江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 3.1 多种多样的生态系统教案2 （新版）苏科版

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册3.1多种多样的生态系统教案2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自江苏省启东市折桂中学七年级生物上册第3.1节“多种多样的生态系统”，对应的新版苏科版教材。本节课主要内容是让学生了解和掌握生态系统的概念、类型和特点，以及各生态系统的基本组成和功能。通过本节课的学习，使学生能够理解不同生态系统之间的关系，提高他们对生态环境的保护意识。

教学目标：

1.掌握生态系统的概念、类型和特点。

2.了解各生态系统的基本组成和功能。

3.提高学生对生态环境的保护意识。

教学重点：生态系统的概念、类型和特点，各生态系统的基本组成和功能。

教学难点：生态系统之间的关系，生态环境的保护。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

教学过程：

1.导入：通过展示不同生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣。

2.新课导入：介绍生态系统的概念、类型和特点。

3.案例分析：分析不同生态系统的基本组成和功能。

4.课堂讨论：让学生探讨生态系统之间的关系，以及如何保护生态环境。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习生态系统的概念、类型和特点，学生能够形成对生命世界的认知框架，培养科学思维能力。通过案例分析，学生能够运用科学方法分析问题，提高科学探究能力。在探讨生态系统之间的关系和生态环境保护过程中，学生能够树立正确的科学态度，关注生态环境，提高环保意识。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和社会责任感。总之，本节课将全面培养学生的生物学科核心素养，为他们的可持续发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。他们对于生物的基本特征和生命活动过程有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些生态系统的基本概念，如森林、草原、湿地等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生态系统是一个相对较新的概念，他们对于自然界中的各种生物和生态环境充满好奇。大部分学生具备一定的观察和分析能力，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，希望能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生态系统的概念和类型时，学生可能会对生态系统之间的差异和特点产生困惑。对于不同生态系统的基本组成和功能，学生可能难以理解其内在联系。此外，学生可能对于如何保护生态环境和解决实际环境问题感到困惑，需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材、教科书、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关视频、图片、PPT课件、在线学习平台等。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验教学法、讨论法等。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并发布预习任务，要求学生通过教科书和在线学习平台了解生态系统的概念、类型和特点。

学生活动：学生自主查阅资料，完成预习任务，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：教科书、在线学习平台

作用和目的：帮助学生预习新课内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）新课导入：

教师活动：利用多媒体展示不同生态系统的图片，引导学生关注生态系统的多样性。

学生活动：观察图片，回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体投影仪

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）案例分析：

教师活动：展示不同生态系统的案例，引导学生分析各生态系统的基本组成和功能。

学生活动：分组讨论，分析案例，总结生态系统的基本组成和功能。

教学方法：案例分析法、小组合作法

教学手段：案例资料、分组讨论

作用和目的：帮助学生理解和掌握生态系统的组成和功能。

（3）课堂讨论：

教师活动：提出关于生态系统关系和生态环境保护的问题，引导学生进行讨论。

学生活动：分组讨论，提出解决方案。

教学方法：讨论法

教学手段：讨论问题

作用和目的：培养学生的科学思维和环保意识。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识分析实际环境问题。

学生活动：完成课后作业，思考如何将所学知识应用于实际环境问题的解决。

教学方法：实践教学法

教学手段：课后作业

作用和目的：巩固所学知识，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生态环境现状：介绍全球生态环境面临的问题，如气候变化、生物多样性减少、水资源短缺等，让学生了解生态环境的现状和挑战。

（2）生态环境保护案例：提供一些国内外生态环境保护的成功案例，如垃圾分类、太阳能发电、植树造林等，让学生了解生态环境保护的实际应用。

（3）生态系统保护技术：介绍一些生态系统保护的技术和方法，如生态修复、水资源管理、生态环境保护法规等，让学生了解生态环境保护的技术手段。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行实地考察：安排学生参观当地的自然保护区、公园等生态环境良好区域，让学生亲身感受生态系统的魅力，提高他们的环保意识。

（2）开展生态环境保护实践活动：组织学生参加垃圾分类、植树造林等生态环境保护实践活动，让学生亲身体验环保行动，培养他们的环保习惯。

（3）举办生态环境保护讲座：邀请生态环境保护专家为学生举办讲座，让学生了解更多的生态环境保护知识，提高他们的环保素养。

（4）开展生态环境保护课题研究：鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个生态环境保护课题进行研究，提高他们的科学研究能力。

（5）加入生态环境保护社团：鼓励学生加入生态环境保护社团，积极参与社团的活动，培养他们的团队合作精神和环保意识。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：生态系统的基本组成是什么？

答案：生态系统的基本组成包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

解析：这是一道基础题，考查学生对生态系统基本组成的掌握。通过这道题目，可以让学生巩固生态系统的概念，理解生态系统的构成要素。

2.例题二：森林生态系统和草原生态系统的的主要区别是什么？

答案：森林生态系统主要分布在湿润和半湿润地区，动植物种类繁多，自动调节能力较强；草原生态系统主要分布在干旱和半干旱地区，动植物种类相对较少，自动调节能力较弱。

解析：这道题目考查学生对不同生态系统特点的掌握。通过这道题目，可以让学生理解不同生态系统之间的差异和特点。

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本节课我们学习了生态系统的概念、类型和特点，以及不同生态系统的基本组成和功能。通过案例分析和课堂讨论，我们了解了生态系统之间的关系，以及如何保护生态环境。现在，让我们来总结一下本节课的重点内容。

1.生态系统的概念：生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的一个稳定的生态单位。

2.生态系统的类型：包括森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。

3.生态系统的特点：不同生态系统具有不同的特点，如森林生态系统动植物种类繁多，自动调节能力较强；草原生态系统动植物种类相对较少，自动调节能力较弱。

4.生态系统的组成：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

5.生态系统之间的关系：不同生态系统之间相互关联、相互影响，共同构成地球上的生态系统网络。

6.生态环境保护：我们要珍惜生态环境，保护生物多样性，促进可持续发展。

当堂检测：

1.选择题：

(1)下列不属于生态系统组成要素的是（）。

A.生产者B.消费者C.分解者D.空气

答案：D

(2)下列哪个生态系统动植物种类繁多，自动调节能力较强（）。

A.森林生态系统B.草原生态系统

C.湿地生态系统D.海洋生态系统

答案：A

2.简答题：

(1)请简述生态系统的概念。

答案：生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的一个稳定的生态单位。

(2)请举例说明不同生态系统之间的关系。

答案：不同生态系统之间相互关联、相互影响，例如森林生态系统和草原生态系统之间，森林生态系统提供水源和氧气，草原生态系统提供食物和栖息地，两者共同构成地球上的生态系统网络。板书设计①生态系统的概念：

-生态系统：由生物和非生物因素相互作用形成的一个稳定的生态单位。

②生态系统的类型和特点：

-类型：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。

-特点：不同生态系统具有不同的特点，如森林生态系统动植物种类繁多，自动调节能力较强；草原生态系统动植物种类相对较少，自动调节能力较弱。

③生态系统的组成：

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

④生态系统之间的关系：

-相互关联、相互影响，共同构成地球上的生态系统网络。

⑤生态环境保护：