高考政治二轮专题突破 专题9 中华文化与文化强国建设教案

高考政治二轮专题突破专题9中华文化与文化强国建设教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《高中政治》人教版必修3第五课《中华文化》，本节课主要内容为第二子课题“一方水土，一方文化”。通过本节课的学习，学生将了解中华文化的区域性特征，理解不同地区文化之间的差异，以及这些文化差异背后的原因。具体内容包括：

1.中华文化在不同地区的表现形式；

2.地理环境对文化的影响；

3.不同地区文化的相互交流与影响；

4.尊重文化多样性，共同繁荣进步。

结合本节课内容，学生将深入理解中华文化的博大精深，增强对中华民族文化的自豪感，树立文化自信，为文化强国建设奠定基础。教学目标分析依据新课程标准，本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的文化素养：通过学习，让学生了解中华文化在不同地区的表现形式和特点，理解文化差异背后的原因，提高学生对中华文化的认识和理解，培养学生的文化素养。

2.培养学生的思辨能力：通过分析不同地区文化之间的差异，培养学生从多角度、多层次、多维度思考问题的能力，提高学生的思辨能力。

3.增强学生的文化自信：通过学习，使学生深刻理解中华文化的独特性和价值，增强学生对中华民族文化的自豪感，树立文化自信。

4.培养学生的社会责任感：通过学习，使学生认识到尊重文化多样性对于社会和谐发展的重要性，树立共同繁荣进步的理念，培养学生的社会责任感。

综上，本节课的核心素养目标旨在引导学生深入理解中华文化，培养学生的文化素养、思辨能力、文化自信和社会责任感，为我国文化强国建设奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.中华文化在不同地区的表现形式和特点；

2.地理环境对文化的影响；

3.不同地区文化的相互交流与影响；

4.尊重文化多样性，共同繁荣进步。

难点：

1.中华文化在不同地区的表现形式和特点的理解与运用；

2.地理环境对文化的影响的深入理解；

3.不同地区文化的相互交流与影响的分析与概括；

4.尊重文化多样性，共同繁荣进步的理念的树立。

解决办法：

1.通过多媒体展示各地文化的图片、视频等，直观地展示中华文化在不同地区的表现形式和特点，帮助学生理解和记忆；

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解地理环境对文化的影响，提高学生的理解能力；

3.通过引导性问题，激发学生思考不同地区文化之间的相互交流与影响，培养学生分析问题和概括能力；

4.通过情景模拟、小组合作等方式，让学生亲身体验尊重文化多样性，共同繁荣进步的重要性，培养学生的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治》人教版必修3第五课《中华文化》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些展示不同地区文化特色的风土人情、传统习俗、历史遗迹等图片和视频，以及一些描述地理环境对文化影响的案例资料。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验来展示地理环境对文化的具体影响，如通过模拟不同地区的生态环境，观察对文化特征的影响等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，配备必要的实验设备和材料，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够有效地展示多媒体资源，进行讲解和演示。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便查找和分享与教学内容相关的信息和资料。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便参考和借鉴教学策略和方法，提高教学质量。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一些具有代表性的中国文化元素，如京剧、书法、茶文化等，引发学生对中华文化的兴趣和好奇心。然后提出问题：“中华文化为什么能够源远流长、博大精深？它的区域性特征是如何形成的？”以此导入新课《中华文化与文化强国建设》。

2.新课讲授（15分钟）

首先，介绍中华文化在不同地区的表现形式和特点，如中原文化的深厚底蕴、江南文化的温婉柔美、西北文化的犷放雄浑等。其次，分析地理环境对文化的影响，例如山川河流、气候条件等如何塑造了各地的文化特色。最后，探讨不同地区文化的相互交流与影响，如历史上的一些重要事件和人物如何促进了文化的传播与融合。

3.实践活动（10分钟）

学生分组，每组选择一个地区，通过查阅资料、讨论等方式，深入了解该地区的文化特色，并制作PPT进行展示。活动中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入挖掘文化背后的原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

针对实践活动中的成果，引导学生进行小组讨论。讨论内容包括：各地区的文化特色及其形成原因、地理环境对文化的影响、文化之间的相互交流与影响等。通过讨论，让学生更好地理解中华文化，并培养他们的思辨能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调中华文化的区域性特征、地理环境对文化的影响以及文化之间的相互交流与影响。最后，提出要求，让学生在日常生活中更加关注和传承中华文化，为文化强国建设贡献力量。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中华文化史》、《地域文化与中国历史》、《中国文化地理》等。这些书籍能够深入介绍中华文化的地域性特征、地理环境对文化的影响以及文化之间的相互交流与影响，帮助学生更全面地了解中华文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：要求学生选择一个地区，深入了解该地区的文化特色，并撰写一篇短文进行阐述。可以引导学生从历史、地理、民俗等多个角度进行研究，培养他们的独立思考能力和研究能力。

3.开展课后小组活动：鼓励学生组成小组，选择一个主题，如“中华文化在海外的传播与影响”，进行深入研究和讨论。可以引导学生通过查阅资料、采访、实地考察等方式进行研究，培养他们的团队协作能力和实践能力。

4.参观文化遗址：鼓励学生在课后参观当地的文化遗址，如博物馆、古迹等，亲身感受中华文化的魅力。在参观过程中，要求学生关注文化遗址背后的地理环境和文化交流的历史，从而加深对中华文化的理解。

5.组织中华文化交流活动：鼓励学生组织或参与中华文化交流活动，如中华才艺展示、中华文化知识竞赛等。通过这些活动，学生能够更好地传承和弘扬中华文化，增强文化自信。

6.开展中华文化主题班会：鼓励学生开展中华文化主题的班会，让每位学生都有机会分享自己对中华文化的理解和感悟。通过班会活动，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度、成果展示的清晰度和准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括选择题、简答题等不同类型的问题，以检验学生对中华文化区域性特征、地理环境影响以及文化交流与影响的的理解。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对所学知识点的应用、思考问题的深度以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，要给予肯定和鼓励，继续保持；对于表现不足的学生，要指出问题所在，并提供针对性的指导和建议，帮助他们改进和提高。同时，教师还应根据学生的整体表现，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在本次《中华文化与文化强国建设》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。在导入新课时，通过展示不同地区文化的图片和视频，引发学生对中华文化的兴趣。在讲授新课时，我注重了地理环境对文化的影响，以及不同地区文化的相互交流与影响，希望学生能够深入理解中华文化的区域性特征。在实践活动环节，我让学生分组讨论和制作PPT，展示各自对地区文化特色的研究成果。在小组讨论环节，我引导学生深入探讨中华文化的交流与影响，以及文化背后的原因。在总结回顾环节，我引导学生回顾本节课的主