第4单元教学设计-人教部编版二年级语文下册-统编2021修订版

2021年统编版修订版二年级下册第4单用

姓箔：____________

2021年3月

1

课文识字

1古诗二首1神州谣

村居2传统节日

咏柳3“贝”的故事

2找春天4中国美食

3开满鲜花的小路◎口语交际：

4邓小平爷爷植树长大以后做什么

◎口语交际：◎语文园地三

注意说话的语气

◎语文园地一

◎快乐读书吧：课文

读读儿童故事8彩色的梦

9枫树上的喜鹊

5雷锋叔叔，你在哪里10沙滩上的童话

6千人糕11我是一只小虫子

7一匹出色的马◎语文园地四

◎语文园地二

12寓言二则19大象的耳朵

亡羊补牢20蜘蛛开店

握苗助长21青蛙卖泥塘

13画杨桃22小毛虫

14小马过河◎语文园地七

◎口语交际：

图书借阅公约23祖先的摇篮

◎语文园地五24当世界年纪还小的时候

25羿射九日

15古诗二首◎口语交际：

晓出净慈寺送林子方推荐一部动画片

绝句◎语文园她八

16雷雨

17要是你在野外迷了路识字表

18太空生活趣事多写字表

◎语文园地六词语表

3

第四单元

8、彩色的梦

教学目标：

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点难点：

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.会读“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，走进课文

师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画出自己的梦想，你准备画

些什么呢？

学生思考。

汇报交流。

生1：我要画一所大房子，让无家可归的人住。

生2：我要画一双神奇的鞋子，穿着它，我可以走遍天涯海角，而且速度跟

汽车一样快。

同学们说得很好，今天，我和大家一起学习一首诗歌。（板书：彩色的梦）

二'初读课文，整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导：朗读本诗，你可以想象一个这样的场景，一个小姑娘正在书桌上

用彩色铅笔画着自己向往的东西，她的心里非常高兴，充满了对未来美好事物的

憧憬。朗读时，请用活泼欢快的语气，读出对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

（1）老师领读生字。

4

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语\

彩cai色sd叮ding咛ning苹ping果guo森sen林IIn

精jing灵ling草cio坪ping

铅笔盒h6聊lido天葱郁yii烟囱cOng般bdn

（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把上面的词语在文中涂出。在句子中检查

认字。

①他们躺在铅笔盒里聊天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的叮咛。

（5）指名分节读诗歌，正音。

三'写字指导

1.观察我会写的字，说发现。

2.示范书写以下几个字。

彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。

灵：下面的“火”字一撇一捺要写舒展些；上半部分不要写得太窄，否则会

给人尖尖的感觉。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放背景音乐）

4.展示交流。

教学反思：

《彩色的梦》是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来并不是很容易懂。教学时，

教师可以着重分析诗歌的语言，让学生懂得作者写的是什么。例如，“一大把彩

色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗，大家就会知道这其实指的是

我们手中勾勒美丽梦想的画笔，因此，作者说“我有一大把彩色的梦”。通过这

样分析，学生对这首诗理解起来就容易多了。

第二课时

教学目标：

1.巩固所学生字、词语飞

2.深入理解课文内容，能将自己的梦想表达出来。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

“彩色的梦”到底是指什么呢?这节课，我们一起来学习课文，看看课文是

怎么写的。

5

二'学习新课，理解课文

1.学习第1小节。

师：请同学们读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么。

生回答。

汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔。这些笔可以描绘“我”

的梦想。

师：“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢？

生1:他们聊我们今天学习了多少生字。

生2：他们聊我们今天上了什么课。

生3：他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。

生4：他们在聊今天的生活是多么美好！

师：“在白纸上跳蹦”是什么意思？

生1：在书上ifflllfflk

生2：这笔画“我”的梦想时很高兴，所以在纸上跳蹦。

师：请大家将第1小节一起读一遍，在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情

景。

学生朗读。

2.学习第2、3小节。

师：不同的笔的“脚尖”滑过的地方，会有什么变化？

生1：草坪绿了。

生2：野花红了。

生3：天空蓝了。

师：天空蓝得怎么样？

生：蓝得透明。

师：为什么要说“蓝得透明”呢？

生：天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。

师：在森林里，又会发生什么呢？

生：雪松们拉着手。

师：怎么会手拉着手？

生：雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。

师：大家懂得真多，真不错。除了雪松，还有什么？

生：小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。

师：烟囱上怎么会结太阳呢？

生：太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。

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师：说得对！在这两个小节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩,

照应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第4小节。

师：诗人的彩色铅笔是什么？请在第4小节中找一找。

生：大森林的精灵。

师：“我的彩色梦境”里还有什么？

生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

师：有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话？

生1：我的铅笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。

生2：我的书包里有课本，有作业本，还有铅笔盒。

师：大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么偏旁？

生：口字旁。

师：口字旁与什么有关?你能猜猜这个词的意思吗？

生：口字旁与说话有关。

师：那这个词是什么意思呢？

生：反复地嘱咐。

师：同学们真聪明，老师提出的问题都难不倒大家。下面，请同学们有感情

地将最后一小节朗读一遍。

生朗读。

师：诗人写了自己的梦。你们有什么梦想呢?能不能与大家分享一下？

生：我的梦想是当一位诗人，为人们写出优美的诗句。

生：我的梦想是当一名科学家，发明大家需要的东西。

师：同学们能不能仿照诗的第2小节或第3小节的样子，将自己的梦想写下

来？

学生写。

汇报交流。（我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小溪的

流水更清澈了，能够照出我们的影子）

三'课堂小结

同学们，老师很高兴大家都有一个美丽的梦想，希望大家永远记住自己的梦

想，努力学习，将来把梦想变为现实。

教学反思：

将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验来理解课文。例如,

“雪松们拉着手”，这是用了拟人的修辞手法。如果把拟人的修辞手法这个概念

拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”。在教学中，不带出这个概念，而是

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让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，想象“手拉手”的雪松，既能

节约时间，又能加深学生的理解。

板书设计：

8、彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过，草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵，有...有....还有....

9、枫树上的喜鹊

教学目标：

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的、生动

活泼的语言。

3.激励学生大胆想象，培养学生的想象力，让学生懂得爱护鸟类。

重点难点：

1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文，感受课文富有童趣的、生动活泼的语言。

3.激励学生大胆想象，培养学生的想象力。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.指导学生能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.会读“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，理解题目

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？

生：看到过。

8

师：请你说一说这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生1:叽叽喳喳的，不停地叫。

生2：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察得很仔细。今天，我们一起来认识一棵枫树上的喜鹊，看看这

棵枫树上面发生了什么故事。（板书题目，学生读题）

二'初读课文，整体感知

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

（1）老师领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

渡dfi口kou拼pin音yin字zi母mil游you戏xi

打da伞san阿d姨yi山shorn冈gang

方fdng便biGn绿荫yin遮蔽bi撑ch@ng着

懂dong得答案dm

（4）学生用自己喜欢的水彩颜色将词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

②我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

③一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

④今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。

朗读指导：本文是一篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的

特点去读。比如，读喜鹊教孩子们读拼音的内容时，我们可以联系自己学拼音时

的经历，学拼音时是怎么读的，也学着怎么读。

三'写字指导

1.观察我会写的字，说发现。

2.示范书写以下几个字。

伞：里面是两个点，不要写成了“米”。

姨：右边“弓”写得不要太宽，跟上面的横基本平齐，这样美观些。

戏：右上角有点，不要忘了写这一点。

母：先写竖折，再写横折钩。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放背景音乐）

4.展示交流。

教学反思：

1.把学生代入课文中的角色进行体验。不断体验角色的过程，是学生深入理

解课文的过程，也是学生对课文中包含的思想情感的重新组合和建构的过程。

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2.注意培养学生个性化的朗读体验。通过激发想象，创设情境，让学生感受

阅读的乐趣。放手让学生自主阅读，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受

语言的魅力，得到美的享受和情的熏陶。

第二课时

教学目标：

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入

下面，我们来继续学习课文。

二'检查预习情况

1.了解学生读了几遍。

2.抢答：故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指出喜鹊窝在渡口哪儿。（在渡口旁的枫树上）

教学组词：渡船、渡河、摆渡。

三、学习课文

1.指名读。

2.你看到了一棵怎样的枫树?交流。（很大很高）

请大家读出这种感觉。

你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。（绿荫遮蔽）

3.理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思

相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。（例如：巨大、贫穷、广阔）

4.再读课文，了解“我”喜欢什么。（“我”喜欢喜鹊和枫树）

把相关的句子画出来。

我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童

话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

生读。

师：哪个词写出“我”特别喜欢喜鹊阿姨？（喜欢）

师范读，问：听出什么不同？

生再读。

5.找出文中这样有意思的句子。（课件出示句子）

示例：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？

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生：因为“我”对喜鹊非常喜爱。

6.把上面这两句话变成诗行，生齐读。（课件出示句子）

我像童话书里那样，

在心中，

称呼她喜鹊阿姨。

我真是像童话书里那样，

在心中，

称呼他们喜鹊弟弟。

7.学生之间交流喜欢的其他句子。

8.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗行的句子，配乐读。

9.师当阿姨，生当弟弟配合读课文第6〜8自然段。强调标点“！”和

说说喜鹊弟弟学得怎么样？

四、分角色朗读课文

1.喜鹊不仅学拼音，还看日出呢！师画太阳。（出示课文内容）

一生做老师，三生做弟弟，演一演。（阿姨、弟弟、翻译、旁白）

2.理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢?

生汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛……

3.四人为小组，合作编一则小故事。（在同学们的朗读声中结束这节课）

教学反思：

想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创

新。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们的内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，

充满着想象和童趣。课堂上，多让学生发挥想象，给机会让学生创编并表演课本

剧，可以培养学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让

学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学

习，可以营造和谐自主的课堂氛围，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让

他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。

板书设计：

9、枫树上的喜鹊

教唱歌）

渡口旁枫树上做游戏）一会儿一会儿一会儿

教拼音）

称呼喜鹊：阿姨弟弟

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10、沙滩上的童话

教学目标：

1.会认、会写本课的生字。积累新词。

2.积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

3.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐。

重点难点：

1.学会本课的生字，积累词语。

2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.在有感情地朗读课文的基础上，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会

童年的快乐。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.指导学生能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.会认16个生字及由这些生字组成的词语，会写9个生字。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一'激趣导入，引入题目

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天，我们要去感受另外一种童话。

（板书题目：沙滩上的童话）读了题目，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话?

童话怎么会在沙滩上呢）

二'初读课文，渗透识字方法

1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，将生字

读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方

法。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

“补”是形声字。

读准“量”，三拼音。

4.指导书写。

三、再读课文，将课文读正确、流利

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

12

朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以

通过朗读而清楚地显现出来。在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，要读得咬牙

切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，要读得手舞足蹈。跟随课文的情节，适时改

变自己的情绪。

2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利。

3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读，另一名同学夸夸好在哪里。

4.这篇课文一共有几个自然段?你最喜欢读哪一个自然段?多读几遍，你读懂

了什么？

四'实践作业

教学反思：

1.教学时，教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题，采取同桌

互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，能有效

提高认读质量。

2.学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。

学生可能回答出几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡，孩子们变成勇士救公主等。

教师可以通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。

第二课时

教学目标：

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容，体会课文中所表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查

1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

二'理解课文，感悟朗读

1.听录音朗读，想一想：这篇课文讲了一件什么事？（“我们”在沙滩上筑

城堡，并编造了一个童话故事）

2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，“我们”为什么称它为

“快乐天地”。（“快乐天地”指沙滩。“我们”经常去那里做有趣的活动，所

以那里是“我们”的“快乐天地”）你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。

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3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？“我们”

编织了一个什么童话?（学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”）

师引读。

师：“我们”在沙滩上一一

师：城堡周围一一

师：不知道谁说了一句一一

师：有人接着补充一一

师：第三个小伙伴说一一

4.学习第7〜19自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来

体会小朋友们的纯真善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出

了公主。”这个排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。（指

导朗读）

（2）孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗

读第15〜19自然段，学生思考问题。（“我们”太高兴了，“我们”被当时的

情景感染了）妈妈怎么会出现在身后？（可能是因为"我”贪玩儿没按时回家，

妈妈有点儿担心“我”，便找来了。引导学生体会父母对孩子的爱）

（3）“妈妈微笑着望着我们”说明什么？

（妈妈已认可了“我们”的活动很有趣，说明妈妈是一个充满爱心、有宽容

心的人）

（4）练习分角色朗读。

三、课堂小结

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同

学们，沙滩上的童话结束了吗?不，童话还在继续。在一个个童话中，我们编织

出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心地度过每一天。

教学反思：

1.这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象

世界，极富童真童趣，深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩儿，并玩有所

得，获得知识，是老师最关注的话题。学习本课不光能正确引导学生玩游戏，还

能让学生感受事物的美好，激发学生的想象力。

2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏的故事，为了便于学习，老师可以采

用小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角

色说话练习，教学过程都能以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率，让

学生更好地融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组

内成员齐心协力地编织一个童话，你一句，我一句，课堂气氛较好。

14

板书设计:

10、沙滩上的童话

成为勇士（孩子们）、

编织童话轰塌城堡

y快乐童年

炸死魔王

救出公主（妈妈）＞

11、我是一只小虫子

教学目标：

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续学习查字典，并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

重点难点：

1.学会本课的生字。

2.继续学习查字典，并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.能准确识读生词，会读“屁、股”等16个生字，会写本课“屁、股”等

8个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。

教学过程：

一'激趣导入，走进课文

（出示图片）师：瞧，小朋友们，你们看到了什么？（一只小毛虫的图片）

你喜不喜欢它?为什么？

学生思考，汇报交流。

生1：小虫子的颜色很好看。

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生2：小虫子爬行时动作很有趣。

师：同学们说得很好，今天，我们大家一起学习一篇课文。（板书：我是一

只小虫子）

二、初读课文，读准字音

1.配乐诵读。

朗读指导：朗读本文，大家边读边想小虫子的动作、神态。看看它们会想

什么，有什么习性。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

（1）老师领读生字。

（2）小组开火车读，认读生字词语。

屁pi股gu免midn费fei脾pi气一泡pdo尿niGo屎shi壳

郎使shi劲jin撞zhudng伤幸xing运yiin

干gdn净jing醒xing来昏hUn头昏脑毛茸r6ng茸摇摇

晃huang晃列|li6车大婶shen

（3）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

4.看看下面这些加点的字，同学们有什么发现？

暧屁曜脾气用量W#手臂胃

生：这些带点的字都有“月”字旁，这些字都与身体的器官有关。

三'写字指导

1.观察我会写的字，说发现。

2.书写指导。

幸：上面是“土”，不要写成了“士”；下面只有两横。

使：右边的一横不要写丢了，捺要写得舒展一些。

净：左边是两点水，不要写成了三点水。

劲：左下角“工”下面的一横变成提。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放背景音乐）

4.展示交流。

教学反思：

教师既要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。如教学时，教师可以紧紧

抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走时的特

点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来

这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这只小虫子不喜欢鸟，因

为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己脾气不好。

这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其他几种昆虫的特点，

这就增加了文章的容量，读起来新颖有趣。

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第二课时

教学目标：

1.理解课文的内容，了解昆虫的特点和生活习性。

2.培养学生观察自然、了解自然的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

学生认读词语。

屁股一泡尿使劲干净撞伤摇晃免费脾气

1.开火车读。

2.点名读。

师：课文以《我是一只小虫子》做题目，就像一个陌生人在做自我介绍。这

节课，我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。

二、进入新课，理解课文

1.同学们读课文第1自然段，思考：“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子

吗？

生1：“伙伴”指的是其他的小虫子。

生2：不喜欢。因为它们认为当一只小虫子，一点儿都不好。

2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很

深很深?小虫子为什么不喜欢小鸟？

生1：苍耳会刺痛小虫子的屁股。

生2：因为小虫子太小了，所以觉得很深。

生3：小鸟捉小虫子吃。

3.读第3自然段，“我”觉得做小虫子好吗？

生：真不错。

4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读第4-6自然段，找出小虫

子觉得有意思的地方。

生1：小虫子在草叶上伸懒腰；用露珠洗脸，细长的触须都擦得亮亮的；它

还能跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。

生2：跟其他的虫子一起生活，小虫子觉得挺有趣，如屎壳郎搬食物时从不

看路，螳螂贪吃，天牛的脾气不好，但它们相处在一起。

师：填表。（课件出示表格）

动物名称特点

屎壳郎搬运食物时不看路

螳螂贪吃

天牛脾气不好

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5.学习课文最后一个自然段。

指名读。

师：小虫子高兴起来会做什么？

生：唱歌。

师：夜晚怎么找到小虫子？

生：听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。

师：你还知道哪些虫子?它们是怎么唱歌的？

学生交流。

师：大家知道得真多。只要大家平时留心观察。我们就可能获得许许多多的

知识。希望同学们都做个生活上的有心人。

三、课堂小结

这节课我们学习了一只小虫子的故事，小虫子虽小，但是非常可爱。希望同

学们在课外的时候去阅读法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》，里面也有许多神

奇的小虫子，还有许多有趣的故事。

教学反思：

1.在教学中，教师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料,

让学生多了解昆虫的相关知识。这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，加

深学生对文章的理解。

2.教师可以推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》。在这部名著里，作者为我们

介绍了很多有关昆虫的有趣故事。阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易

多了。

板书设计：

11、我是一只小虫子

'被苍耳刺痛

伙伴们一不好，被尿淹

、被小鸟吃

“我"f真不错.

草叶上伸懒腰用露珠洗脸乘坐免费特快列车旅行

有意思的伙伴:屎壳郎螳螂天牛

、在草地里唱歌

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语文园地四

教学目标：

1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词，规范书写汉字。

2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿……”写

话。

3.书写三面包围和全包围结构的汉字。

4.看图写话，并用上表示时间的词语。

5.阅读《手影戏》。

重点难点：

1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词，规范书写汉字。

2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿……”写

话。

3.书写三面包围和全包围结构的汉字。

4.阅读《手影戏》。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1.联系生活识字，规范书写汉字。

2.学习字词句运用。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一'学习识字加油站

1.同学们，你玩过哪些玩具？

生回答。

2.出示下面的玩具的图片。

陀螺樵子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克

二'认字写字

陀tu6螺lu6健jidn子不倒ddo翁w@ng玩具枪qidng橡xidng皮泥

七巧板bfin溜溜球遥控kong坦tdn克ke

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

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tu6lu6jidnddowengqiangxidngkdngtdnkdbdn

尊坦倒陀枪橡螺控克翁板

三、学习字词句运用

1.大家平时积累了不少词语，当你生气、高兴、难过时，要用什么词语来形

容呢？

学生试着在书中填写。

汇报交流。

形容生气的词语•：怒气冲天、火冒三丈、怒火中烧、暴跳如雷、恼羞成怒、

怒气冲冲。

形容高兴的词语：喜出望外、喜不自禁、喜笑颜开、喜形于色、欣喜若狂、

大喜过望。

形容难过的词语•：抱头痛哭、泣下如雨、泣不成声、泪如泉涌、泪干肠断、

痛哭流涕。

2.照样子，用加点的词语说句子。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，;会儿教喜鹊弟弟唱歌，二会外教他们做游戏,

:会儿教他们学自己发明的拼音字母……

师：大家看看这个词语有什么特点。(板书：一会儿...一会儿....一会

儿...)

生：“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。

师：谁能用它说一句话？

学生汇报交流。

示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，

忙得满头大汗。

孙悟空有七十二变，他一会儿变成一棵松树,，一会儿变成一朵花，一会儿变

成一座假山。

3.书写三面包围和全包围的汉字。

书写提示。

匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。

巨：先写外面的一横，再写里面的横折，接着写里面的一横，最后写外面的

竖折。

周：由外到内地写。

团：先写竖，再写横折，接着将里面的“才”写完，最后写最后一横。

“圆”“国”的写法跟“团”一样。

全包围的字要“先里头，后封口”。

四'课堂小结

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同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里学到了不少生

字，还积累了表示心情的词语，也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”

句子，同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,

多积累和运用汉字。

第二课时

教学目标：

1.学习写话。

2.学习日积月累。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、学习写话

出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情。

学生回答。

第一幅图：小虫子和蚂蚁用鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。蝴蝶在

旁边飞着。

第二幅图：小虫子和蚂蚁用鸡蛋壳做成了一个热气球，和蝴蝶飞上高空游玩。

第三幅图：下雨了，小虫子、蚂蚁和蝴蝶将鸡蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图：晚上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当作了摇篮，他们在里面睡

得真香啊！

师：再看一看，这四幅图发生的时间。（出示课件）

早上过了一会儿到了下午天黑了

看看这些表示时间的词语可以用在哪幅图上。

生汇报，分别用在四幅图上。

师：大家将四幅图连起来说一说。（出示课件）

示例：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,

蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿,大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球，小虫子和蚂蚁坐在里面,

和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子,

躲在里面，一点儿也没淋湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒服服地睡着了。

二、日积月累

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