的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了重复修辞手法，通过“震撼”一词的重复使用，强调了腰鼓的力量和感染力，突出了腰鼓舞对观众心灵的震撼。

2.典型例题二：

题目：结合课文《安塞腰鼓》的内容，谈谈你对腰鼓艺术的理解。

答案：腰鼓艺术是一种具有深厚文化底蕴的民间艺术形式，通过强烈的节奏和激情四溢的舞蹈，展现了中华民族的豪迈与激情。它不仅是一种舞蹈，更是一种民族精神的象征，传递着人们对美好生活的向往和追求。

3.典型例题三：

题目：分析课文《安塞腰鼓》中“鼓点如雨，步伐如飞”一句中使用的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了比喻修辞手法，将鼓点比作雨，步伐比作飞，形象地描绘了腰鼓舞的节奏快、动作轻盈的特点，增强了语言的生动性和形象性。

4.典型例题四：

题目：结合课文《安塞腰鼓》