高中语文 燕歌行教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文燕歌行教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《燕歌行》。本诗是唐代诗人高适的代表作，以边塞战争为背景，描绘了将士们奋勇杀敌、英勇牺牲的壮丽场景，表达了诗人对战争的厌恶和对将士们的敬意。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生也学习过一些边塞诗，对边塞诗的主题和表现手法有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对边塞诗的理解，提高诗歌鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过学习《燕歌行》，使学生能够理解并欣赏高适的边塞诗风格，感受诗歌中的情感和意境，进一步了解中国古代边塞文化，培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的认识。同时，通过分析诗中的历史背景和人物形象，提高学生的思辨能力和历史观念，使学生在欣赏文学作品的同时，能够对历史和社会现象有更深刻的理解。学情分析考虑到本节课的对象是高中生，他们在之前的语文学习中已经接触过大量的诗歌作品，对诗歌的基本形式、主题和修辞手法有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力，但可能在深入理解和批判性思考方面有待提高。

学生在知识方面，已经学习过中国古代文学史中的一些重要诗人和作品，对唐代诗歌的特点和风格有一定的认识。他们了解诗歌的基本结构，如五言绝句、七言律诗等，并能识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。然而，对于边塞诗这一特定主题，他们可能了解不多，对于《燕歌行》这样的作品，可能需要更多的引导和解读。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解和解读诗歌的基本内容。然而，在鉴赏诗歌方面，他们可能缺乏深入分析和批判性思考的能力。他们可能更注重诗歌的字面意义，而忽视了诗歌背后的深层含义和文化内涵。因此，本节课需要通过引导和示范，帮助学生培养更深入的鉴赏能力。

在素质方面，学生可能具备一定的审美情趣和文化素养，但对于古代边塞文化和历史背景可能了解不足。本节课可以通过对《燕歌行》的历史背景和人物形象的解读，帮助学生拓宽视野，提高他们的文化素养和历史意识。

在行为习惯方面，学生可能存在一些影响学习的问题，如注意力不集中、缺乏主动思考等。针对这些问题，教师可以通过设计互动性强、参与度高的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的主动思考和合作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版选修教材，以及《燕歌行》的相关注释和译文材料。教师还需准备教材中提到的其他相关诗歌，以便进行比较和分析。

2.辅助材料：收集与《燕歌行》主题相关的图片、地图、历史资料等，以帮助学生形象地理解边塞战争的背景。准备一些古代文学术语卡片，如“边塞诗”、“豪放派”等，以便在课堂上进行讲解和讨论。

3.视频资源：寻找与《燕歌行》主题相关的视频资料，如古装电视剧、电影片段，或历史纪录片等，以提供更为生动的学习体验。同时，准备一些朗诵视频，让学生能够听到不同朗诵者的演绎，从而深入体会诗歌的韵律和情感。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有涉及诗歌创作或表演的活动，需要准备相应的器材，如纸张、笔墨、音响设备等。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列调整为圆形或小组讨论形式，以便于学生互动和讨论。在教室墙壁上悬挂与课程相关的图片和资料，营造浓厚的学习氛围。

6.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找和分享更多的学习资源。教师还需提前准备好在线讨论平台或问卷调查工具，以便在课堂上进行互动和反馈收集。

7.教学软件：安装和熟悉必要的教学软件，如多媒体播放器、投影仪、白板等，确保教学过程中能够顺利进行。此外，教师还需掌握一些在线教学工具，如教学管理系统、在线测试平台等，以便开展远程教学和在线评估。教学流程本节课的教学流程分为三个阶段：课前准备、课中教学和课后作业，总计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备好教学资源，包括教材、辅助材料、视频资源等。同时，教师还需确保教室环境布置完毕，如座位排列和墙壁上的相关图片和资料。此外，教师还需在在线教学平台上发布课程资料和预习任务，让学生提前熟悉课程内容。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过播放一段与边塞战争相关的视频资料，引导学生关注边塞诗的主题。随后，教师简要介绍《燕歌行》的作者高适及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

（2）文本解析（10分钟）

教师引导学生朗读《燕歌行》，并讲解诗歌的基本形式、韵律和修辞手法。在此基础上，教师分析诗中的意象、情感和意境，帮助学生深入理解诗歌。

（3）小组讨论（10分钟）

学生分组讨论诗中的意象和主题，分享自己的理解和感悟。教师巡回指导，解答学生的问题，并引导他们从多个角度分析诗歌。

（4）案例分析（5分钟）

教师展示其他古代边塞诗的作品，让学生进行比较和分析，引导学生发现边塞诗的共同特点和差异。

（5）诗歌创作与表演（5分钟）

学生根据《燕歌行》的题材和形式，创作自己的边塞诗。随后，学生进行诗歌表演，展示自己的创作成果。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《燕歌行》的鉴赏文章，分析诗中的意象、情感和意境，并阐述自己对边塞诗的理解和感悟。此外，学生还需在在线教学平台上参与讨论，分享自己的作业成果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版选修教材中，除了《燕歌行》之外，还有许多其他优秀的边塞诗作品。教师可以推荐以下几首诗歌作为拓展阅读材料：

-《凉州词》（王之涣）

-《登鹳雀楼》（王之涣）

-《塞下曲》（王昌龄）

-《出塞》（王昌龄）

此外，还可以推荐一些关于边塞诗的鉴赏文章和学术著作，如：

-《边塞诗鉴赏》（王兆鹏著）

-《唐代边塞诗研究》（陈铁民著）

2.课后自主学习和探究

教师鼓励学生在课后自主学习和探究边塞诗的相关知识。学生可以通过以下几个方面进行拓展：

（1）深入了解边塞诗的历史背景和发展脉络，研究边塞诗在不同时期的特点和风格。

（2）阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易、李商隐等，比较他们的边塞诗与其他诗歌作品的差异。

（3）探索边塞诗在现代文学中的传承和发展，研究现代作家如何借鉴边塞诗的主题和表现手法。

（4）尝试创作自己的边塞诗，表达自己对边塞生活和战争的理解和感悟。

（5）参与在线讨论和交流，与其他同学分享自己的学习心得和研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了小组讨论和诗歌创作表演的活动，让学生能够更主动地参与到学习中。这种互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们的思考和创造力的发展。

2.跨学科融合：我将历史和文学相结合，通过讲解诗中的历史背景，让学生更好地理解诗歌的意义和情感。这种跨学科的教学方式有助于拓展学生的知识视野，提高他们的综合素养。

3.利用多媒体资源：我使用了视频资源来引导学生进入学习情境，让他们更直观地感受到边塞战争的场景。多媒体资源的运用使得课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在小组讨论和诗歌创作表演的环节，时间安排可能不够充足，导致部分学生没有足够的时间表达自己的想法。

2.学生的参与度不够均衡：在课堂互动中，部分学生可能比较内向，不太愿意主动发言，导致课堂互动不够充分。

3.评价方式有待改进：目前的课后作业主要是写作，可能无法全面评价学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：在未来的教学中，我会更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分参与讨论和表达自己的想法。

2.提高学生的参与度：我会鼓励比较内向的学生积极参与课堂互动，可以通过设置小组合作任务，让每个学生都有机会参与到学习中。

3.多元化评价方式：我会采取多元化的评价方式，除了写作作业外，还可以通过口头提问、课堂讨论等方式来评价学生的理解和鉴赏能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平，我布置了以下课后作业：

1.诗歌鉴赏：请学生选取一首边塞诗，分析其主题、意象和修辞手法，并撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。

2.诗歌创作：请学生尝试创作一首边塞诗，要求体现边塞特色，对战争、英雄、自然景观等进行描绘，并分享在班级群内交流。

3.课堂讨论：请学生回顾课堂上的小组讨论内容，总结自己在讨论中的观点和收获，并在班级群内分享。

4.资料搜集：请学生搜集其他唐代边塞诗人的相关资料，了解他们的生平事迹和创作风格，下节课分享。

5.诗歌朗诵：请学生选取一首边塞诗，进行朗诵练习，注意把握诗歌的韵律和情感，下节课进行展示。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对《燕歌行》的理解程度，包括诗歌的主题、意象、情感等方面。同时，教师可以针对学生的回答，进一步引导他们深入思考，提高他们的鉴赏能力和分析能力。

观察：教师在课堂上要注意观察学生的学习状态，包括他们的注意力集中程度、参与课堂讨论的积极性等。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

测试：在课堂结束前，教师可以设计一些针对性的测试题目，如诗歌填空、选择题、简答题等，以了解学生对《燕歌行》的掌握程度。通过测试，教师可以及时发现问题，进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师要认真批改学生的作业，包括诗歌鉴赏文章、诗歌创作等。在批改过程中，教师要注意指出学生的优点和不足，并提出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，分享优秀的作业成果，鼓励学生相互学习、相互借鉴。同时，教师也要关注作业中的问题，及时解答学生的疑问，帮助他们解决学习中的困难。

及时反馈：教师要及时向学生反馈作业评价的结果，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。对于存在问题的学生，教师要给予具体的改进建议，帮助他们找到解决问题的方法。

鼓励学生继续努力：教师要关注学生的学习态度和进步情况，及时给予鼓励和支持。对于努力学习的同学，教师要给予肯定和表扬，让他们保持学习的热情。对于学习遇到困难的学生，教师要给予关心和帮助，鼓励他们克服困难，继续努力。内容逻辑关系重点知识点：《燕歌行》是唐代诗人高适的代表作，具有很高的文学价值。

词：高适、代表作、文学价值

句：本节课通过对《燕歌行》的学习，让学生了解高适的文学成就和边塞诗的风格特点。

②边塞诗的特点

重点知识点：边塞诗以描绘边塞风光和战争场面为主，具有豪放、雄浑的特点。

词：边塞诗、边塞风光、战争场面、