八年级生物上册 6.1.2从种到界说课稿 （新版）新人教版

八年级生物上册6.1.2从种到界说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自八年级生物上册第六章第一节，2.1.2小节，主要内容是从种到界的概念和分类等级。教材中详细介绍了生物分类的基本方法和等级系统，从种到界的概念，以及不同等级之间的相互关系。学生需要通过本节课的学习，理解生物分类的重要性，掌握生物分类的基本方法和等级系统的构成。同时，通过实例分析，使学生能够运用所学的知识对生物进行正确的分类。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为提高学生的科学探究能力和生命观念。通过学习种到界的概念和分类等级，使学生能够理解生物分类的重要性，培养学生的生命观念，使其能够认识到生物之间的联系和多样性。同时，通过实例分析，学生能够运用所学的知识对生物进行正确的分类，提高学生的科学探究能力。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够运用生物分类的知识解决实际问题，提升学生的科学素养。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是生物分类的基本方法和等级系统的构成。重点包括以下几个方面：

（1）生物分类的概念和意义：理解生物分类是对生物进行科学整理和描述的过程，以及生物分类对于生物学研究的重要性。

（2）生物分类的等级系统：掌握生物分类的等级系统从种到界的构成，以及不同等级之间的相互关系。

（3）生物分类的方法：了解生物分类的基本方法，包括形态学、遗传学、生态学等方法，并理解其在实际中的应用。

（4）生物分类的实例分析：能够运用所学的知识对生物进行正确的分类，并能够分析不同生物之间的亲缘关系。

2.教学难点：

本节课的难点主要是生物分类的等级系统和生物分类的方法。具体包括以下几个方面：

（1）生物分类的等级系统：理解从种到界的等级系统，以及不同等级之间的相互关系。这需要学生能够将抽象的概念具体化，并能够运用到实际中。

（2）生物分类的方法：掌握生物分类的基本方法，并理解其在实际中的应用。这需要学生能够理解和运用不同的分类方法，并能够将其应用到实际的生物分类中。

（3）生物分类的实例分析：能够运用所学的知识对生物进行正确的分类，并能够分析不同生物之间的亲缘关系。这需要学生能够将所学的知识应用到实际的生物分类中，并能够进行逻辑推理和分析。

针对以上的重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图表、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握生物分类的基本方法和等级系统。同时，通过练习题和实际操作，帮助学生突破难点，提高学生的分类能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课堂练习册、学习指导书等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同生物种类的图片，用于展示生物分类的实例；准备生物分类等级的图表，用于解释从种到界的概念；准备生物分类方法的介绍视频，用于展示生物分类的实际操作过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备生物样本、显微镜、放大镜等实验器材，用于学生进行生物观察和分类实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作；在教室内设置一个实验操作台，配备显微镜、放大镜等实验器材，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体播放设备等。确保教学过程中的顺利进行。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成本节课的学习任务。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师对教学进行总结和改进。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张生物多样性的图片，引发学生对生物分类的好奇心。图片中可以包含不同种类的生物，如动物、植物、微生物等。引导学生思考：这些生物之间有什么联系和区别？我们如何对它们进行分类？从而引出本节课的主题——生物分类。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍生物分类的概念和意义。通过讲解，使学生理解生物分类是对生物进行科学整理和描述的过程，以及生物分类对于生物学研究的重要性。

（2）讲解生物分类的等级系统。详细介绍从种到界的等级构成，以及不同等级之间的相互关系。举例说明，如人类（Homosapiens）属于动物界（Animalia）、哺乳动物门（Mammalia）、灵长目（Primates）、人科（Hominidae）、人属（Homo）、智人种（sapiens）。

（3）讲解生物分类的方法。介绍生物分类的基本方法，包括形态学、遗传学、生态学等。通过实例分析，使学生能够理解这些方法在实际中的应用。

3.实践活动（10分钟）

（1）生物分类游戏。学生分成小组，通过游戏的方式对给定的生物样本进行分类。例如，提供一些动植物标本或图片，让学生根据形态特征进行分类。

（2）生物分类实验。学生使用显微镜观察生物样本，根据观察到的特征进行分类。例如，观察植物的叶片、动物的骨骼等，并将其归类到相应的等级。

（3）生物分类报告。学生选择一个生物种类，进行调查研究，了解其分类信息，并制作报告。报告内容包括生物的形态特征、生活环境、分布区域等。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论生物分类的难点。学生分组讨论生物分类的难点内容，如生物分类的等级系统和生物分类方法。鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。

（2）分享实践活动成果。每个小组展示实践活动中的成果，如生物分类游戏、生物分类实验等。其他小组成员进行评价和讨论。

（3）生物分类案例分析。学生分组讨论给定的生物分类案例，如人类（Homosapiens）的分类。分析其所属的等级，并讨论为什么会被归类到这个等级。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的重点内容，包括生物分类的概念、等级系统和分类方法。强调生物分类的重要性，并提醒学生在生活中运用所学的生物分类知识。鼓励学生在课后进行相关的阅读和研究，进一步深入理解生物分类的内容。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

-《生物分类学导论》：该书详细介绍了生物分类学的基本原理、方法和应用，适合对生物分类学有进一步兴趣的学生阅读。

-《生物多样性》：该书概述了生物多样性的概念、重要性及其保护措施，有助于学生了解生物分类在生物多样性研究中的应用。

-《生物志》：这是一本介绍各类生物特征和分类的参考书籍，学生可以通过查阅不同生物类群的章节，加深对生物分类的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以利用网络资源，如百度学术、谷歌学术等，搜索相关的生物分类学研究论文，了解最新的研究进展和应用。

-学生可以参观当地的动物园、植物园或自然博物馆，观察不同生物的形态特征，尝试对它们进行分类。

-学生可以进行户外生物学调查，记录所观察到的生物种类，并尝试分析它们的生活环境和生存策略。

3.课后作业。

-请学生选择一个感兴趣的生物种类，进行深入研究，要求撰写一篇生物研究报告，内容包括生物的形态特征、生活习性、分类信息等。

-请学生设计一个生物分类游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏或其他形式，要求游戏能够锻炼玩家对生物分类的理解和应用能力。

4.推荐网络资源。

-中国生物物种信息数据库：提供海量的生物分类信息，包括物种的描述、图片、分布等，适合学生进行生物分类的查询和参考。

-互动式生物分类学网站：一些生物学网站提供互动式的生物分类学游戏和工具，学生可以通过这些工具进行生物分类的实际操作，加深对生物分类的理解。教学反思与改进课堂上的时间总是过得飞快，课后静下心来回顾，我发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的图片选择似乎并没有引起学生的足够兴趣，下次我可以尝试使用更多元化的素材，或者增加一些互动环节，比如让学生带来自己拍摄的生物照片，分享他们的观察视角。

新课讲授部分，我原本计划讲授更多的分类学细节，但时间有限，讲授的内容未能覆盖所有要点。未来我可以考虑将部分内容安排到后续课程，或者增加课堂的互动性，让学生更多参与到讨论中来，这样也许能更好地掌握时间。

实践活动环节，学生们在生物分类游戏和实验中表现出浓厚的兴趣，但我也注意到部分学生在操作过程中显得有些混乱。我想，下次我可以在课前准备更详细的操作指南，确保每个学生都能明确自己的任务和步骤。

小组讨论环节，我原本期望能听到更多深入的见解，但结果显示学生的思考似乎还不够深入。我意识到，可能需要给学生更多的引导，比如提供一些思考题，或者让学生在讨论前先行做一些准备工作。

总的来说，这节课给了我很多启发，我会在未来的教学中尝试调整和优化，希望能让课堂更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握知识。板书设计①在板书设计中，我将会使用清晰的标题和子标题，如“生物分类”、“等级系统”、“分类方法”等，以便学生能够快速抓住每个部分的核心内容。

②我会用不同颜色的粉笔或板书笔来区分不同的信息，例如，用蓝色标注生物分类的定义，用绿色标注等级系统的构成，用红色标注分类方法的具体内容。

③在介绍生物分类的等级系统时，我会用递进的关系箭头或楼梯图来表示从种到界的层次，使学生能够直观地理解不同等级之间的关系。