（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 第二单元 学会记事 教案4

写作学会记事教学目标1.结合《散步》课文例子，梳理事件六要素并学会在写作中应用；2.学会围绕中心完整清楚地叙事，掌握三种叙事顺序，交代清事件的要素；3.学会安排文章的结构，学习重点突出，详略得当的写作；4.学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展，在细节中表达感情。教学重点结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件教学难点体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情核心素养启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，提升审美情趣。具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，感知深厚的人文底蕴。教学过程导入今天，我们来学习写作文中的一项——学会记事。其实，我们每天的学习生活中都会发生大大小小的很多事，这里面一定有一些留在了我们心上。我们如何用笔把它写下来，或者说转述给别人听的时候，如何让别人听明白，这就是我们这节课的学习任务。抓住要素写清楚记事能力是最基本的写作能力，而写清楚是记事的基本要求，复习记叙的顺序有顺序、倒叙、插叙等。记叙文六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。从本单元学过的课文中，我们可以学到抓住要素将事件写清楚的方法。1、阅读《散步》，利用表格梳理事件时间初春地点田野人物我与家人起因一家人在田野上散步经过出现矛盾：_____________;解决矛盾：_____________。结果走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背起儿子。

示例：时间初春地点田野人物我与家人起因一家人在田野上散步经过出现矛盾：_奶奶想走大路，孩子想走小路__;解决矛盾：_一家人陪奶奶走小路_。结果走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背起儿子。明确：《散步》叙事清楚完整。重点写了路线选择的经过，突出了散步过程中的“分歧”与解决的过程。写出真情实感。(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。(2)要选好文章的“动情点”。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。在选材时必须坚持两个原则：①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。教学反思作文难写，是很多中学生的心声。执教这堂“学会记事”写作练习课，使我对于记叙类作文的讲授与训练有了新的感触和收获，现总结如下：一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生