2024学年九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。本节课主要围绕学生们喜欢的照片展开，通过描述照片的特点和拍摄者，提高学生的英语听说读写能力。

教学重点包括：

1.学会描述照片中的人、物和场景。

2.能够表达自己对照片的喜好和看法。

3.掌握一般过去时的被动语态。

教学难点包括：

1.学会使用一般过去时的被动语态。

2.能够准确表达自己对照片的喜好和看法。

教学准备：

1.教材：2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。

2.教学多媒体设备。

教学过程：

1.导入：展示一组照片，让学生们自由发表看法，引出本节课的主题。

2.课堂活动1：阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。

3.课堂活动2：小组讨论，分享自己喜欢的照片，并描述照片的特点。

4.课堂活动3：角色扮演，模拟对话，练习一般过去时的被动语态。

5.课堂活动4：小组竞赛，设计与本节课主题相关的小游戏。

6.总结与作业：回顾本节课所学内容，布置相关作业。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生对课文内容的理解和运用。

3.学生对一般过去时被动语态的掌握程度。

4.学生对小组活动的参与和表现。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，特别是听、说、读、写四个方面的能力。具体目标如下：

1.听力理解能力：通过听课文内容，培养学生对一般过去时被动语态的听力识别和理解能力，能够抓住关键信息并做出相应的反应。

2.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，培养学生能够运用一般过去时被动语态进行日常交流，表达自己对照片的喜好和看法。

3.阅读理解能力：通过阅读课文和回答问题，培养学生对文章主旨、细节信息的快速捕捉和理解能力，提高阅读效率。

4.写作能力：通过课堂活动和作业布置，培养学生能够运用一般过去时被动语态书写句子，描述照片的特点和自己的感受。重点难点及解决办法重点：

1.描述照片中的人、物和场景。

2.表达自己对照片的喜好和看法。

3.运用一般过去时的被动语态进行听说读写活动。

难点：

1.正确使用一般过去时的被动语态。

2.准确表达自己对照片的喜好和看法。

解决办法：

1.针对被动语态的难点，通过例句展示、语法讲解和练习，让学生充分理解和掌握一般过去时的被动语态结构及用法。

2.对于表达喜好和看法的难点，提供关键词和句型，引导学生进行口语练习，培养学生的表达能力。

3.设计具有针对性的听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力。

4.提供丰富的图片素材，激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，降低学习难度。

5.分组合作学习，鼓励学生相互交流、启发，共同解决问题。

6.针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助其克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片和创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。

（2）交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的英语交际能力。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

（4）语法翻转教学法：将语法知识融入听说读写活动中，让学生在实践中感知、理解和掌握语法规则。

2.设计具体的教学活动

（1）图片展示：利用多媒体设备展示不同风格的照片，引导学生发表自己的看法，引入本节课的主题。

（2）角色扮演：学生分组，模拟对话，练习一般过去时的被动语态，提高学生的口语表达能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的照片，描述照片的特点，培养学生的合作意识和交际能力。

（4）语法讲解：通过例句展示、PPT讲解等形式，让学生理解和掌握一般过去时的被动语态结构及用法。

（5）听力练习：播放与照片相关的听力材料，学生回答问题，提高学生的听力理解能力。

（6）写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于自己喜欢的照片的短文，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体设备：用于展示图片、播放听力材料，增强课堂教学的直观性和趣味性。

（2）PPT：用于呈现语法规则、例句和教学内容，方便学生跟随教学进度，巩固所学知识。

（3）视频：用于播放与照片相关的视频材料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

（4）在线工具：如有需要，可使用在线翻译、语法检查等工具，辅助学生学习和巩固知识。

（5）图片资源：收集各种风格的照片，用于激发学生兴趣，引导学生进行观察和思考。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）准备图片素材：收集各种风格的照片，确保照片清晰，易于学生观察。

（2）制作PPT：将图片素材和教学内容整合到PPT中，设计动画和互动环节，提高课堂教学的趣味性。

（3）准备听力材料：挑选与照片相关的听力素材，确保内容难度适中，符合学生水平。

2.课堂导入（5分钟）

（1）展示图片：利用多媒体设备展示不同风格的照片，引导学生发表自己的看法，引入本节课的主题。

（2）提问：询问学生最喜欢的照片类型，引导学生思考和表达自己的喜好。

3.课堂活动1：阅读课文，理解故事情节，回答相关问题（10分钟）

（1）分配任务：让学生阅读课文，理解故事情节。

（2）提问：设计针对课文内容的问题，检查学生对故事情节的理解程度。

（3）讨论：学生之间相互交流，分享自己的看法和感受。

4.课堂活动2：小组讨论，分享自己喜欢的照片，并描述照片的特点（10分钟）

（1）分组：将学生分成小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。

（2）讨论：每个小组成员分享自己喜欢的照片，描述照片的特点和自己的感受。

（3）总结：每个小组选出最喜欢的一张照片，总结照片的特点和大家的共同喜好。

5.课堂活动3：角色扮演，模拟对话，练习一般过去时的被动语态（10分钟）

（1）分配角色：学生分组，每组选出一个拍摄者和其他成员。

（2）角色扮演：拍摄者用一般过去时的被动语态描述照片的拍摄过程，其他成员提问和回答问题。

（3）练习：学生交换角色，重复练习，巩固一般过去时的被动语态。

6.课堂活动4：听力练习，回答问题（5分钟）

（1）播放听力材料：播放与照片相关的听力素材，让学生听懂并理解内容。

（2）回答问题：学生根据听力内容，回答相关问题，提高听力理解能力。

7.课堂活动5：写作练习，撰写短文（5分钟）

（1）分配任务：让学生根据所学内容，撰写一篇关于自己喜欢的照片的短文。

（2）写作指导：提供关键词和句型，引导学生进行写作。

（3）写作练习：学生进行写作，锻炼写作能力。

8.总结与作业（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：让学生总结照片的描述方法、一般过去时的被动语态等关键知识点。

（2）布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。

9.课后反思（5分钟）

教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生的不同需求，调整教学策略。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.课后阅读材料

为学生提供以下拓展阅读材料，以加深他们对本节课内容的理解：

（1）一篇关于不同文化背景下人们对照片的看法的文章。

（2）一个有关摄影技巧的英文网站，介绍如何拍摄出有趣的照片。

（3）一篇关于如何保存和分享照片的英文指南。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）调查：让学生调查家人或朋友最喜欢的照片，了解他们选择这些照片的原因，并练习用英语表达。

（2）摄影项目：鼓励学生运用所学摄影技巧，拍摄一组照片，并撰写一篇关于这些照片的英文短文。

（3）文化交流：让学生尝试与外国朋友交流，分享彼此喜欢的照片，了解不同文化背景下的摄影风格和审美观念。内容逻辑关系1.照片描述与喜好表达

①重点知识点：使用形容词和副词描述照片中的人、物和场景。

②关键词：beautiful,interesting,impressive,talented,photographer

③句型：ThephotowelikedbestwastakenbyZhaoMin.Itwasabeautifulsunsetscene.Wewereimpressedbythecolorsandtheatmosphere.

2.一般过去时的被动语态

①重点知识点：一般过去时的被动语态结构（was/weredone）及用法。

②关键词：passivevoice,pasttense,subject,verb

③句型：ThephotowastakenbyZhaoMin.Hewasatalentedphotographer.

3.听力理解与口语表达

①重点知识点：通过听力练习，提高学生对一般过去时被动语态的听力识别能力。

②关键词：listening,pasttense,passivevoice,questions

③句型：Whatphotodidyoulikethemost?Itwastakenbywho?

4.写作技巧与表达

①重点知识点：运用一般过去时的被动语态书写句子，描述照片的特点和自己的感受。

②关键词：writing,pasttense,passivevoice,description

③句型：ThephotoIlikedbestwastakenbymyfriend.Itwasamemorablemoment.

板书设计：

1.照片描述与喜好表达

-形容词和副词

-句型结构

2.一般过去时的被动语态

-结构：was/weredone

-用法示例

3.听力理解与口语表达

-听力练习

-口语表达句型

4.写作技巧与表达

-写作句型

-描述与感受教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

1.图片展示环节激发了学生的兴趣，他们纷纷发表自己的看法，为后续学习打下了良好的基础。

2.角色扮演和小组讨论的活动让学生在实际语境中运用了所学知识，提高了他们的口语表达能力。

3.听力练习和写作练习设计了针对性的任务，学生在完成任务的过程中，提高了听力理解和写作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在听力练习中，部分学生对一般过去时被动语态的听力识别能力仍有待提高，我在今后的教学中需要加强这方面的训练。

2.在写作练习中，我发现部分学生对一般过去时的被动语态结构掌握不够熟练，我在今后的教学中需要加强对这部分知识的讲解和练习。

3.在课堂活动中，我注意到了学优生和学困生之间的差距，今后我需要针对不同层次的学生设计更具针对性的教学活动，以促进他们的共同进步。

为了改进这些问题，我制定了以下措施：

1.在今后的听力教学中，我将继续设计针对性的练习，提高学生对一般过去时被动语态的听力识别能力。

2.在写作教学中，我将继续强调一般过去时的被动语态结构，并通过适量练习帮助学生熟练掌握。

3.我将根据学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，使所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

4.对于学困生，我将给予更多的关注和辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高他们的学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课所学的课文填空练习，以巩固一般过去时的被动语态的用法。

2.选择一张自己喜欢的照片，用英语