【论原生家庭教育问题的探究（论文）10000字】

论原生家庭教育问题的研究内容摘要：原生家庭因其与个体的紧密关系而直接影响个体在成长过程中的方方面面，著名的心理学家阿德勒曾经说过，幸运之人一生都在被童年治愈，而不幸之人一生都在治愈童年，使孩子受益终身的是良好的原生家庭环境，不良的原生家庭环境使孩子穷其一生，都在努力摆脱它带来的负面影响。本文通过分析原生家庭教育现状，探究家长在原生家庭教育中存在的困难，结合家庭教育学、心理学、教育学等相关理论知识，在问题和原因的基础上就如何消除这些问题总结出对策。探索如何运用相关专业知识提升原生家庭教育能力，消除家庭教育矛盾，促进家庭健康和谐发展，提升家庭幸福感。关键词：原生家庭；家庭教育；问题对策目录TOC\o"1-2"\h\u20309前言 17635一、原生家庭教育的重要作用 128420（一）人一生发展中重要的起跑线 115330（二）儿童发展中奠基性的互动框架 128843（三）儿童身心和谐发展的动力源泉 110778（四）儿童成长中至关重要的影响力量 214490二、原生家庭教育存在的主要问题 222043（一）原生家庭成员教育观念不一致 230277（二）原生家庭家长教养方式存在缺陷 328850（三）原生家庭家长教育能力较弱 425051三、原生家庭教育问题存在的原因分析 522912（一）家庭各成员观念不同，缺乏信任与尊重 53043（二）多方因素影响家长教养方式 630896（三）家庭教育重视程度较低及缺乏学习途径 630358四、完善原生家庭教育问题的对策建议 732621（一）加强沟通、统一教育理念，形成教育合力 712030（二）多方努力共同改善原生家长教养方式 83323（三）重视家庭教育、增加学习途径 83114四、结束语 926011参考文献 10前言家庭教育作为整个教育的重要组成部分，具有其他教育不可替代的作用，它是一切教育的基础。社会由若干个家庭组成，习近平总书记曾说：“家庭“是人生的第一所学校”，应通过教育使家庭成为国家发展、民族进步的重要支点。家庭的和谐发展与否和社会和谐发展与否紧密相关，本研究将进一步的补充和丰富原生家庭的教育理论，为家长及时更新科学教育观念，提高教育能力改善教育行为，为教师提升家庭教育指导能力提供理论支持，对丰富有关原生家庭教育问题方面的理论研究以及完善和制定相关生育配套政策措施具有一定意义。家庭教育作为教育的重要部分，对人的一生具有深远的影响，而人并不是在生理上成为了父母，心理上也能随之转变，会做父母的，所以各种各样的家庭教育问题便产生了，如何令家长们树立科学的家庭教育观念，改善教育态度，提高原生家庭教育能力，对幼儿健康成长和国家未来的发展有着深刻的意义。从文献及收集的资料看家长在进行原生家庭教育的过程中存在着一些问题，本次研究希望能够了解原生家庭当前的教育现状及存在问题，探索问题产生的原因，提出合理、有效的对策建议。一、原生家庭教育的重要作用（一）人一生发展中重要的起跑线“不要让孩子输在起跑线上”的教育观念长期以来在不同程度上影响着家庭教育实践活动和学校教育实践活动，现实生活中一些家长更是为了孩子的日后发展费尽心思，让孩子参加五花八门的兴趣班、辅导班。实然，短期内的知识技能训练能够收获一定教育投资回报，而就儿童长远发展、终身受益的角度来看实则未必能带来益处。原生家庭是人一生发展中重要的起跑线，父母及重要他人的教育观念及其实践对儿童发展影响深远，原生家庭中文化生活氛围则直接对儿童产生根本性的影响。（二）儿童发展中奠基性的互动框架儿童的发展离不开环境的支持。现代心理学普遍认为，人的发展是与周围环境中的要素互动的结果。以皮亚杰为代表的建构主义流派认为，人的发展是完成与人、物、环境和自身心理建构的互动的过程，代表的社会文化学派强调了不同的和特定的社会情境和文化对人的发展的重要性。事实上，在情感形成和发展的早期阶段，认知和社会环境就以存在的形式存在。同时，由于原生家庭环境的因素不同，移植的孩子也各不相同，有着普通的图案，让孩子们看到了父母的影子和踪迹。这都是由于儿童与原生家庭环境互动的认知和体验，直接影响儿童未来发展的正常环境以及他们与外界的互动。因此，原生的家庭环境在人类的发展和与外界的互动中起着至关重要的作用。（三）儿童身心和谐发展的动力源泉家庭是一个人的避风港。从出生在地到事业有成，随着一个人生活的进步，家不断地提供精神上的安慰和鼓励。大量心理学研究表明，原生家庭对人类生活发展的影响是深远的、持久的、根深蒂固的。是因为家庭中的人、事、物，家庭文化取向和价值观等因素，以一种环境、氛围的方式存在，潜移默化、持久不断地影响着人的观念、判断与选择。原生家庭决定了人一生的幸福，有什么样的家庭就有什么样的人生。民主型、权威型、命令型、指导型等不同风格的家庭文化氛围及家庭教养实践活动，直接影响人面临问题冲突时的情绪态度、思考解决问题的思维方式及行动特点，等等。这些基本的价值取向、态度观念以及处理人际关系、解决问题的能力，这一切都来自原始的家庭氛围，影响着家庭文化的情绪，这才是真正影响人、决定人幸福与否的关键。因此，良好的家庭氛围和文化对孩子身心和谐发展的刺激帮助很大。（四）儿童成长中至关重要的影响力量推动摇篮的手是推动世界的手。父母是第一个对孩子产生最深刻和最持久的教育影响的人。父母的基本价值观和态度，例如教育、子女的价值观和观点，直接影响某些养育和养育实践，并超越了他们的国家经济状况或教育水平，其他客观条件和限制对儿童发展的影响。同时，父母对孩子教育的个人参与和对自身发展的深刻承诺是影响孩子良好发展的重要因素。此外，像祖父母这样共同生活和成长的家庭，其他参与生活的老人，以及与孩子有着深厚联系并分享生活经历的人物，影响和理解孩子们对世界的感受和对人物生活的感受。由于不同的养育方法对儿童的良好认知和积极发展具有交叉影响和干预，这些类型的家庭存在教学取向的一致性问题。因此，原始家庭中父母之间的差异具有不同的发展前沿。父母和亲人将为儿童提供不同程度的支持和发展援助。二、原生家庭教育存在的主要问题为进一步丰富研究资料，本研究为了解原生家庭成员教育观念、教育能力、教育行为、教育态度，教育学习等研究需要编制了“原生家庭教育问题调查问卷”并向原生家庭家长发放问卷32份，收回32份，有效32份。本研究依据研究需要编制访谈提纲，对四位原生家长四位位异卵原生家长进行访谈，其中四位男性家长，四位女性家长。更深层次的探究原生家庭的教育观念、教育能力、教育行为、教育态度，教育学习与原生家庭教育中所存在的问题，及问题产生的原因。（一）原生家庭成员教育观念不一致家庭教育一致性原则中要求家庭成员之间对孩子的要求要保持一致，家庭成员教育观念达成一致对幼儿的规则建立，身心发展有着积极的促进作用，家庭成员教育观念不一致则会对幼儿发展产生滞后的作用。表1是原生家庭家长自己在进行家庭教育中存在困难情况，表2为原生家庭成员教育意见不统一情况。表1原生家庭家长在家庭教育中存在的困难调查结果统计表选项人数百分比家庭教育意见不统一2887%难以均衡对两个孩子的爱2580%难以调节孩子之间的关系2580%缺乏专业指导2476%如表1所示，原生家长们认为家庭教育中存在的困难，首当其冲的是家庭教育意见不统一，在32位家长中就有28位家长家庭里存在教育意见不统一的现象，说明这是原生家庭教育中存在较多的一个困难。表2原生家庭成员教育意见不统一结果统计表选项人数百分比孩子的祖父母2071.5%丈夫、妻子828.5%如表2所示，在家长教育意见不统一的28位家长中有20位是与长辈间的教育意见不统一，占总人数的71.5%；有8位是与自己伴侣的家庭教育意见不统一，占总人数的28.5%。可见原生家庭教育意见不统一的问题主要集中在年轻一代的父母与长辈间.爷爷奶奶辈和爸爸妈妈辈的教育观念存在很大的分歧，在访谈中的家长讲述与上辈教育意见不一致，导致家庭教育非常困难，当孩子出现不良行为时，他进行批评教育时，长辈会心疼孩子包庇孩子，而他也敢怒不敢言，渐渐的，在孩子心中的威信就降低了，久而久之孩子便不再听他教导，一但他被批评时，会立即去寻求长辈的庇护，因此这位家长十分苦恼。原生家庭存在家庭教育观念不一致的问题还存在父母之间，主要表现在对孩子的要求不同，一位家长想让孩子多学习些技能，要比自己更优秀，而另一位家长则想让孩子健康快乐成长就好，所以在孩子的培养上经常产生冲突，而且父母还喜欢用虎妈猫爸、虎爸猫妈、一个唱红脸一个唱白脸的方式来教育幼儿，家长们表示怕两个家长都批评孩子，孩子会惧怕两个家长，孩子会非常的无助。认为一松一严的教育方式可以让孩子得到教育又不至于伤害到孩子幼小的心灵。但并未意识到这种做法的危害性。家庭教育意见不统一时会造成家长在孩子心目中的威信下降、不知听谁教导以及造成家庭成员之间产生冲突，使家庭成员关系变得紧张，影响家庭和睦和家庭氛围。（二）原生家庭家长教养方式存在缺陷原生家庭家长教养方式是指家长在教育及养育原生子女的过程中，通过反应的方式给予子女温暖与支持，要求子女遵守规则及纪律，产生的不同行为态度。[3]通过访谈六位原生家庭家长发现，这几位原生家庭家长的教养方式普遍存在缺陷。有些家长的教养方式偏向于放任型，他对于两个孩子的要求和期望比较低，只要好好上幼儿园，健康、快乐长大就行，不需他们学会多么厉害的本领，成为多么优秀的人，他们的想法是给幼儿足够的自由，大多数的事情都有幼儿自己来决定，不会对他们限制太多，因为工作生活等也没有太多时间是管教他们。孩子们的自我管理和控制能力就非常的弱，虽然给了他们足够的自由空间但他们做事情却非常的依赖大人独立性也不是很好，跟他们预想中的非常不一样。有些家长的教养方式就偏向于专制型，她对于两个孩子抱有非常高的期待，希望他们青出于蓝而胜于蓝，以后可以活得比他们更美好，所以会给孩子报许多兴趣班，比如舞蹈、钢琴、美术、围棋等等，当孩子不想学的时候家长会先跟孩子说里说不通会以限制惩罚孩子的方式让他服从，比如还是不想去兴趣班，这位家长会先跟孩子说：学这些本领是为了让你变得更优秀以后考试加分等等，如果孩子不愿意就会以限制孩子游戏买玩具等等作为筹码让孩子去服从。还有些家长的教养方式偏向溺爱型，她说因为是对原生，所以自己比较疼惜孩子们，舍不得批评孩子们，害怕孩子们掉眼泪，而且哭多了对孩子们的身体也不好，以前当孩子们不是犯很严重的错误时她不会批评，多数时候都是捧着孩子，觉得他们还小什么都不懂，没必要责骂他们，等长大了就好了，但她发现孩子们越长大越不听话，越来越任性，两个孩子之间还经常吵架，打架，现在后悔以前对他们那么纵容。（三）原生家庭家长教育能力较弱本研究针对原生家庭家长解决同胞之间矛盾的方式与能力进行了调查，下面的表3是原生家长解决原生之间矛盾方式情况调查表，表4是原生家庭家长解决原生之间矛盾能力自评表：表3原生家庭家长解决原生之间矛盾情况调查结果统计表选项人数百分比惩罚孩子间的过错方1960%让他们自己解决928%和孩子分别沟通寻找解决办法412%从上表可以看出，以惩罚孩子间的过错方的方式来解决孩子间矛盾的家长有19位，占总数的60%；用让孩子们自己解决的方式的原生家长有9位，占总数的28%；用和孩子分别沟通寻找解决方法的原生家长有四位，占总数的12%。当原生孩子之间出现矛盾时，原生家长多以惩罚孩子间的过错方的方式来解决。但这种方式属于控制策略，是家长通过惩罚、威胁、取消特权、等控制孩子行为的方式，来解决冲突，但这种方式会造成原生孩子之间关系敌对，爆发更多的冲突，不利于良好同胞关系的形成，并且孩子无法从父母的控制策略中学习到解决冲突的方法与策略，自己解决冲突的能力得不到提升。还有28%的家长喜欢用让孩子自我解决的方式来解决冲突，这属于解决同胞冲突策略中的不干预策略，如果原生之间出现冲突的原因是因为嫉妒、争抢父母的关心和喜爱，父母可以选择不干预，这样就不会让孩子认为父母偏心。[6]但如果原生之间产生的冲突是因为其他原因，而家长一味地让他们自己去处理将会引发更大的矛盾，因为幼儿还没有足够的解决冲突的方法与能力，原生家长置身事外的冷处理会让幼儿无从解决，常会出现身体强壮的孩子以武力暴力去对付另一个孩子，加剧同胞关系的恶化。表4原生家长解决原生之间矛盾能力自评调查结果统计表选项人数百分比需要其他家庭成员的帮助1753%解决不了825%基本可以413%可以39%原生家长自评解决原生之间矛盾的能力中，有17位家长需要其他家庭成员的帮助占总树的53%，有8位家长解决不了原生之间的矛盾，占总数的25%，有4位家长基本可以解决原生之间的矛盾，占总数的13%，有三位家长可以解决原生之间的矛盾，占总数的9%。这说明目前样本中多数的家长解决原生之间矛盾的能力相对较弱。当原生孩子在家中频繁爆发冲突，家长又不能够很好的解决时，会导致家庭氛围往差的方向急剧变化，影响原生家庭成员的工作和日常生活，所以原生家长们应多学习教育技巧，解决同胞之间矛盾的方法，提升解决同胞之间矛盾的能力。三、原生家庭教育问题存在的原因分析形成原生家庭教育问题的原因是多方面的。笔者根据调查和研究一一对应的归纳问题产生的原因。（一）家庭各成员观念不同，缺乏信任与尊重家庭成员保持一致的教育观念，实行一致的教育行为是家庭教育原则中一条很重要的原则，家庭成员和家庭成员之间信任度会影响家庭教育的不一致，导致家庭成员教育方面不一致的影响主要有以下两个方面：1.家庭成员观念不同家庭成员中尤其是父母这辈和祖父母这辈、祖父母这辈多数出生于50或者60年代，这个年代还属于比较封建、经济落后、知识落后的年代，人们依靠艰苦的劳动创造美好的生活，教育并不普及，所以人们受教育的机会极少，导致那个年代的普通人民其实水平都较低；而父母这辈多数出生于80或者90年代，刚好赶上改革开放的美好年代，改革开放使我国的经济水平不断上涨，能够投入更多的财政进行建设教育，所以这一年代的人们生活条件有了质的飞跃，文化水平也得以提升。人的发展受社会因素的影响，所以不同时代的人们的价值观、世界观等都具有他所处年代的特点。而原生孩子父母，虽然所处年代相近，但又由于地区、家庭、所受的教育等等因素，也造就了他们各自不同的观念。正因为如此在家庭里，这些不同的观念发生碰撞，使得家庭成员的教育观念产生分歧出现不一致的情况。2.缺乏信任与尊重因为家庭成员出生的年代，人生经历，与受到的教育等等都是不同的，所以家庭成员之间教育观念不一致是很正常，而家庭成员之间因为教育理念不一致发生冲突，这是因为，相互之间缺乏信任或者尊重引起的。家庭成员带着自己的固有思想，容易以自己的“经验之谈”否定其他家庭成员的想法与观念，这其实是对其他成员想法与观念不信任的表现；而家庭成员中年长一些的祖父母会出现以辈份压人，倚老卖老的情况，以此让其他家庭成员遵循与“认可”他的想法与观念，这是非常不可取的，而家庭成员中年轻的父母，则有出现嫌弃祖父母思想观念，陈旧、落后，认为他们的思想观念跟不上时代的现象。（二）多方因素影响家长教养方式家长教养方式是家长在抚养教育孩子的过程中形成的相对稳定的教养态度、教养观念和习惯采用的教育行为。[7]社会、家庭、家长自身与孩子特点这些因素都会影响家长的教养方式。1.社会因素对原生家长教养方式的影响随着社会的不断地向前发展，人们对待下一代的要求，越来越高，都希望青出于蓝而胜于蓝，所以在教育孩子方面下足了功夫努力不让孩子输在起跑线上，从而产生了“鸡娃”“内卷”的现象，就比如以前的应试教育家长们为了让孩子通过考试进入好的学校，想尽办法，挤破脑袋给孩子洗脑报名各种辅导等，当时的应试教育对家长的教养方式产生了极大的改变，而如今应试教育已经被取消，但看着别人家优秀的孩子，家长们不免为自己的孩子觉得焦虑，所以社会因素深深地影响着家长们的教养方式。2.家庭因素对原生家长教养方式的影响在本次的问卷样本中原生家庭结构类型最多的是三代同堂。多代同堂的家庭结构有利于减轻原生家长的教育压力、精力、时间等，但是人员多出现的问题也多，而原生家长在家庭中属于辈分较小时常会因为要谦让、尊重长辈，影响教养方式。其次是核心家庭，核心家庭规模小程序上关系简单凝聚力强，但是由于孩子都是由父母亲力亲为在带，容易导致家长时间、精力不足身心疲惫，这也会对家长的教养方式产生很大的影响。3.家长自身因素对自己教养方式的影响家长自身对孩子教育的态度与重视程度、职业、性别、生育、年龄、婚姻状况、经济地位、受教育程度等也对教养方式具有影响。比如职业为教师的家长，他们系统的学习过教育学或者家庭教育学，所以对孩子的教育态度与重视程度会比较好，也了解和懂得用怎样的教养方式教养孩子。4.孩子因素对原生家长教养方式的影响孩子特点、性格、年龄、性别和健康状况等也影响着家长的教养方式，比如性格比较乖巧听话的孩子，家长对他使用教养方式可能就会比较“温和”。（三）家庭教育重视程度较低及缺乏学习途径所谓教育能力就是指家长在一定的教育观念指导下运用一定的教育方式和教育知识在家庭教育的实践中有效处理亲子关系分析和解决家庭教育问题的能力。[6]笔者认为导致家长教育能力较弱的原因有以下两个方面：1.家庭教育重视程度较低家长教育能力不强与自身教育素养有着极为密切的关系，而家长自身教育素养又受家长对家庭教育的重视程度的影响，家长不重视家庭教育就不会有意识的去增强自身的家庭教育能力，导致家庭教育能力不强，家庭教育缺乏技巧，无法处理家庭教育中产生的问题。2.缺乏学习科学家庭教育知识的途径没有谁天生就会做父母，有些家长可以在与孩子的共同成长中感悟、摸索出教子方法，但有些家长则需要他人帮助。表5是对原生家庭家长学习教育知识渠道的调查表：表5原生家庭家长获得教育理念渠道情况调查结果统计表选项人数百分比与其他家长交流1340%媒介了解（电视，报纸，网络，书籍）1031%上辈传承618%系统学习过教育学或家庭教育学39%社区00%子女读书的学校00%如上表所示，原生家庭家长们通过与其他家长交流获得教育知识帮助的最多有13位，占总数的40%，通过媒介了解群到学习的家长有时会占总数的30%，通过上辈传承的渠道学习的家长有6位，占总数的18%，以往有系统学习过教育学或家庭教育学的加上有三位占总数的19%，而32位家长中没有人从社区和子女读书的学校获得过相关的教育知识与帮助。由此得知原生家庭家长主要的学习渠道是与其他家长交流和通过媒介了解相关知识，以及上辈传承和以往的学习经历丰富了他们的家庭教育知识，但社区与学校没有体现家庭教育的指导职能，发挥好家庭教育指导的优势，原生家长缺乏学习科学家庭教育知识，提升教育能力，寻求帮助的渠道。四、完善原生家庭教育问题的对策建议要解决原生家庭教育问题需要通过多方面的努力，以下是笔者为解决原生家庭教育问题提供的策略:（一）加强沟通、统一教育理念，形成教育合力1.加强沟通、统一教育理念对于家庭教育观念不一致首先要加强沟通，相互理解，家庭成员之间要有效沟通，祖父母辈不能以阅历深，经验丰富等掌握绝对的话语权，父母辈不应以新时代教育方法，祖父母辈教育观念成就等完全推翻祖父母辈的教育观念，家庭成员之间要在平等的基础上沟通，尊重彼此的想法，将不同的教育观念相融合，去其糟粕取其精华的探索出合适的教育方法。家庭教育意见不一致容易导致孩子养成不良的品德和行为是家庭成员们在孩子心目中的威信久而久之孩子，也许会完成谁的教导也不听，在幼儿家庭教育中无论谁在主导教育理念和行为举措方向必须趋向一致，所以家庭成员一定要相互沟通、树立一致的教育观念、统一战线。[7]2.营造良好家庭氛围、形成教育合力家庭成员要打破自己原有思想的束缚，勇于尝试、敢于接受新的理念与观念，家庭成员之间相互信任，相互尊重营造良好的家庭精神氛围，并且要相互维护家庭成员在孩子心目中的威严，如在某一位家庭成员对孩子进行教导的时候其他家庭成员如果觉得不妥可以在教育完孩子之后沟通协调，绝不能在孩子面前反驳这位家庭成员，将矛盾暴露在孩子的面前。增强家庭凝聚力，家庭成员往一处使劲形成教育合力，提高教育成效。[9]（二）多方努力共同改善原生家长教养方式影响原生家庭家长教养方式的因素是多样的，所以需要多方面共同努力，积极改善，减少对原生家长教养方式的不良影响。1.社会方面社会要通过多种举措，积极改善社会环境，缓解家长教育孩子的焦虑，像取消应试教育与停办课外补习班在一定程度上改善了家长的教养方式，但社会上这种紧张的“鸡娃”风气依旧存在，或许社会还得将从孩子的长远发展与成材下手，打消家长的长远顾虑，从而改善家长的教养方式。2.家庭方面改善家庭环境，无论规模多大的家庭都应该营造良好的家庭环境，家庭成员和睦相处就事论事一切以孩子的健康成长为目标，不断寻找、探索和实践，改善教养方式。3.家长自身通过一切可能的途径学习儿童心理、教育学、家庭教育学的相关知识提高自身教育修养。根据孩子们不同的特点,和家庭的实际情况，从多个角度，多个因素，多方面思考，选择最适合幼儿的教养方式，积极营造良好的家庭成长环境，为幼儿身心的和谐发展提供有力的支持和帮助。[10]（三）重视家庭教育、增加学习途径1.重视家庭教育，积极学习于实践。没有人生来就会做父母，所以学做父母的也是人生中很重要的一项课程，对家庭教育的重视程度就是对这门课程的态度，首先家长要重视家庭教育，端正对家庭教育的态度，通过多种途径了解与学习家庭教育相关的知识与技巧，并将学到的知识与技巧结合家庭实际情况进行实践探索与改良，力求提高家庭教育能力。[14]2.相关组织健全多种途径传授科学的家庭教育知识表6是家长在原生家庭教育中期待获得的帮助调查结果统计表：表6家长在原生家庭教育中期待获得的帮助调查结果统计表选项人数百分比参加相关育儿知识的讲座1959%参加家长学校，系统学习家庭教育知识1959%子女学校给予教育建议1856%参加原生家长的交流会1753%相关专业人士进入家庭协助解决问题1650%如表6所示原生家长最期待获得的帮助是：参加相关育儿知识讲座和参加家长学校系统学习家庭教育知识，分别有19名家长选择了这两个选项，其次有18名家长希望子女学校能够给予教育建议，17位家长希望能够参加原生家长的交流会，16位家长希望能够有相关的专业人士进入家庭协助解决问题。综合得知，原生家庭家长对于家庭教育的帮助需求蛮大，并且是多方面、多种形式的。首先政府要完善职责管理体制，确保政府责任的落实，加强政府的管理服务责任，健全家庭教育政府部门体系，加快家庭教育立法，完善相关法律法规，社会治理营造和谐氛围，强化财政保障支持家庭教育事业发展。[15]家庭教育指导的需求集中在幼儿家长身上，《幼儿园工作规程》第三条规定提出：幼儿园要面向幼儿家长提供科学育儿指导。虽然幼儿园里的教师从事教育工作也有自己的孩子，但学校教育和家庭教育是不同的范畴。首先幼儿园的工作人员应先具备一定的家庭教育知识和家庭教育指导能力才能够为家长提供科学育儿指导，所以幼儿园要对教师进行家庭教育指导能力方面的培训，同时幼儿园也能以家长学校，开设讲坛等方式提供家长系统学习家庭教育的机会。四、结束语本研究就收集的数据表明，家长在原生家庭教育存在着家庭成员教育观念不一致、家长教养行为存在缺陷、家长容易忽视原生家庭个性差异、家长家庭教育能力较弱等问题。通过调查发现家庭成员精力、价值观和知识水平以及家庭成员之间缺乏信任中会导致家庭成员教育观念不一致；社会、家庭、孩子自身因素、孩子因素对原生家长教养方式都具有影响；因为原生先天遗传因素与后天生活环境以及家长对原生家庭了解不足会导致忽视原生家庭个体差异的