九年级化学上册 4 自然界的水教案 （新版）新人教版

九年级化学上册4自然界的水教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册4自然界的水教案（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自九年级化学上册第4章《自然界的水》，主要涉及以下几个方面的内容：

1.水的基本概念：介绍水的化学式、物理性质和化学性质，使学生了解水的基本特征。

2.水的净化：讲解水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，以及这些方法在实际生产中的应用。

3.水资源保护：教育学生认识到水资源的重要性，了解我国水资源的现状，学会节约用水和保护水资源的方法。

4.水的电解：通过实验讲解水的电解过程，使学生了解水的组成，掌握电解水的实验操作方法和注意事项。

5.水中溶解物质：介绍水中溶解物质的概念，解释溶液、悬浊液和乳浊液的区别，分析溶解物质在实际生活中的应用。

6.水中硬度：讲解水中硬度的概念，介绍硬水与软水的鉴别方法，以及硬水对生活和生产的影响。

7.水中pH值：介绍pH值的概念，讲解酸碱性与pH值的关系，使学生能够判断溶液的酸碱性。教学目标分析依据新教程的要求，本节课的核心素养目标如下：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能理解并描述水的电解过程，掌握电解水的实验操作方法和注意事项。

2.科学思维：通过分析水的净化方法和水资源的保护，培养学生运用科学知识进行逻辑推理和批判性思维的能力。学生能理解溶液、悬浊液和乳浊液的区别，并运用这些知识解释生活中的相关现象。

3.科学态度：通过学习水的基本概念和水资源的保护，培养学生的环保意识和社会责任感。学生能认识到水资源的重要性，了解我国水资源的现状，学会节约用水和保护水资源的方法。

4.科学知识：学生能系统地掌握水的化学性质、水的净化方法、水资源保护等方面的知识，了解水中溶解物质、水中硬度和水中pH值的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化和实验操作有一定的了解。然而，由于不同学生的学习背景、兴趣和能力存在差异，他们在学习化学课程时呈现出不同的特点和需求。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了初中化学的基本知识，如原子结构、化学反应等。然而，对于水的电解、水的净化方法和水资源的保护等特定知识点，部分学生可能还没有完全理解和掌握。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的知识层次进行针对性的讲解和辅导。

2.能力层次：学生在实验操作、数据分析、问题解决等方面存在一定的差异。部分学生可能对实验操作不够熟练，对数据分析缺乏信心。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验技能和数据分析能力，鼓励他们积极参与实验和思考问题。

3.素质与行为习惯：学生的学习动机、兴趣和自律性对化学课程的学习具有重要影响。部分学生可能对化学课程缺乏兴趣，学习积极性不高；部分学生可能在学习过程中缺乏自律性，容易分心。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习热情，并培养良好的学习习惯和自律性。

4.学习影响：学生的学习环境和家庭背景也可能对化学课程的学习产生影响。部分学生可能缺乏良好的学习环境，学习资源有限；部分学生可能面临家庭压力，难以投入到化学学习中。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习环境，提供必要的支持和帮助，使他们能够更好地投入到化学学习中。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。

（2）实验教学法：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高学生的实验技能和动手能力。

（3）案例分析法：结合实际案例，让学生分析、解决实际问题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示水的电解、水的净化等实验过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：运用教学软件、在线课程等网络资源，为学生提供丰富的学习资料，方便学生自主学习和交流。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引起学生对水的电解、水的净化和水资源保护等问题的关注。

过程：教师通过展示水的电解实验视频，引导学生观察电解过程，并提出问题：“你们知道水是如何电解的吗？电解水会产生什么物质？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。

2.水的电解（10分钟）

目标：使学生掌握水的电解过程，了解电解水的实验操作方法和注意事项。

过程：教师讲解水的电解原理，演示电解水的实验操作，并引导学生注意实验安全。学生在教师的指导下进行实验操作，观察并记录实验现象。教师巡回指导，解答学生的问题。

3.水的净化（20分钟）

目标：使学生了解水的净化方法，学会运用这些方法对水进行净化。

过程：教师讲解水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并引导学生思考这些方法在实际生产中的应用。学生进行小组讨论，分享各自的观点和实例。教师点评并总结。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生对水资源保护的认识。

过程：教师提出水资源保护的问题，学生分组进行讨论，并提出解决方案。学生分享讨论成果，教师点评并给予指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力，加深学生对课堂内容的理解。

过程：学生进行课堂展示，分享自己的学习心得、实验操作经验和对水资源保护的看法。教师对学生的展示进行点评，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结水的电解、水的净化和水资源保护的知识点。学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-《化学实验技能手册》：提供详细的实验操作步骤和注意事项，帮助学生巩固实验技能。

-《水资源保护案例集》：收录了一系列水资源保护的实际案例，供学生分析和思考。

-《化学知识与应用》：涵盖化学知识在生活中的应用，帮助学生了解化学的实际意义。

-《水的科学》：深入探讨水的性质、净化方法和应用，扩展学生对水的认识。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解水的电解过程和水的净化方法，探索这些技术在现代科技和工业中的应用。

-学生可以参观水处理工厂或污水处理设施，亲身体验水的净化过程，加深对水资源保护重要性的理解。

-学生可以进行家庭小实验，如自制净水器、测定水中的硬度等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-学生可以参与学校或社区的水资源保护活动，如节水宣传、水源地保护等，将所学知识付诸实践。

-学生可以阅读相关的科普文章和研究报告，了解水的科研进展和未来发展趋势，激发对化学学科的兴趣。

-学生可以通过参观化学实验室或与化学专业人士交流，了解化学实验技能在科研和工业中的实际应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学创新：通过引入虚拟实验室软件，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作，提供更加直观和互动的实验体验，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习创新：采用小组合作学习的方式，鼓励学生进行讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在实验教学过程中，部分学生可能由于害怕操作不当或对实验不感兴趣，导致参与度不高。

2.学生学习差异较大：由于学生的学习背景和能力存在差异，教学过程中可能出现部分学生难以跟上教学进度的现象。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，可能存在教学资源利用不充分的问题，如实验设备不足、网络资源未充分利用等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过增加实验互动环节，鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在实验中体验到学习的乐趣。

2.关注学生学习差异：针对学生的学习差异，采取分层教学和个性化辅导的方式，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3.充分利用教学资源：优化教学资源配置，确保实验设备的充足和完好，提高实验教学的效果。同时，充分利用网络资源，引入更多的多媒体教学材料，丰富教学手段，提高教学质量和学生的学习兴趣。

4.加强教学评价：完善教学评价体系，关注学生的过程性评价，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、实验技能和团队合作能力等方面。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，为教学改进提供参考。

5.促进校企合作：与企业合作，开展实地考察和实习机会，让学生深入了解水的净化和水资源保护在实际生产中的应用。同时，邀请企业专业人士进行讲座和交流，为学生提供更多的实践经验和就业指导。板书设计1.艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出板书重点，增加视觉冲击力。

-设计简洁有趣的插图或图标，辅助说明板书内容，吸引学生注意力。

-运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的化学概念形象化，提高学生记忆效果。

2.条理清楚与重点突出：

-分层次列出教学要点，使用大小号字体或不同颜色标注重点内容。

-采用清晰的逻辑结构，如流程图、思维导图等形式，展示知识点之间的联系。

-在板书的空白处留出空间，以便于学生做笔记或突出显示重要概念。

3.简洁明了与互动性：

-使用简洁明了的语言，避免冗长的解释，使板书内容一目了然。

-设计互动环节，如提问、讨论等，让学生参与到板书内容的学习中，提高学生的参与度和积极性。

-通过板书设计引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况、实验操作熟练程度等，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生的小组讨论成果，关注学生对水资源保护的认识和提出的解决方案的可行性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对水的电解、水的净化和水资源保护等知识点的掌握程度。

4.实验报告：评估学生的实验报告，关注学生的实验操作记录、数据分析和对实验结果的解释。

5.作业完成情况：评估学生的作业完成情况，关注学生对课堂内容的掌握程度和理解深度。

教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，给予鼓励和指导，强调学生的优点和需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和主动性。

针对小组讨论成果展示，给予肯定和鼓励，对学生的创新思维和团队合作能力给予高度评价，同时针对存在的问题给予指导和建议。

针对随堂测试和实验报告，给予详细的反馈和评价，针对学生的错误理解和解答给予纠正和指导，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。

针对作业完成情况，给予鼓励和指导，强调学生的努力和进步，同时针对存在的问题给予指导和建议，帮助学生提高作业完成质量。重点题型整理1.题型一：水的电解实验操作和现象

题目：请描述水的电解实验操作步骤和现象。

答案：水的电解实验操作步骤如下：

（1）准备实验器材：试管、直流电源、电解池、电极（石墨电极和铂电极）。

（2）连接电源和电极：将直流电源的正极连接到石墨电极，负极连接到铂电极。

（3）加入蒸馏水：将蒸馏水倒入电解池中，使电极完全浸没在水中。

（4）通电：开启电源，观察实验现象。

现象：在通电过程中，电解池中会生成氢气和氧气。氢气泡会在负极（铂电极）附近产生，而氧气泡会在正极（石墨电极）附近产生。

2.题型二：水的净化方法

题目：请列举三种水的净化方法，并简要说明其原理。

答案：水的净化方法有三种，分别是：

（1）沉淀法：利用物质的溶解性和溶解度差异，使不溶性物质在水中沉淀下来，从而达到净化水的目的。

（2）过滤法：利用物质的孔隙性，使固体颗粒被截留在过滤介质上，从而达到净化水的目的。

（3）吸附法：利用吸附剂的表面吸附作用，使水中的污染物被吸附在吸附剂上，从而达到净化水的目的。

3.题型三：水资源的保护

题目：请简述我国水资源的现状和保护措施。

答案：我国水资源的现状是总量丰富但分布不均，部分地区水资源短缺。保护措施包括：

（1）节约用水：加强宣传和教育，提高人们的节水意识，减少水资源的浪费。

（2）水资源合理配置：优化水资源配置，合理利用水资源，提高水资源的利用效率。

（3）水环境保护：加强污水处理和排放管理，减少污染物排放，保护水环境。

4.题型四：水的pH值

题目：请解释水的pH值的概念，并说明如何判断溶液的酸碱性。

答案：水的pH值是用来表示溶液酸碱性的一个量度，pH值越小，溶液酸性越强；pH值越大，溶液碱性越强。判断溶液的酸碱性可以通过以下方法：

（1）观察溶液的颜色和气味：酸性溶液通常