湘艺版高中音乐鉴赏 唱脸谱 教案

湘艺版高中音乐鉴赏唱脸谱教案主备人备课成员教学内容本节课选自湘艺版高中音乐鉴赏课程，以“唱脸谱”为主题，教学内容主要包括：第一章“京剧艺术”，第二节“京剧的唱腔与脸谱”。具体内容包括：

1.了解京剧的基本知识，如行当、表演特点等；

2.学习京剧唱腔的特点，以《唱脸谱》为例，分析其唱腔风格；

3.掌握京剧脸谱的分类及含义，如生、旦、净、末、丑等；

4.欣赏经典京剧唱段，体验不同行当的唱腔与脸谱魅力。

教学内容紧密结合教材，旨在让学生深入了解我国传统京剧艺术，提高音乐鉴赏能力。核心素养目标1.提高学生对京剧艺术的理解和欣赏能力，培养审美情趣；

2.增强学生对中华传统文化的认同感，弘扬民族精神；

3.培养学生音乐表现力和创造力，提升音乐实践能力；

4.培养学生合作交流、团队协作的能力，增强集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点

-京剧唱腔的特点及其在《唱脸谱》中的表现，如行当的唱腔区别、旋律韵味等；

-京剧脸谱的分类、含义及与角色性格的关系，例如生、旦、净、末、丑脸谱的特点；

-欣赏与分析经典京剧唱段，体会其艺术魅力。

2.教学难点

-帮助学生理解京剧唱腔的韵味和技巧，尤其是不同行当唱腔的区分；

-引导学生深入理解脸谱的含义及其在表演中的作用，如净角脸谱的复杂图案和象征意义；

-指导学生如何从音乐角度欣赏京剧，把握其节奏、旋律、唱腔等方面的特点，提高音乐鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘艺版高中音乐鉴赏教材，提前预习与本节课相关的内容；

2.辅助材料：准备京剧《唱脸谱》相关图片、脸谱图表、经典唱段视频等多媒体资源，以便在课堂上展示；

3.实验器材：无需特殊实验器材；

4.教室布置：将教室分为讨论区与展示区，便于学生分组讨论和展示学习成果，同时设置音响设备，保证音乐播放效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段京剧《唱脸谱》选段，让学生初步感受京剧的艺术魅力。

-提问：“你们知道这是哪一种戏曲吗？这段戏曲中有哪些角色？”通过问题引导学生关注京剧的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍京剧的基本知识，如行当、表演特点等。

-讲解京剧唱腔的特点，结合《唱脸谱》选段进行分析，强调不同行当的唱腔风格。

-讲解京剧脸谱的分类及含义，展示生、旦、净、末、丑等脸谱图案，让学生了解其象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个行当，讨论其唱腔特点和脸谱含义，并准备进行展示。

-每个小组进行展示，其他小组进行评价，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“你认为京剧唱腔中最有特色的部分是什么？为什么？”

-邀请学生分享对京剧唱腔和脸谱的理解，引导他们思考如何通过音乐来表现角色性格。

-教师与学生互动，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

5.创新教学（5分钟）

-邀请学生尝试自己设计一个脸谱，并为其编写一段简单的唱词，锻炼学生的创造力和音乐表现力。

-让学生分组进行角色扮演，演唱自己创作的唱段，体验京剧表演的乐趣。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调京剧艺术在我国传统文化中的地位。

-布置课后作业：要求学生搜集更多关于京剧唱腔和脸谱的资料，加深对京剧艺术的理解。

教学总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新教学方式，如分组讨论、角色扮演等，提高学生对京剧艺术的鉴赏能力和实践能力，培养学科核心素养。同时，关注学生的个体差异，及时解答疑问，确保教学效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了京剧的基本知识，如行当、表演特点等；

-了解了京剧唱腔的特点，能够区分不同行当的唱腔风格；

-认识了京剧脸谱的分类、含义及其与角色性格的关系，能够识别生、旦、净、末、丑等脸谱；

-学会了欣赏和分析经典京剧唱段，提高了音乐鉴赏能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、展示，培养了合作交流、团队协作的能力；

-通过设计脸谱、编写唱词、角色扮演等创新教学活动，提高了学生的创造力和音乐表现力；

-通过课堂提问与互动，锻炼了学生的思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中华传统文化的认同感，弘扬了民族精神；

-培养了审美情趣，提高了对音乐艺术的热爱；

-增强了集体荣誉感，培养了团结互助的良好品质。

4.核心素养能力拓展：

-学生在课后搜集更多关于京剧唱腔和脸谱的资料，拓宽了知识面；

-学生主动参与学校或社区的京剧表演活动，将所学知识应用于实践；

-学生通过本节课的学习，激发了对其他中国传统戏曲艺术的兴趣，有利于综合素质的提升。作业布置与反馈1.作业布置

-完成课后练习：结合教材中的课后练习，巩固京剧唱腔和脸谱知识，强化对课堂所学内容的记忆；

-创作练习：设计一个京剧角色，为其编写唱词并绘制脸谱，要求体现角色性格特点；

-拓展阅读：搜集关于京剧历史和艺术特点的资料，撰写一篇短文，分享自己对京剧的认识和感悟。

2.作业反馈

-对课后练习进行批改，针对学生错误较多的知识点进行汇总和讲解，确保学生掌握；

-对创作练习进行评价，关注学生在创作过程中展现的创意和音乐表现力，给出具体建议；

-对拓展阅读短文进行点评，鼓励学生深入思考，提升文化素养，对优秀作品进行展示和表扬。重点题型整理-阐述题：简述京剧唱腔的特点及其在《唱脸谱》中的表现。

-分析题：分析京剧脸谱的分类、含义及与角色性格的关系。

-应用题：根据《唱脸谱》选段，设计一个角色并为其编写唱词、绘制脸谱。

-论述题：论述京剧艺术在我国传统文化中的地位和作用。

-创作题：以京剧为主题，创作一首短诗或一段小故事。

2.重点题型细节补充与说明

-阐述题：

答案要点：京剧唱腔的特点包括行当唱腔的区分、旋律韵味等；《唱脸谱》中的唱腔表现了不同角色的性格特点。

举例：生角的唱腔高亢激昂，如《唱脸谱》中的诸葛亮；旦角的唱腔柔美细腻，如《唱脸谱》中的杨玉环。

-分析题：

答案要点：京剧脸谱分为生、旦、净、末、丑等，各自具有不同的象征意义和图案特点。

举例：净角的脸谱图案复杂，颜色丰富，如关羽的红色表示忠勇；丑角的脸谱以白色为主，表现滑稽幽默。

-应用题：

答案要点：设计一个角色，为其编写唱词、绘制脸谱，体现角色性格特点。

举例：设计一个忠诚正直的武将，唱词中强调其忠诚报国，脸谱采用净角图案，以红、黑、金等颜色为主。

-论述题：

答案要点：京剧艺术是我国的国粹，具有悠久的历史和独特的艺术魅力，对于传承中华民族文化具有重要意义。

举例：京剧艺术融合了唱、做、念、打等多种表演形式，展现了中华民族的精神风貌。

-创作题：

答案要点：以京剧为主题，创作一首短诗或一段小故事，体现京剧艺术的特色。

举例：短诗《京韵》：生旦净末丑，粉墨登场；唱念做打舞，京韵流芳。小故事：《戏梦人生》：讲述一个青年演员在京剧舞台上的成长历程，展现京剧艺术的魅力。教学反思与改进在完成了这节关于“唱脸谱”的教学后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些亮点，同时也意识到了需要改进的地方。

在设计课堂导入时，通过播放京剧选段，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对京剧艺术的兴趣。在讲授新课环节，我尝试围绕教学重点进行讲解，让学生了解京剧唱腔和脸谱的特点。然而，在实际教学中，我发现部分学生对唱腔的韵味和技巧掌握不够到位，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解和示范。

在巩固练习环节，分组讨论和展示的方式让学生积极参与，提高了他们的合作能力和音乐表现力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对知识点掌握不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的小组互动环节，鼓励学生主动表达自己的观点。

课堂提问与互动环节，我发现学生的回答较为局限，缺乏深入思考。针对这一问题，我将在未来的教学中尝试提出更具启发性的问题，引导学生从不同角度思考，培养他们的批判性思维。

在作业布置与反馈方面，我发现部分学生对创作练习感到困难，这可能是因为他们在创作过程中缺乏灵感。为了帮助学生拓展思维，我计划在未来的教学中增加一些创作技巧的指导，如如何编写唱词、绘制脸谱等。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲授新课环节，增加唱腔示范和讲解，让学生更直观地感受不同行当的唱腔特点。

2.在巩固练习环节，加强对学生的个别辅导，帮助他们克服知识难点。

3.在课堂提问与互动环节，提出更具启发性和开放性的问题，鼓励学生深入思考。

4.在作业布置与反馈环节，提供创作指导，帮助学生提高创作能力。

5.定期组织学生进行京剧表演活动，让他们将所学知识运用到实践中，提高实际操作能力。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施，不断提高教学效果，努力培养学生的音乐素养和综合素质。同时，我也将继续关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以实现更好的教学成果。板书设计①重点知识点

-京剧唱腔特点

-脸谱分类与含义

-经典唱段欣赏

②关键词

-生、旦、净、末、丑

-唱腔风格

-角色性格

③重点句

-“唱脸谱，辨角色，感受京剧艺术魅力。”

-“不同脸谱，不同性格，展现京剧独特韵味。”

板书设计：

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京剧艺术魅力

├──京剧唱腔特点

│├──生角：高亢激昂

│├──旦角：柔美细腻

│├──净角：粗犷豪放