二年级语文上册 第四单元 8 古诗二首教案（pdf） 新人教版

二年级语文上册第四单元8古诗二首教案（pdf）新人教版主备人备课成员教学内容分析二年级语文上册第四单元8《古诗二首》教案，主要内容包括两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的学习。这两首诗都是中国古代文学中的经典之作，通过学习这两首诗，学生可以接触到中国传统文化的精髓，提高自己的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级上册第三单元的诗歌，对诗歌的韵律、节奏和意象有了初步的认识。而本节课所学的两首古诗，将进一步加深学生对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习古诗中的自然景观和人文景观，学生可以拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习古诗中的语言表达，使学生能够正确理解古诗的意义，体会古诗的韵律美，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象和景象，培养学生的想象力和创造力，使学生能够独立思考，提升思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗中的自然景观和人文景观，提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够发现美、欣赏美、创造美。

4.文化传承与理解：通过学习古诗中的文化内涵，使学生能够理解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解与记忆：学生需要理解并记忆《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗句，把握诗句的意义和韵律。

解决办法：通过反复朗读、背诵，以及教师对诗句的解读和引导，帮助学生理解诗句的意义，并通过默写和填空等方式加强记忆。

2.古诗文化的理解：学生需要理解古诗中所蕴含的中国传统文化元素，如自然景观、人文景观等。

解决办法：教师可以通过图片展示、故事讲解等方式，将古诗中的文化元素具体化，帮助学生更好地理解和感受。

难点：

1.诗句意境的感悟：学生需要感悟《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中的意境美，体会古诗所表达的自然景观的壮丽和人文景观的深远。

解决办法：教师可以通过多媒体展示、情境模拟等方式，引导学生进入诗句所描绘的意境，通过感受和体验来感悟诗句的美。

2.古诗语言的表达技巧：学生需要掌握古诗中的修辞手法和语言特点，如比喻、夸张等。

解决办法：教师可以举例讲解、分析比较等方式，引导学生识别和理解古诗中的语言技巧，并通过创作练习等方式加以运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学光盘、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：古诗音频文件、相关图片和视频资料、在线诗词数据库。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读法、默写法、创作练习法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括朗读古诗、查阅相关资料了解诗人背景、分析诗句中的意象。

学生活动：学生自主朗读古诗，通过网络或图书馆资源查阅资料，小组讨论分享诗人背景和诗句意象的分析。

教学方法：自主学习法、合作学习法。

教学手段：纸质教材、网络资源、小组讨论。

作用和目的：帮助学生对古诗有初步理解，激发学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

（1）讲解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗句意义和韵律特点，引导学生感悟意境美。

（2）分析诗句中的修辞手法和语言特点，如比喻、夸张等。

（3）组织学生进行创作练习，运用所学技巧创作古诗。

学生活动：

（1）倾听教师讲解，积极思考诗句的意义和韵律特点。

（2）参与讨论，分享对诗句意境的感悟。

（3）模仿古诗创作，展示自己的创作成果。

教学方法：讲解法、问答法、讨论法、创作练习法。

教学手段：多媒体展示、纸质教材、在线诗词数据库。

作用和目的：加深学生对古诗的理解和感悟，提高文学鉴赏能力和创作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括默写诗句、撰写古诗欣赏文章、调查身边的朋友对古诗的看法。

学生活动：完成课后作业，默写诗句，撰写欣赏文章，与朋友交流分享。

教学方法：作业法、调查法。

教学手段：纸质教材、网络资源。

作用和目的：巩固所学知识，提高语文运用能力，培养对古诗的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗阅读：推荐学生阅读其他著名的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，以进一步提高学生的文学素养和审美能力。

-诗人背景资料：提供更多关于《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的作者王之涣和李白的信息，了解他们的生平事迹和创作风格，帮助学生更深入地理解古诗的内涵。

-相关文化知识：介绍中国古代的诗歌传统和审美观念，解释诗句中的文化典故和象征意义，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

-诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和示例，鼓励学生尝试自己创作古诗，培养学生的创造力和表达能力。

2.拓展建议

-组织学生参观博物馆或文化遗址，亲身感受古代文化和自然景观，激发学生对古诗的兴趣和理解。

-开展古诗朗诵比赛，鼓励学生通过朗读的方式表达对古诗的喜爱和感悟。

-邀请诗人或专家来校进行讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验和技巧。

-组织学生进行古诗主题的绘画或摄影活动，将古诗的意境通过艺术形式表现出来。

-建立古诗学习小组，学生可以相互交流学习心得，共同讨论和欣赏古诗。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，进行自主学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和对知识的掌握情况。评价学生对古诗的理解和表达能力，以及在学习过程中的主动性和合作意识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对诗句意境的感悟、修辞手法的分析和对创作练习的完成情况。关注学生之间的互动和分享，以及对他人作品的评价和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗句记忆、意境理解和创作能力。测试可以包括填空、选择题和简答题等形式，以检查学生对课程内容的掌握程度。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括默写诗句的准确性、欣赏文章的深度和朋友的调查结果。关注学生对作业的认真程度和完成时间。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的进步和努力，指出存在的不足和改进的方向，鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力和效果。同时，教师应定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.重点知识点：

-《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗句意义和韵律特点。

-古诗中的意象和景象描述。

-古诗中的修辞手法和语言特点。

2.关键词：

-鹳雀楼、庐山、瀑布、意境、修辞、韵律。

3.重点句子：

-《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”

-《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

板书设计要求：

-使用清晰的字体和简洁的线条，突出重点知识和关键词。

-通过图示、图表或插图等形式，将古诗中的意象和景象直观地展示出来，帮助学生理解和记忆。

-设计新颖有趣，具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计要适应教室环境和学生视线，确保所有学生都能清楚看到。

-在板书设计中，可以适当运用颜色、符号等元素，增加板书的吸引力和直观性。

-板书设计要与教学内容和教学过程相配合，适时更新和调整。典型例题讲解1.题目一：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的作者分别是哪位诗人？

答案：分别是王之涣和李白。

解析：此题考查学生对古诗作者的基本知识，通过课堂学习和教材阅读，学生应掌握这两首诗的作者信息。

2.题目二：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗句韵律特点分别是什么？

答案：《登鹳雀楼》的韵律特点是平仄韵律，而《望庐山瀑布》的韵律特点是平平韵律。

解析：此题考查学生对古诗韵律特点的理解，学生需要通过课堂学习和教材阅读，了解这两首诗的韵律特点。

3.题目三：请解释《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”和《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”所表达的意境。

答案：《登鹳雀楼》表达了作者站在鹳雀楼上，看到夕阳依山而落，黄河奔流入海的壮阔景象，感受到大自然的伟大和人生的短暂。而《望庐山瀑布》则描绘了作者远远望去，看到庐山瀑布在阳光照耀下产生紫烟，瀑布从高山上飞泻而下，挂在前川之上，形成了壮丽的景观。

解析：此题考查学生对古诗意境的理解，学生需要通过课堂学习和教材阅读，解读诗句中的景象和情感，体会作者的意境表达。

4.题目四：请分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中的修辞手法。

答案：《登鹳雀楼》中的修辞手法包括比喻和夸张，如“白日依山尽”中的比喻手法，将夕阳比喻为依靠在山上的白日，形象地描绘了夕阳的景象。而《望庐山瀑布》中的修辞手法包括拟人和夸张，如“日照香炉生紫烟”中的拟人手法，将阳光照耀下的瀑布拟人为香炉产生的紫烟，形象地描绘了瀑布的景象。

解析：此题考查学生对古诗修辞手法的分析，学生需要通过课堂学习和教材阅读，了解这两首诗中的修辞手法，并能够分析其作用和效果。

5.题目五：请根据《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的内容，创作两首以自然景观为主题的现代诗。

答