2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.1 氧气的性质和用途教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途教学设计科学版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：维持生命之气——氧气3.1氧气的性质和用途

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024学年上学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、视频等形式展示氧气的存在，提出问题：“氧气在我们生活中有哪些应用？它的性质是什么？”

2.课程内容（30分钟）：

a.氧气的性质：

-无色、无味、无臭的气体；

-在常温常压下，氧气不易溶于水；

-氧气的化学性质活泼，具有氧化性。

b.氧气的用途：

-支持燃烧：介绍燃烧现象，强调氧气在火中的作用；

-供给呼吸：解释人体呼吸作用，强调氧气对人体的重要性；

-医疗用途：如氧气疗法、急救等。

3.课堂实践（10分钟）：

分组讨论：让学生分组讨论氧气在生活中的应用，并列举出相应的例子。

4.总结与作业（5分钟）：

a.总结：回顾本节课所学内容，强调氧气的重要性；

b.作业：请学生结合所学内容，思考并写出氧气在其他领域的应用。

5.课后反思：

教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对氧气性质和用途的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究、科学思维、社会责任感。通过学习氧气的性质和用途，使学生能够运用科学方法进行观察、实验和推理，发展科学探究能力；培养学生运用化学知识解释生活现象，提高科学思维能力；同时，强化学生对氧气在社会生活、环境保护和医疗保健等领域重要作用的认识，激发学生的社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够将化学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力，为未来社会生活做好准备。学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的化学概念，如元素、化合物、化学反应等；

-学生了解了空气中各成分的体积分数，其中包括氧气；

-学生对氧气的初步性质和用途有一定的了解，但知识不够系统、深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、实验和动手操作能力，但在科学探究过程中，分析、解决问题的能力有待提高；

-学生具备一定的合作、交流能力，但在小组讨论中，需要进一步引导和培养；

-学生在运用化学知识解释生活现象时，科学思维能力有待加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的学习兴趣和动力，但学习积极性、主动性有待提高；

-学生在道德品质、团队合作方面表现良好，但在自我管理和自律方面存在一定不足；

-学生对环境保护和社会责任感有一定的认识，但需要进一步引导和强化。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和实验，但部分学生注意力容易分散；

-学生在完成作业和实验报告方面，存在拖延、马虎的现象；

-学生在课外拓展学习中，缺乏主动探究和深入研究的精神。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对氧气性质和用途的了解不够深入，影响了对氧气重要性的认识。本节课需要通过生动的案例和实验，帮助学生系统地掌握氧气相关知识。

2.能力层面：学生在科学探究过程中，需要提高分析、解决问题的能力。本节课通过分组讨论、实验操作等形式，培养学生这方面的能力。

3.素质层面：学生的社会责任感和环境保护意识有待提高。本节课通过讲解氧气的应用，强化学生对氧气在环境保护、医疗保健等方面重要性的认识。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力分散、作业马虎等问题，需要教师通过激发兴趣、引导参与、强化自律等方法，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对氧气的基本性质和用途，采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。结合课本内容，通过讲解氧气在自然界、生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

b.讨论法：组织学生分组讨论氧气在生活中的应用，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作、交流能力。通过讨论，使学生对氧气的性质和用途有更深入的认识。

c.实验法：设计简单的氧气实验，如氧气的收集、燃烧实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提高学生的观察、实验和动手操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示氧气的性质、用途等相关图片、视频，使教学内容更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和注意力。

b.教学软件：运用化学教学软件，如分子模型、化学方程式动画等，帮助学生理解氧气的微观结构和化学反应过程，提高教学效果。

c.网络资源：引导学生利用网络查阅氧气相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生主动学习和探究的能力。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

1.实物展示：展示氧气瓶、氧气面罩等实物，让学生直观地了解氧气的实际应用，增强学生对氧气性质和用途的认识。

2.情景教学：创设生活情境，如模拟登山、潜水等场景，让学生体验氧气在特定环境下的重要作用，提高学生的实践能力。

3.互动游戏：设计氧气相关知识问答、闯关游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对氧气性质和用途的兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：通过展示生活中常见的氧气应用实例，如火焰燃烧、呼吸面罩等，提出问题：“氧气在我们生活中有何作用？它有哪些独特的性质？”引导学生思考，为新课学习营造氛围。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生了解氧气的性质和用途，掌握相关概念。

过程：结合课本，详细讲解氧气的性质，如无色、无味、无臭、氧化性等，并介绍氧气在支持燃烧、供给呼吸等方面的应用。通过实例讲解，使学生更好地理解和记忆氧气相关知识。

3.实验演示与观察（20分钟）

目标：培养学生的观察、实验和动手操作能力，加深对氧气性质的理解。

过程：进行氧气收集和燃烧实验，让学生观察实验现象，亲身体验氧气的特性。实验过程中，引导学生关注实验细节，解释实验原理，使学生将理论知识与实际操作相结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作、交流能力，提高学生的思考和分析能力。

过程：将学生分成小组，讨论以下问题：“氧气还有哪些用途？如何正确使用氧气？在使用氧气时，应注意哪些安全问题？”讨论结束后，每个小组分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达和评价能力。

过程：邀请部分学生展示小组讨论成果，其他学生进行评价。教师对学生的展示和评价进行总结，强调氧气性质和用途的关键点，纠正错误认识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理本节课所学内容，强化学生对氧气性质和用途的记忆。

过程：教师带领学生回顾本节课所学知识，总结氧气性质、用途及注意事项。通过提问方式，检查学生对课堂内容的掌握情况，为学生课后复习提供指导。知识点梳理1.氧气的存在与性质

-氧气是空气的主要成分之一，占空气体积的约21%；

-氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水；

-氧气具有活泼的化学性质，具有氧化性，能支持燃烧和供给呼吸。

2.氧气的用途

-支持燃烧：氧气是火焰燃烧的必需品，用于炼钢、焊接等工业生产过程；

-供给呼吸：氧气是维持生命活动的重要气体，用于医院急救、高原地区生活、潜水等；

-医疗用途：氧气疗法用于治疗呼吸系统疾病、心脏病等。

3.氧气的制取与收集

-实验室制取氧气：通过分解过氧化氢、加热高锰酸钾等方法制取氧气；

-工业制取氧气：采用深冷分离法从空气中分离出氧气；

-氧气的收集方法：排水法、向上排空气法等。

4.氧气的安全使用

-氧气瓶的使用：了解氧气瓶的结构、标记，正确使用和存储；

-氧气火灾的危险性：氧气具有助燃性，使用不当可能引发火灾；

-氧气中毒：长时间吸入高浓度氧气可能导致中毒。

5.氧气与环境保护

-氧气在自然界中的循环：了解氧气的生物化学循环过程；

-氧化还原反应：氧气参与生物体内外的氧化还原反应；

-氧气与温室效应、酸雨等环境问题：探讨氧气在环境问题中的作用。

6.氧气在生活中的应用实例

-氧气在金属加工中的应用：切割、焊接等；

-氧气在医疗急救中的应用：急性缺氧、心脏病等患者的急救；

-氧气在高原、水下作业中的应用：提供足够的氧气，保证人体正常呼吸。

7.氧气的化学性质与反应

-氧气的氧化性：氧气参与的反应大多为氧化反应；

-氧化反应的特点：放出热量、产生火焰等；

-氧气与金属、非金属元素的反应：铁、硫等与氧气反应的实例。板书设计1.标题：《维持生命之气——氧气》

-性质与用途

2.氧气的性质

-无色、无味、无臭

-不易溶于水

-氧化性

3.氧气的用途

-支持燃烧

-供给呼吸

-医疗应用

4.氧气的制取与收集

-实验室制取：过氧化氢、高锰酸钾

-工业制取：深冷分离

-收集方法：排水法、向上排空气法

5.氧气的安全使用

-氧气瓶使用与存储

-防火、防中毒

6.氧气与环境保护

-生物化学循环

-氧化还原反应

-环境问题

7.应用实例

-金属加工

-医疗急救

-高原、水下作业

板书设计以简洁明了为原则，通过清晰的分类和有序的排列，突出氧气的性质、用途、制取与收集、安全使用、环境保护和应用实例等关键知识点。板书采用图文结合的方式，如性质与用途部分可用图示氧气瓶、火焰等符号，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现，了解学生对氧气性质和用途的理解程度，以及学生的动手操作能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、观点阐述、合作交流等方面，考察学生对氧气知识的应用和拓展能力。

3.随堂测试：设计针对氧气性质、用途、制取与收集等方面的选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录、分析能力，以及实验报告的撰写质量，了解学生对实验原理和操作的理解。

5.教师评价与反馈：

a.对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生发挥优点，改进不足；

b.针对学生在小组讨论、随堂测试、实验报告中的问题，给予具体、有针对性的指导和建议；

c.结合学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；

d.关注学生的情感态度和价值观，引导他们正确认识氧气在生活、环境保护等方面的作用。

6.学生自我评价与反馈：

a.学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足；

b.学生根据评价结果，制定针对性的学习计划，提高自身的学习效果；

c.学生之间相互交流学习心得，分享经验，共同进步。教学反思在上完这节课后，我深刻地认识到，要让学生真正理解氧气的性质和用途，需要将理论知识与生活实际相结合。在课堂上，我尽量用生动的语言和实例来讲解氧气的相关知识，让学生能够直观地感受到氧气在生活中的重要性。同时，通过实验操作和小组讨论，培养学生的观察、分析和合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对氧气性质的理解还不够深入，可能是因为我在讲解时没有足够地引导学生思考。在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，让学生在思考中掌握知识。其次，小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对氧气知识的应用还不够熟练。为此，我将在接下来的课程中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的讨论积极性。

此外，课堂上的实验环节，我发现学生在操作过程中存在一些安全隐患。在以后的教学中，我要加强实验安全教育，确保学生在实验过程中既能学到知识，又能保证安全。同时，针对随堂测试和实验报告，我将更加关注学生的答题规范和实验报告撰写能力，以提高他们的学术素养。

在课后，我还要加强对学生的辅导和反馈，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予具体、有针对性的指导。同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发他们主动探索氧气相关知识的精神。课后拓展-阅读材料：《氧气的奇妙之旅》：介绍氧气在自然界中的循环过程，以及氧气与生物体的关系。

-视频资源：《氧气与生活》：展示氧气在生活中的各种应用，如燃烧、呼吸、医疗等。

-阅读材料：《氧气的实验室制取》：介绍实验室制取氧气的原理和方法。

-视频资源：《氧气的安全使用》：讲解氧气瓶的正确使用方法和安全注意事项。

-阅读材料：《氧气与环境》：探讨氧气在温室效应、酸雨等环境问题中的作用。

-视频资源：《氧气在金属加工中的应用》：展示氧气在金属切割、焊接等工艺中的应用。

-阅读材料：《氧气与人体健康》：介绍氧气对人体健康的