广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案2 （新版）新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册第三单元课题3元素教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册第三单元课题3《元素教案2》（新版）新人教版。本节课的内容主要包括：1.了解元素周期表的基本结构，掌握元素周期律；2.学习常见元素的性质和用途；3.通过实验和观察，掌握元素化合物的性质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了化学基本概念、元素的基本性质等知识，这为本节课的学习打下了基础。在本节课中，学生需要将已有知识与元素周期表、元素周期律等内容相结合，进一步深化对化学知识的理解和运用。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察实验现象，分析元素化合物的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够运用科学方法进行探究和解决问题。

2.培养学生的科学思维：使学生掌握元素周期表的基本结构，理解元素周期律，能够运用元素周期律分析预测元素的性质，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.提升学生的科学态度与责任：通过学习常见元素的性质和用途，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生对科学的热爱和责任感，培养学生的社会责任感。

4.加强学生的人文素养：通过学习元素的发现历史，使学生了解科学家们的研究过程和奉献精神，培养学生的团队合作意识和创新精神，提高学生的人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）元素周期表的基本结构：学生需要掌握元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分，理解周期表中的周期和族的分布规律。

（2）元素周期律：学生需要理解元素周期律的内涵，掌握同一周期内元素性质的递变规律和同一族元素性质的相似性。

（3）常见元素的性质和用途：学生需要了解铁、铜、铝等常见元素的性质，掌握其在生活和生产中的应用。

（4）元素化合物的性质：学生需要通过实验观察和分析，掌握硫酸铜、氢氧化铁等元素化合物的性质。

2.教学难点：

（1）元素周期表的编制原理：学生对周期表中周期和族的划分及分布规律的理解，需要借助化学原理进行解释，这对学生来说是一个较为抽象的概念。

（2）元素周期律的应用：学生需要学会运用元素周期律分析预测元素的性质，这一过程需要学生具有较强的逻辑思维和推理能力。

（3）实验现象的观察与分析：学生在实验过程中需要仔细观察现象，并能运用所学知识对现象进行合理的解释，这对学生来说是一个实践性较强的环节。

（4）元素化合物性质的掌握：学生需要通过实验和观察，掌握元素化合物的性质，这需要学生具备较强的实验操作能力和观察能力。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如运用多媒体课件直观展示元素周期表的结构，通过具体案例分析讲解元素周期律的应用，引导学生积极参与实验操作和观察，从而帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.实验室用具，如烧杯、试管、滴定管等。

3.化学试剂，如硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。

课程平台：

1.学校提供的在线课程平台，用于发布课程资料和作业。

2.化学教学论坛或社交媒体群组，用于学生讨论和交流。

信息化资源：

1.化学教学软件，用于模拟化学反应和演示实验过程。

2.在线化学知识库，提供相关化学元素和化合物的详细信息。

3.化学教育视频网站，提供相关教学视频和实验操作演示。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解元素周期表的基本结构和元素周期律。

2.实验法：学生进行实验操作，观察元素化合物的性质。

3.讨论法：学生分组讨论实验结果和元素性质的应用。

4.案例分析法：教师提供案例，学生分析元素周期律的应用。

5.互动式教学：教师提问，学生回答，促进师生互动和学生思维能力的培养。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过多媒体展示一张美丽的化学实验图片，引导学生观察并猜测实验的产物。然后简要介绍本节课的主题——元素周期表和元素周期律，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师详细讲解元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分，以及周期表中的重要线条和区域。通过示例，让学生理解周期表中的周期和族的分布规律。

（2）教师介绍元素周期律的内涵，解释同一周期内元素性质的递变规律和同一族元素性质的相似性。通过具体案例，让学生学会运用元素周期律分析预测元素的性质。

（3）教师讲解常见元素的性质和用途，如铁、铜、铝等。通过实际应用的例子，让学生了解化学知识在生活中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组进行实验，观察和记录元素化合物的性质。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（2）学生根据实验结果，运用所学知识分析现象，解释原因。

（3）学生提交实验报告，教师及时批改并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）学生分组讨论实验结果和元素性质的应用，分享彼此的看法和心得。

（2）教师提问，学生回答，引导学生在讨论中深入理解元素周期律的应用。

（3）学生举例说明元素周期律在生活中的应用，如金属腐蚀、药物治疗等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元素周期表和元素周期律的重要性。学生总结自己在课堂上的收获和感悟，激发对化学的热爱。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学知识拓展书籍：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《化学反应的本质》等书籍，深入了解元素周期表的发现历史和化学反应的原理。

（2）在线化学知识库：推荐学生访问国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）的官方网站，了解元素周期表的最新动态和相关化学知识。

（3）化学实验视频：推荐学生观看化学实验操作视频，如KhanAcademy、化学教育视频网站等，学习实验操作技巧和安全注意事项。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读拓展书籍，加深对化学知识的理解和兴趣。

（2）学生可以定期访问IUPAC网站，了解化学领域的最新进展，拓宽知识面。

（3）学生可以观看化学实验视频，提高实验操作能力，培养实验兴趣。

（4）学生可以参加学校或社区举办的化学讲座和实践活动，与专业人士交流，加深对化学知识的理解和应用能力。

（5）学生可以组建学习小组，共同讨论和探究化学问题，相互学习，提高合作和沟通能力。板书设计①元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分。

②元素周期律的内涵，同一周期内元素性质的递变规律和同一族元素性质的相似性。

③常见元素的性质和用途，如铁、铜、铝等。

④元素化合物的性质，通过实验观察和分析得出的结论。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表和图片来展示元素周期表的结构，使板书更加直观和生动。

②用颜色标注周期表中的重要线条和区域，增加板书的视觉效果。

③设计有趣的化学实验动画，引导学生关注元素化合物的性质变化。

④引入化学谜语或趣味化学事实，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计简洁明了：

①使用清晰的标题和子标题，突出重点知识点。

②用简洁的文字描述元素周期表的结构和元素性质的规律。

③避免冗长的解释和说明，让学生能够快速抓住板书的主要内容。

④使用符号、图表和简短的关键词，提高板书的清晰度和易懂性。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过课堂提问的方式，了解学生对元素周期表、元素周期律以及元素化合物的性质的理解程度。针对学生的回答，教师应及时给予肯定或指导，帮助学生巩固知识。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、实验操作能力以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和实际操作能力。

（3）测试：教师可设计课堂小测验，测试学生对课堂所学内容的掌握情况，以便于及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，关注学生对元素周期表、元素周期律以及元素化合物性质的理解和应用情况。在批改过程中，教师应及时给出反馈，指出学生的错误并提供正确的解答方法。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业案例，激发学生的学习积极性。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

（3）鼓励学生：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生继续努力学习的动力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我静静地坐在办公室里，脑海中仍然回荡着课堂上学生的积极参与和热情讨论。我感到非常欣慰，因为从学生的反馈来看，他们对元素周期表和元素周期律的理解有了明显的提高。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在讲授元素周期表的基本结构时，发现部分学生对于周期和族的划分仍然有些混淆。他们对于周期表中的重要线条和区域的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解元素周期表的构成和应用。

其次，在讲解元素周期律时，我注意到一些学生在理解同一周期内元素性质的递变规律和同一族元素性质的相似性方面存在一定的困难。为了让学生更好地掌握这一知识点，我计划设计一些实践活动，如让学生通过实验观察和分析，亲自验证元素周期律的规律。

此外，在实践活动