八年级语文下册 第五单元 20《一滴水经过丽江》教学设计 新人教版

八年级语文下册第五单元20《一滴水经过丽江》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第五单元的第20课《一滴水经过丽江》。本课是一篇游记，通过一滴水的视角，描绘了丽江的自然风光和人文景观，展现了丽江古城的历史底蕴和民族文化。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《草原》、《背影》、《春》等课文，对游记这种文体有一定的了解。同时，学生对我国的名胜古迹和民族文化也有所了解。通过对本课的学习，学生将进一步巩固游记这种文体特点，深入了解丽江的自然风光和人文景观，培养对民族文化的尊重和热爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《一滴水经过丽江》，提高学生的朗读、理解和表达能力，使学生能够熟练掌握游记的基本特点，并在日常生活中运用游记的形式进行写作。

2.思维品质：培养学生对游记文体的鉴赏能力，学会从一滴水的视角观察和思考问题，提高学生的想象力和创新意识。

3.文化素养：通过学习丽江的自然风光和人文景观，使学生深入了解我国民族文化的丰富性和多样性，增强对民族文化的尊重和热爱，提高学生的跨文化交际能力。

4.价值观念：培养学生热爱自然、保护环境的价值观念，使他们能够关注生态平衡，自觉承担起环保责任。同时，引导学生从一滴水的旅行中，体会到的善良、勇敢、坚持等品质，培养学生的品德素养。三、学习者分析1.学习者已经掌握的知识：在学习本课之前，学生已经学习了游记文体，对游记的特点和结构有一定的了解。同时，学生对我国的名胜古迹和民族文化也有所了解。

2.学习者的兴趣：学生对美丽的自然风光和丰富的人文景观感兴趣，对探索未知的地方充满好奇。

3.学习者的能力：学生具备基本的阅读理解和表达能力，能够通过文字表达自己的观点和感受。同时，学生具备一定的想象力和创新意识，能够在写作中进行创作。

4.学习者的学习风格：学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料来获取信息，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

在教学过程中，学生可能会遇到的困难和挑战包括：

1.对游记文体的特点和结构的理解不够深入，需要通过实例和讲解来进行巩固。

2.对丽江的自然风光和人文景观的了解有限，需要通过图片、视频等材料来进行补充。

3.在写作过程中，学生可能会遇到如何将游记中的景物和情感进行结合的困难，需要通过示例和练习来进行指导。四、教学资源1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库等。

3.信息化资源：与丽江相关的图片、视频资料，游记范文，在线字典等。

4.教学手段：讲授法、问答法、阅读法、讨论法、写作指导法等。

5.教具：教材、《一滴水经过丽江》相关资料、游记写作指导手册等。

6.评估工具：课堂提问、作业批改、作文评分标准等。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师播放丽江的宣传片，让学生对丽江有一个直观的了解。

b.教师引导学生回顾已学过的游记课文，提问：“游记是一种怎样的文体？游记的特点有哪些？”

c.教师简要介绍《一滴水经过丽江》的作者和背景，引发学生对课文的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师引导学生细读《一滴水经过丽江》，边读边思考：“一滴水经过了丽江的哪些地方？作者是如何描述这些地方的？”

b.教师分析课文中的优美语句，如：“一滴水从玉龙雪山流淌下来，穿过丽江古城的青石板路。”引导学生体会作者的描绘手法。

c.教师提问：“一滴水在丽江的旅行中，遇到了哪些人？这些人给一滴水留下了怎样的印象？”引导学生关注课文中的细节。

3.实践活动（10分钟）

a.教师布置写作任务：以一滴水的视角，写一篇关于学校周边环境的游记。

b.学生现场写作，教师巡回指导，为学生提供写作建议。

c.学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出讨论话题：“一滴水在丽江的旅行中，体现了哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”

b.学生分小组进行讨论，教师巡回参与，引导学生深入思考。

c.各小组汇报讨论成果，教师总结并给予评价。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学到了什么？有什么收获？”

b.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

c.教师布置课后作业：修改并完善自己的游记作品，准备参加班级作文比赛。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《走遍丽江》：一本关于丽江的旅游指南，介绍了丽江的自然风光、人文景观和民族风情。

-《丽江印象》：一本描绘丽江的印象画册，收录了丽江的美丽风景和特色建筑。

-《丽江故事》：一本讲述丽江历史和民间传说的书籍，让学生更深入地了解丽江的文化底蕴。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以利用网络资源，查找更多关于丽江的资料，如丽江的旅游攻略、民族文化等。

b.学生可以参观当地的旅游景点，亲身体验并写作一篇游记，培养写作能力和观察力。

c.学生可以进行小组合作，选择一个丽江的景点，进行深入研究，包括历史、文化、民俗等方面，并制作PPT进行展示。

3.知识点延伸：

a.学生可以进一步学习丽江的纳西族文化，包括东巴文字、纳西古乐等，了解纳西族的历史和文化传承。

b.学生可以探讨丽江古城的保护与发展的关系，了解如何在保护传统文化的同时，进行合理的旅游开发。

c.学生可以研究丽江的生态旅游，了解丽江的生态环境和可持续发展理念，思考如何将生态保护与旅游发展相结合。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丽江的纳西族文化》、《丽江古城的历史与现状》、《丽江的生态旅游》等相关文章。

-视频资源：关于丽江的纪录片，如《丽江印象》、《丽江古城》等。

2.拓展要求：

a.学生利用课后时间自主选择拓展内容，进行学习和了解。

b.学生可以将拓展学习中获得的知识和感悟与同学进行交流分享。

c.学生可以在教师的指导下，对拓展内容进行深入研究和讨论。

3.拓展指导：

a.教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐适合的拓展阅读材料和视频资源。

b.教师可以组织课后读书会或讨论小组，让学生有机会展示和分享自己的拓展学习成果。

c.教师可以解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。

4.拓展评价：

a.学生可以通过撰写读后感、观后感等方式，表达对拓展学习内容的思考和感悟。

b.教师可以对学生的拓展学习成果进行评价，给予肯定和鼓励。

c.教师可以结合学生的拓展学习成果，丰富课堂教学内容，提高教学效果。八、教学反思与改进在《一滴水经过丽江》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，以激发学生的兴趣和参与度。通过反思这次教学，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我使用了丽江的宣传视频，让学生对丽江有一个直观的了解。然而，我发现学生在观看视频时过于关注景色，而对课文内容的理解并没有更深入。因此，我计划在未来的教学中，将视频与课文内容结合起来，引导学生边观看边思考，以提高他们对课文的理解和欣赏能力。

其次，在讲授新课时，我注重引导学生细读课文，并分析其中的优美语句。但我也注意到，部分学生在阅读课文时显得有些迷茫，难以理解课文中的意境。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地运用图像和多媒体资源，以帮助学生形象地理解课文内容。例如，可以展示丽江古城的图片，让学生更直观地感受课文中描述的景色。

在实践活动环节，我布置了以一滴水的视角写一篇关于学校周边环境的游记。然而，我发现在写作过程中，部分学生对于如何将游记中的景物和情感进行结合感到困惑。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的写作指导和示例，帮助学生掌握游记的写作技巧。

在学生小组讨论环节，我提出了讨论话题，让学生深入思考一滴水在丽江的旅行中体现的品质。但我也注意到，部分学生在讨论时显得被动，没有积极发表自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具互动性的讨论活动，鼓励每个学生都积极参与进来。板书设计①《一滴水经过丽江》

②自然风光：①玉龙雪山②丽江古城③束河古镇

③人文景观：①东巴文化②纳西古乐③民族风情

④一滴水的旅行：①饮水思源②勇于探索③坚持到底

1.板书设计：

①《一滴水经过丽江》

②课文重点词汇：丽江、玉龙雪山、束河古镇、东巴文化、纳西古乐、民族风情、饮水思源、勇于探索、坚持到底

1.板书设计：

①《一滴水经过丽江》

②课文经典句子：

①“一滴水从玉龙雪山流淌下来，穿过丽江古城的青石板路。”

②“一滴水在束河古镇停下来，看到了纳西族孩子们在河边嬉戏。”

③“一滴水继续向前，来到了东巴文化博物馆，了解了纳西族的历史和文化。”

④“一滴水在丽江的旅行中，始终保持着饮水思源、勇于探索、坚持到底的精神。”课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生能够通过学习《一滴水经过丽江》，理解游记文体的特点和结构。

-学生能够掌握丽江的自然风光和人文景观，了解丽江古城的历史底蕴和民族文化。

-学生能够通过学习一滴水的旅行，培养对自然和文化的尊重和热爱，提高跨文化交际能力。

-学生能够通过写作和讨论，提高自己的想象